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主题教育建议档 本文简介：强化军魂意识坚定理想信念――各部队深化主题教育见闻2011-04-09来源：中国日报网3月31日，湖北省黄石军分区组织官兵赴湘鄂赣边区鄂东南革命烈士陵园，缅怀革命先烈，坚定听党指挥的信念。4月2日，走进该旅所属雷达站，记者发现，“军营e吧”里座无虚席，有的读红色故事，有的听红色歌曲……“‘红色网站’
主题教育建议档 本文内容：
强化军魂意识
坚定理想信念――各部队深化主题教育见闻
2011-04-09
来源：中国日报网
3月31日，湖北省黄石军分区组织官兵赴湘鄂赣边区鄂东南革命烈士陵园，缅怀革命先烈，坚定听党指挥的信念。4月2日，走进该旅所属雷达站，记者发现，“军营e吧”里座无虚席，有的读红色故事，有的听红色歌曲……“‘红色网站’的创建，开创了思想政治工作的新局面。
3月31日，湖北省黄石军分区组织官兵赴湘鄂赣边区鄂东南革命烈士陵园，缅怀革命先烈，坚定听党指挥的信念。夏正洁
就在右拳庄严举起时，就在铿锵誓词迸出时，军魂意识不知不觉间得到了强化。4月5日，南海舰队某支队组织官兵在海南人民英雄纪念碑前宣誓。章光辉
在纪念建党90周年之际，如何进一步在当代革命军人中强化军魂意识，引导官兵坚定理想信念，始终信党爱党跟党走，是摆在我们面前的一个重要课题。
今天，我们向读者介绍6个单位深化主题教育、强化军魂意识的经验做法。他们的经验有两个共同点，其一是“回头看”，也就是扭过身去寻寻根，看看我军几十年来走过的路，答案便摆在那时光的隧道里：只要我们坚持党对军队的绝对领导，就一定能乘千里风，破万里浪，无往而不胜。其二是“载体新”，今天我们强化军魂意识的方式方法，不能跟当代革命军人的时代特点相脱节，而应该与时俱进，良性互动，如此方能引起官兵的强烈共鸣，使军魂意识在他们心中深深扎根。
东海舰队某保障基地――
“红色在线”传承红色文化
■本报记者钱晓虎通讯员祝立芳
“以前我的偶像是歌星周杰伦和球星史密斯，现在我的偶像变成了钱学森、邓稼先。”清明节刚过，记者在东海舰队某保障基地采访，某水警区695艇战士叶立荣的一句话引起了大家的兴趣。之所以偶像易人，叶立荣说是缘于基地开展的“红色在线”活动。
叶立荣提及的“红色在线”，是基地去年利用局域网开展的“红色经典进军营”系列教育活动。通过“读红色书籍、看红色电影、唱红色歌曲、诵红色诗词”，学习了解钱学森、邓稼先等英模人物的人生经历和事迹，引导官兵争做英雄传人。
记者在“红色在线”的点击排行榜上看到，新近热播的电影受到官兵热捧。某艇副艇长邵波告诉记者，看到邓稼先放弃美国每月5万美元的高薪回国，将一生奉献给国家“两弹”事业的事迹，不少官兵流下了热泪。
各部队以“红色在线”为平台开展了一系列感悟交流活动，增强了青年官兵对不良文化的鉴别力。记者在采访中了解到，某支队正在为红歌库中的歌曲投票，得票最高的将被选为官兵心中的“十大金曲”；某大队通过“红色影评”，帮助官兵纯洁思想追求，夯实献身海疆的思想根基……
某水警区政治部主任王金灿告诉记者，“红色在线”走红军营充分体现了红色文化的魅力，那些震撼心灵的故事、人物和歌曲，对于激发官兵爱党忠诚、爱国奉献、爱军精武、爱岗敬业的使命感责任感大有益处。
福建省军区――
每月一堂时事政策教育课
■本报记者代烽特约记者陈小军
“国无防不立，民无军不安……”4月2日，福建省军区每月一次的“时事直通车”如期开讲，省军区政委朱生岭围绕当前国际国内形势、国防和军队建设情况展开授课，全区180多个视频点上，处处听众爆满。课后，朱生岭告诉记者：“‘时事直通车’开通两年来，有效强化了官兵的军魂意识。”
这个省军区所属部队分布在数千公里海防线上。如何强化军魂意识、坚定听党话跟党走的信念，是省军区党委重点思考和探索的课题。他们在充分调研的基础上作出决定：每月利用视频系统，对当前的时事热点进行解读，增强官兵的政治敏锐性，筑牢“思想防火墙”。
他们着眼思想性、前瞻性、导向性的要求，紧贴形势任务和官兵知识需求，对每一次授课进行精心筹划安排。走上“时事直通车”讲台的，既有熟知部队的省军区领导，也有掌握国内外动态的专家学者。讲课内容既有国际国内形势发展的热点，也有社会经济、科技装备等前沿理论知识。
灯不拨不亮。这个省军区重点围绕国际国内形势带来的7个方面的挑战，设置了“国际形势远与近”“部队建设面临的机遇与挑战”等12道辨析题，组织官兵利用网上交流、嘉宾访谈等途径，进行思想交流，帮助官兵深层次理解党对军队绝对领导的深刻内涵。此外，他们还制订了《时事政策教育实施细则》，确保教育落到实处。
武警福建省总队――
抚今追昔铸牢新兵信念
■本报记者费士廷通讯员王业洲
“你家地处赣、闽、粤3省交界处的丘陵地带，人多地少，这些年靠什么日子越过越红火？”在探寻自家致富缘由的过程中，武警福建省总队新战士范富如对党的感情越来越深。
“与我们年轻的时候相比，‘90后’新战士学历层次高、专业特长多、民主意识强。”有着近40年军龄的总队政委卢江辉说：“不足的是，这些新战士经历不同，对坚持党对军队的绝对领导缺乏深刻的认识和体验。”
总队去年底的一项调查显示，47.1%的新战士入伍前没有观看过反映党和军队优良传统的红色电影，一些新战士答不出党是哪一年成立的……
“风吹不转向，沙打不迷眼。”卢江辉说，为党扛枪的人，最根本的是要坚定信党爱党跟党走的信念。这个总队在主题教育中，引导新战士探寻家乡变化之源，增进对党的感情，加深对党的认识。
许多像范富如一样的新战士被请上讲台，讲家乡的巨变，谈身边的发展。新战士们说，改革开放前，社会上流行的“四大件”是缝纫机、自行车、手表和收音机，后来，“四大件”变成了彩电、冰箱、洗衣机和空调，如今，电话、电脑、手机普及，汽车走进普通人家。
是谁让老百姓的衣食住行发生了质的飞跃？范富如说，过去，我们只知道享受这些成果，从来没有认真思考过这个问题，现在越想心里越亮堂：没有党的领导，就没有今天的一切。
“辞别父母离家乡，立志军营把兵当，军营艰苦无坦途，坚定不移跟党走……”4月1日，这个总队的新战士都和范富如一样，高唱着官兵自创的《新训之歌》结束了新训生活，信心满怀地走上了警营的第一个岗位。
南空雷达某旅――
主旋律占领网络阵地
■霍超本报特约记者伍轶
上“红色网站”冲浪，成为南空雷达某旅官兵业余生活的时尚。4月2日，走进该旅所属雷达站，记者发现，“军营e吧”里座无虚席，有的读红色故事，有的听红色歌曲……
“‘红色网站’的创建，开创了思想政治工作的新局面。”据旅政委龙荣斌介绍，这个旅所属基层单位高度分散，50%驻扎在高山海岛，最远的距离旅部700多公里，人员集中难、上传下达难、工作同步难、信息共享难、检查督促难，一度制约了政治工作的开展。去年，他们筹措资金，将局域网通到全旅所有雷达站，政治工作从此搭上“网络快车”。
点击该旅“红色网站”主页，“当代革命军人核心价值观”“冲锋精神”等利用图像处理软件制作的醒目标语映入眼帘。在“红色经典”专栏，古田会议、遵义会议、三湾改编等资料齐全；“荣誉室”里，部队战史战例、历史荣誉和英模人物先进事迹图文并茂；“自助课堂”上，数十个教育视频在线点播。旅机关在网上组织开展“唱响红色旋律，强化军魂意识”活动，并开通“红色博客”，鼓励官兵在网上“晒”心得体会，在潜移默化中引导官兵坚定理想信念、校正价值追求、爱党信党跟党走。
如今，“红色网站”已成为该旅官兵日常生活不可或缺的一部分。前不久，某雷达站阵地改造，演习保障任务迫在眉睫。士官技师李国新连续33小时奋战在一线，顺利完成阵地改造任务，走出雷达方舱的那一刻，他因体力透支晕倒在地。当晚，战友第一时间将他的事迹挂在“红色博客”上，一时跟帖如潮。新兵王伟写道：“过去，总觉得英模人物的事迹远在天边，遥不可及。李国新的故事告诉我，本职岗位就是坚定理想信念、忠实履行使命的最好平台。”
南京军区某集团军――
大学生干部走进老区大课堂
■本报特约通讯员程永亮特约记者陈云
清明时节雨纷纷，革命圣地寻根行。4月5日上午，在古田会议纪念馆内，南京军区某集团军所属某装甲团连长、清华大学硕士贺霖边观看边记录。他意味深长地说：“站在历史与现实的结合点上，我们从传统精髓中获取了营养和力量。”
瞻仰古田会议旧址，是该集团军组织“红色之旅”教学实践活动的一部分。两年前的一次调查中，他们发现有些地方大学生干部对党史军史缺乏了解，有的缺乏部队艰苦生活经历、扎根基层建功立业的思想基础不够牢固。集团军政委姜勇告诉记者，他们从2009年开始，先后组织4批282名大学生干部赴江西南昌、井冈山、瑞金和福建古田等地，进行以“忠诚于党”为主题的“红色之旅”教学实践活动，引导大家深刻认识我党我军的艰苦奋斗历程，不断强化军魂意识，坚定理想信念。
红色圣地，育人课堂。在“红色之旅”教学实践活动中，该集团军采取专题授课、现地参观、研讨交流等形式，区分“学习了解三湾改编的由来，进一步发挥基层党支部的一线战斗堡垒作用”等5个专题，邀请井冈山国防教育基地的专家教授担任政治教员，分别在江西南昌、井冈山、兴国、瑞金及福建长廷古田等9个教学点现地开展了30余场传统教育，使大学生干部接受了一次次深刻的思想洗礼，进一步强化了军魂意识、宗旨意识和使命意识。
开展传统教育，激发了地方大学生干部献身国防、扎根军营的工作热情。据集团军干部处处长侯典荟介绍，近年来，集团军先后有243名地方大学生干部受到军区以上通报表彰，五成以上的地方大学生干部走上营连主官岗位。任连长两年多来，贺霖刻苦学习军事技能和管理经验，带领连队多次出色完成重大任务，被表彰为“全军爱军精武标兵”“全军优秀基层干部”。
第二炮兵某旅――
电子信息窗打开一扇窗
■苏大伟本报特约记者李永飞
天气预报、全国两会概况、入党积极分子培训名单、营队经费开支情况……轻触悬挂在营门墙壁上的电子屏幕，各种信息扑面而来。这是第二炮兵某旅为使官兵及时了解信息动态而打造的电子信息窗。
去年，该旅在局域网向官兵征集信息化建设意见建议，一份署名“信息小兵”的帖子提出：“黑板一块，白纸一张，信息窗何时才能信息化？”这引起了党委“一班人”的关注。原来，各营的“信息发言人”由一块黑板担任。内容少、信息发布不及时，让黑板上的信息窗成了摆设，很难吸引官兵。
要让官兵及时了解党的方针政策，坚定信党爱党跟党走的信念。该旅党委“一班人”经过调研论证，决定投资建设电子信息窗。电子信息窗设在各营门口，37英寸高解析度等离子显示器悬挂门前，电脑主机放置在房间，并与全军政工网相连。如今，信息窗内容丰富、图文并茂，时效性、可读性大大增强，更新信息再不需用粉笔写写画画。
提到电子信息窗，刚下连不久的湖南籍新兵祝昂竖起大拇指连连称赞。前段时间，由于受日本地震海啸造成核泄漏和社会上一些不实信息的影响，各地出现食盐销量陡增和脱销断档的现象，电子信息窗及时发布我国食盐来源、储量等相关信息，让官兵了解真相、不信不传谣言。因买不到食盐，祝昂的父母打电话让他在驻地购买，他从信息窗中了解实情后，告知父母“盐荒”是谣言，并要他们转告乡亲们不要跟风抢购。
此外，这个旅还将电子信息窗的功能拓展延伸，在发布通知、宣传学习的基础上，将部队重要决议和建设中的敏感事务进行公示，接受官兵监督，增强大家的主人翁意识。在导弹发射先锋营的信息窗前，记者点开《二月份经费开支公示》，上面开支科目、开支原因等各个款项一目了然。
篇2：翻译资格考试特点及备考建议
翻译资格考试特点及备考建议 本文关键词：备考，资格考试，翻译，建议
翻译资格考试特点及备考建议 本文简介：翻译资格考试特点及备考建议走近翻译资格考试在翻译界中流传着这样一句话：“高价高质量，低价低质量，无价无质量。”据统计，目前在政府部门、国企的专业机构担任全职翻译的各类人才大概有6万人左右，随着对外开放的深入，国家对翻译人才需求会越来越大，尤其是中译英和小语种翻译及高水平的翻译和定稿人员。而在现阶段，
翻译资格考试特点及备考建议 本文内容：
翻译资格考试特点及备考建议
走近翻译资格考试
在翻译界中流传着这样一句话：“高价高质量，低价低质量，无价无质量。”据统计，目前在政府部门、国企的专业机构担任全职翻译的各类人才大概有6万人左右，随着对外开放的深入，国家对翻译人才需求会越来越大，尤其是中译英和小语种翻译及高水平的翻译和定稿人员。
而在现阶段，中国的翻译行业还没有专门的权威机构来管理，没有专门的法规来规范翻译市场。笔者从北京教育考试院了解到：目前仅北京市就有800多家翻译公司，除了新华社、外交部、中国外文局、中央编译局、中国对外翻译总公司等正规翻译机构外，翻译市场上存在大量不规范的翻译公司，一间屋子、两张桌子一拼，找些临时人员兼职就能开张。
在这种情况下，我国翻译行业迫切需要一个标准对其进行衡量和规范。中国外文局翻译专业资格考评中心副主任卢敏认为设立全国翻译专业资格（水平）考试的主要目的就是规范翻译市场，实施翻译专业资格认证考试制度，建立国家翻译标准，引导翻译教学。
2007年报考人数将创历史新高
一些数据很能说明翻译考试的发展历程。
翻译考试自2003年开考至今，已举行8次考试，有5000多人获得翻译资格证书。从2003年首次考试的1682人报考，2004年开设法、日文翻译考试，5000多人报考，2005年1万多人报考，到2006年上半年开设阿拉伯语翻译考试，下半年开考俄、德、西语考试，共18000多人参加考试。据中国外文局翻译专业资格考评中心估计，2007年5月的考试报考人数将突破上万人。
很多台湾、香港地区的考生也在广州参加了这项考试。全国翻译资格考试网每天的点击量达上万人次，据统计，有来自55个国家的各行各业的人员访问过该网站。在中国外文局翻译专业资格考评中心举办的日语翻译考试中，有5个日本人参考，其中2人通过了考试。
权威性与广泛性铸就翻译第一考
作为国家人事部主办、中国外文局组织和实施的一个面向全国的，国家级翻译职业资格认证考试，其最重要的特点就是翻译资格认证的权威性。
此外，笔者从中国外文局翻译专业资格考评中心了解到，全国翻译专业资格（水平）考试独特之处是深化职称改革。过去获得职称必须通过评审，现在，如果通过全国翻译专业资格（水平）考试三级笔译或口译考试，就可以申请获得助理翻译职称。助理翻译是翻译专业系列初级职称。通过了二级笔译或口译考试，也可以申请翻译职称。翻译职称是翻译专业系列中级职称。
与四六级英语考试不同的是，翻译考试面向社会，报考条件没有年龄、资历、学历和专业的限制。报考者可以选择考任何级别的口译或笔译的考试，获取翻译证书并申请相应级别的翻译职称。一个大学毕业生，无论是在国家机关工作、还是在国有企事业单位和公司工作，获得翻译证书后，都可申请翻译职称。
在校考生需结合自身特点有针对性备考
从近几年的翻译资格考试报考人员来看，有1/3的考生都是在校大学生，一般说来，他们缺乏翻译工作所需的实践经验，如何弥补这个不足，成为摆在大学生报考翻译资格考试的首要问题。
对此，有关专家给出建议，首先，大学生要重视翻译考试大纲，根据考纲要求和外文出版社出版的教材，进行有针对性的备考。从考生人数最多的英语翻译考试来说，在笔译的英译中练习时，可以在互联网上阅读国外书刊、报纸等材料，少而精，但需注意选材面要广，政治、外交、法律、贸易、科技、工业、农业等文体都要有所涉及，然后选一小段，根据自己所学的翻译技巧动手翻译。翻译后可找业界水平较高的老师、专家或外籍人士帮助核对、润色，对照高手的用词、句子结构、译法等，进行分析，找出差距，系统总结，发现自己的薄弱环节，吸收别人的好的译文，积累翻译经验。中译英方面，专家建议考生可以找一些国内出版的外宣材料、中国出版的报刊、书籍，一般是反映中国国情、大政方针和改革开放成果的材料。练习笔译，一定要阅读大量中、英文素材，不光是阅读Time、Newsweek，听BBC、VOA、CBS、ABC等，更应多阅读中文材料。
口译方面，和笔译一样，希望考生能扩大知识面，同时重视中文。建议考生通过现场录音、人机交流的形式来加强口译训练，注意语音、语调、语速。另外不要忽略在口译说中文时，一定要说标准普通话。
报考方面，专家建议大学高年级的学生可以参加三级笔译或口译考试，研究生可以参加二级笔译或口译考试。
推荐：三级笔译复习经验及备考建议
作者：Mémoire_bleue
内容：＞＞查看历年真题
一、第七届人事部三级笔译考试内容回忆
二、具体细节问题18话（附报考流程）
三、结课后复习建议
一、2006年11月12日三级笔译考试内容回忆
补充及强调的内容：
综合部分
1.
机读答题卡
（1）练习时：留出五分钟富裕。
（2）考试时：随做题，随填涂，避免时间不够或造成遗忘。
2.
“第一感觉优先”原则
做选择题时，第一感觉、第一判断极为重要，不要轻易修改答案，除非正负看反了。
3.
拿到试卷后先浏览一遍，好计划好时间，看什么：
（1）此次题型是否有变化----确定跟平时模考时是否采用同样策略
（2）阅读共几篇文章----确定阅读时间分配（必须定上限）
（3）阅读难易文章的分布----确定先做那篇（考虑到“热身”和“简单题、高分题先拿下”原则）
实务部分
1.
不要做得太快
也适用于综合考试。不要过分指望做完后去检查，再去找补，就像学习时不要指望“以后再深入学习”的道理一样，就此时此刻把握好，不要再等以后，没有以后。
2.
英译汉：与课上的大绿本P16页《中国促进世界旅游业的发展》第一段、第五段和第六段有很大的相似之处，只不过考试时换成英译汉了。
一点启示：重视人事部的指定教材。
汉译英：与2005年5月真题“西藏高原”那篇在描述中国经济发展方面有些相似。
一点启示：千万不要忽视考过的真题。
3.
专有名词（包括中英文节日的表达法）即使再熟悉，也要查查字典，往往这些英汉译文长期以来已有固定的翻译方法。第一，不要凭印象、凭感觉随意翻译；第二，要保证英文、中文书写正确，即不能有错别字。除非“中国”这样的汉字专有名词可以不用查。（“美国”、“英国”的几种英文表达方法，最好事先查查，也许会有新的收获。）
二、具体细节问题补充和强调
1.
卷面修改问题
（1）绝对禁止使用涂改液和胶带：这些“作案工具”不要带入考场。后果：涂改液改后很难看，胶带若使用不当很容易造成窟窿。
（2）如何修改：用尺子在字的中央划一条横线；若仅删除一个字，也可打一条斜线。两条线不好。切忌“团”，即涂黑疙瘩。
2.
空行
根据纸张的数量而定。第七届考试时没有空一行一写的地方。请注意，没有多余纸张提供，也不提供草稿纸，更禁止自行携带或字典里夹带！！！
3.
字体
中英文对字体的要求没有限制，但一定要写清楚，能让一个正常人不费力地进行辨识即可。切忌写得太连，无法辨识。
4.
字号
无明确要求。但建议：
（1）正常行文时，写到两行（每行卷面均划了横线）之间的2/3为宜。
（2）增补时，适当写小一点，约1/3为宜，但要保证肉眼可以辨识。
5.
汉字不能倾斜
有些人一拿到纸，不是把纸向右就是向左倾斜45度再写。如平时有此习惯者，只要能保证汉字与横线写得相对垂直即可，此习惯无需刻意纠正。
6.
繁体字不能接受
7.
用笔问题
（1）用什么笔：
圆珠笔、红笔、铅笔禁止使用；
钢笔不建议使用；
建议使用蓝色或黑色签字笔（中性笔）；
字体写得实在太差的同学，可以多考虑一下蓝色签字笔，写出来的字看着比较整洁。
（2）用多粗的笔：
0.3的太细，0.7的太粗（尤其在修改时），建议使用0.5的。
8.
纵向对齐问题
（1）书写中文：建议每一行跟每一行字的左右两边要对齐，这样很整洁。如有习惯用铅笔打竖线为了对齐的考生，一定要擦掉铅笔痕迹。
（2）书写英文：无法做到对齐。如果遇到较长的词在一行的结尾，如comprehensive，第一行行末写成“com-”还是“comp-”还是“compr-”还是“compre-”？英语的换行有若干个规则，我建议，与其去记那些规则，不如就把这个词写在第二行，第一行结尾多留出一些地方。因此书写英文时不一定要行行对齐。
以上1-8点是关于卷面的问题，水平在60分上下的同学，全面整洁、书写规范此时就显得更加重要。大家进行过专业训练，在考场上一定要表现出“老道”、“专业”、“有经验”。一份干净的试卷，会给批卷人留下很好的印象，有可能该考试你就会涉险通过。做翻译，一定要照顾你的读者！！！
9.
手机问题
（1）按规定不得带入考场。如执意带入，我建议在进考试楼之前将电源及闹钟关闭，进入考场时无需上交，但任何时间不能让人看到。考试时手机一旦作响，考试立即结束。
（2）考前练习时最好不要养成用手机看表的习惯。
10.
字典问题
（1）上午综合考试：一定不要带字典进考场。如带入，放到前面的讲台上，写好名字，防止遗失。
（2）下午实务考试：一定要带字典，数量为2本。
（3）平时练习：一定要熟悉“如何查字典”，“我的字典里都有什么货”。（这绝不是玩笑）
11.
绝不要迟到（见考前准备—“如何踩点”的内容）
迟到30分钟不得进考场。
12.
绝不要提前交卷
考试通过的，往往都是坐（做）到最后时刻的考生。
13.
生物钟
（1）保证上午2个小时（9：30—11：30）和下午3个小时（14：00-17：00）精力高度集中。个别昼夜颠倒的同学，请于考前半个月到一个月的调整作息时间，否则即使不迟到，考试时状态也会不佳。
（2）午休习惯不利于考试：考场中午往往封楼，一部分考点也不提供候考室，不利于午休。平时养成午休习惯而在考试当天又不能午休的情况下，决定胜负的长达三个小时的下午实务考试能保证精力充沛吗？
14.
厕所问题
（1）如遇到需要去厕所的情形，举手示意，你会在同性监考老师（每个考场共2个监考老师，一男一女）的陪同下，一起去洗手间。
（2）如今后考务制度发生变化，不允许中途去洗手间，则你需要让监考老师意识到你所遇到问题的严重性，以及其发展下去对整个教室环境问题的不利影响，为了大局，你会得到特殊批准的。
（3）建议少喝水，能不去尽量不去，不要耽误考试时间。
15.
桌椅
人事部考试所租用学校教室的桌子通常很小，椅子不太舒服，考前最好适应一下。
16.
饮食和衣着
（1）对于5月13日考试的同学：夏天食物容易变质腐烂，注意午餐要卫生。
（2）对于11月11日考试的同学：冬天天气比较寒冷，中午在外边地上坐着候考时，注意衣着。
17.
住宿和交通
（1）外省市考生来京考试：注意提前一天到达考场，在考场周围落实酒店入住问题，要考虑交通、安全、叫醒等因素。
（2）交通（见考前准备—“如何踩点”的内容）
18.
考试当天携带的物品
谢老师提出了“八大件必携带”，我补充一样考试当天可带可不带但是早晚你得上交的东西—申报表。（此外，手表愿意带就带，有些条件不佳的考场黑板上方没有挂钟。）
根据第七届三笔考试的经验，我顺便谈谈报考的整个程序（北京地区适用）。
①
考前3个月左右接受现场报名，详情登陆www.jsfw8.com，大家可以以班级友人的形式加入，共同分享翻译的苦与乐），考试结束后一个月大家就觉得把老师教的东西又还给他了，不过我还是坚持：
（1）结课后，考试前—需要实践
上课不同老师都讲授了不同方法，这些理论是他们经过了无数实践得到的精华部分。大家在考试前一定要重温老师讲授的方法，最重要的是，像平时老师上课按照这些方法带着我们翻译的每一篇文章一样，用这些理论指导我们的实践，用这些方法带动我们所做的每一篇翻译。
（2）考试后—仍需实践
考试不是终极目的，大家来学翻译都是为了以后职业生涯做准备，所以不管三笔考试通过与否，以后都还是要用英语的。因此，考试结束后，大家也要尽量保持考试前的持续状态，用老师教的方法去实践你的翻译。考试结束了，翻译的路、英语的路还长着呢。
以上说的话看似有些空泛，具体建议这样操作：
（1）课上讲过的文章：这些都是短短45个小时老师讲过的精华文章，要彻底消化。用笔译和视译结合的方法，重现上课老师分析句子的思路。英译汉一篇文章，再汉译英把它译回去，品味其中固定结构套用和选词用词的韵味。
（2）新文章：以后大家遇到的全部都是没有遇到过的文章，在到达一定水平之前，争取每一篇文章都要动笔进行笔译。不能只看不写，不能只做视译不做笔译。我感觉一到动笔写的时候，我才发现原来我差的不只是英文，中文水平也不怎么样，就连一句中国话都说不利落。所以平时只是读读看看、只追求心理上的理解，跟译出来并写下来这种感觉相去甚远。此外，所选择的这些文章一定要有比你水平高出很多的人士给出的参考译文以便找差距。没有参考译文的文章，除非你要挣钱，否则最好别耽误时间翻译了。
具体“量”上的要求：对于参加5月13日三笔考试的同学，建议每周至少要保证3次，每次3个小时（一篇英译汉，一篇汉译英），严格控制长度和时间。这样在考试之前才能持续保持一种良好的考试状态。
3.
用书问题
（1）用什么书：课上的教材、浅绿色的老《实务》即可。这本书的难度，尤其是正文部分要比考试难，总之正文和练习都适合训练。深绿色的新《实务》作为辅助教材，难度适合考试，但建议在老《实务》的文章都做完的基础上再买本新《实务》练练。
（2）怎么用这本书
A．课文和练习的文章
课上老师会强调哪些文体跟考试比较接近，重点练这类文章；不是太接近的，每种题材的都要练练，说不定以后工作就会遇到这类文章了。
B．如何利用答案
课上老师讲得很详细、很具体，我小补充一点。永远不能追求与答案完全一致。与其叫做“参考答案”，更准的叫法是“参考译文”。翻译永远没有一个标准答案，只要意思忠实原文，话怎么说都行。也不要觉得总是跟参考译文相差很远而产生自卑心理.
英译汉时：
第一，比较你的翻译和参考译文在意思方面的差异，如存在差异，很有可能是你理解原文就错了。
第二，看参考译文的用词是不是有可借鉴的地方，学学中文。
汉译英时，学得东西就更多了：
第一，看看你定的主干结构跟参考译文的有什么不同，为什么它这么定。
第二，它把一个一节一节类似于竹子似的汉语小碎句在整合到一个大树似的英文结构中，各个树枝的节点是怎么连接、整合起来的。
第三，我的用词为什么跟它的不一样，是不是它的用词更地道。
C．如何利用教材中的技巧部分
跟英语专业本科生的笔译课和很多翻译书一样，这本书也列出了几种翻译技巧，挺实用的，有时间可以看看。不过这些只是起锦上添花的作用，真正英译汉、汉译英的最基本、最实用、最易学的技能，这最实在！
结束语：
祝所有置身于翻译的朋友们考试顺利、学有所成、人生顺利！
篇3：英语(新标准)(一起)第一册教学建议
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英语(新标准)(一起)第一册教学建议 本文简介：英语》(新标准)(一起)第一册教学建议Module1一、模块教学建议语言功能：打招呼；自我介绍；告别。学习任务：Hello!I’m…Howareyou?I’mfine.Goodbye!Bye!运用任务：同学间互相做自我介绍、运用所学语言进行玩偶表演。模块分析：Unit1要求学生能听懂说出“Hello
英语(新标准)(一起)第一册教学建议 本文内容：
英语》(新标准)(一起)第一册教学建议
Module
1
一、模块教学建议
语言功能：打招呼；自我介绍；告别。
学习任务：Hello!
I’m…
How
are
you
?
I’m
fine.
Goodbye!
Bye!
运用任务：同学间互相做自我介绍、运用所学语言进行玩偶表演。
模块分析：Unit1要求学生能听懂说出“Hello!
I’m…”并在日常生活中尝试运用，初步感知英语即可。Unit2在强化练习了Unit1的自我介绍的基础上，还要求学生能听懂说出“How
are
you
?
I’m
fine.”并在日常生活中用它们问候家人朋友，对于课文歌曲如果不能做到演唱，也可以哼唱、跟唱。
二、活动建议
活动1：钻山洞
活动目的：巩固运用自我介绍。
活动准备：两名高个学生双手搭成山洞，准备“How
are
you
?”歌带。
活动过程：每次5人参与活动，播放“How
are
you
?”歌曲，当音乐暂停时套住一人，则该生做自我介绍“Hello!
I’m
Lili.”然后用英语叫下一个同学代替自己参与，活动依次进行。
活动2：开火车
活动目的：巩固运用问候与告别语。
活动准备：开课时学生围坐成圆，中心留较大空间。
活动过程：老师走到S1面前问“How
are
you
?”
S1答“I’m
fine.”然后站于老师前面做火车头。老师双手搭于学生肩上，二人模仿火车声音前进，走到S2面前二人齐问“How
are
you
?”
S2答完当火车头，再开着火车找下一个小伙伴，三人齐问候，活动依次进行。当全班组成火车后，再由最后一个说：“Goodbye!/
Bye!”大家一一开回自己的座位。
活动3：玩偶表演
活动目的：巩固运用自我介绍、问候与告别。
活动准备：一块白布、4个玩偶（可套在手上表演的）。
活动过程：老师示范表演，学生在组内分角色，老师可帮助学生分配任务、做准备，由学生站在白布后面，手上套着玩偶表演，教师可做旁白还可配乐，如，S1“Hello!
I’m
Xiaotu
.
How
are
you?”
S2“Hello!
I’m
Xiaoxiong.
I’m
fine.”…
Module
2
一、模块教学建议
语言功能：自我介绍、上下午问候
学习任务：Good
morning/afternoon/night.
What’s
your
name?
My
name
is…
I’m
a
boy.
I’m
a
girl.
运用任务：做自我介绍后领气球;
听数字翻书。
模块分析：
Unit1重点是能听懂、说出、认读
“Good
morning/afternoon.”
“What’s
your
name?”
“My
name
is…”能用新句型介绍自己。可利用Module1Unit1的复习引出新句型。Unit2重点是能听懂、说出、认读
“I’m
a
girl
/boy.”，并能依据时间变化熟练运用问候语。
二、活动建议
活动1：报名领气球
活动目的：巩固运用自我介绍。
活动准备：准备若干气球、一本登记册。
活动过程：学生自愿到登记处报名：“I’m
a
boy./
girl.
My
name
is…”老师做登记，当学生介绍完自己，可以选一个喜欢的气球，最后统计一下，看哪组同学得的气球最多，可引导学生用英语数数。
活动2：你来我往
活动目的：巩固运用询问及回答姓名。
活动准备：准备一个气球、一个拦网。
活动过程：分2队比赛，站于拦网两侧，每队5人，老师边发球边问“What’s
your
name?”接到气球的学生回答“My
name
is…”再发球给对方同时问
“What’s
your
name?”接到球的人回答完，再发球给对方，依次进行，如果两人同时抢到球，先答者发球。如果接球的未回答或答错，要被换下场，同时询问方获胜，累积分数最高的为冠军队。
活动3：动物乐园
活动目的：复习所学动物名称类单词，同时训练学生的听力、反应能力。
活动准备：单词卡片（动物类）
活动过程：首先找一名学生到前面面向全班同学站好，老师出示dog的单词卡片，大家模仿小狗的动作、声音，站在前面的学生根据声音与动作猜测说：I’m
a
dog.
猜对了由该生叫下一个学生，并举单词卡片，活动继续。
Module
3
一、模块教学建议
语言功能：数数，运用数字1-10进行交际；
学习任务：How
many?
数字1-10,children,clap,ceiling,floor,yes,no；
运用任务：小组活动，按顺序报数，询问本组小朋友的幸运数字；小组成员按乐曲自编韵律操。
模块分析：Unit
1
的数字教学可以通过小组报数的方式，学习新的数字1-10，使学生最终能够完成10以内小组报数的任务；Unit
2
主要是在活动中运用数字，边问边答：“How
many
girls.
Two.”；并通过一首歌曲来巩固数字1-10，可以在学生了解歌词的情况下，让他们自编韵律操，边唱边做。
二、活动建议
活动1：踩脚印
活动目的：用英语数数1~5，培养学生平衡力。
活动准备：用粉笔在教室地面画两串大脚印（各5个）在脚印里写上英文及数字。
活动过程：学生分2组参赛，每次2人，发令后2人沿着脚印一一跳过，边跳边数：one，two，three，four，
five.漏跳或错跳的要从头来过，最先完成的获胜。还可以让一名学生随意说数字如：three,参赛的两名学生谁先跳到3的脚印里、谁发音准确，就获胜。
活动2：听数字翻书
活动目的：巩固运用英语数数1~5。
活动准备：学生准备好一本书，书全部合上。
活动过程：一人随意说数字，其余学生立刻翻到指定的一页，并大声说出数字。比一比看谁翻得快、说得好。
活动3：列队报数
活动目的：感知数字，结合体育课内容运用数字1-10；
活动准备：学生自由结合，组成小组，每组限10人以内；
活动过程：模拟体育课，学生10人一组排成一列，请一队10人小组依次出场报数，让学生感知数字的正确发音；再请另一组学生手举单词卡片报数，学生再次感知数字的拼写，最后再将单词卡片分发给各组学生，要求各组按顺序站排，并报数，比一比哪个小组做得又快又准确。
活动4：自编韵律操
活动目的：巩固数字的发音，培养语感；
活动准备：学生自备单词卡片；
活动过程：开课请学生按座位报数来复习数字1-10的发音，并作为分组的依据，重新编组，学生张贴单词卡于教室四周，（window,door,floor,ceiling,）反复操练新语言“point
to
the
window,point
to
the
door.”伴随乐曲旋律，根据手中的单词卡，改编歌词，自编动作，小组表演唱。
活动5：你的幸运数字
活动目的：培养学生应用数字进行交际的能力；
活动准备：装满幸运彩球的抽奖盒
活动过程：学生按小组抽取各自的幸运号码，并利用肢体语言表达出这个数字，请其他同学猜一猜“How
many?”
答对的学生再来抽奖。
Module
4
一、模块教学建议
语言功能：描述颜色
学习任务：It’s
red.
It’s
a
blue
cap.
I
can
see
a
rainbow.
blue,red,green,yellow,black,white,pink,purple.
运用任务：用英语描述颜色。
模块分析：Unit1重点是要学生听懂、会用、认识颜色，运用It’s…描述颜色。Unit2结合上一模块学习的数字，使学生能用英语说出带有颜色和一定数量的物品。并学会唱歌曲I
can
see
a
rainbow.
二、活动建议
活动1：抢收
活动目的：复习认读颜色单词。
活动准备：准备彩笔多支、14个铅笔盒（盒上贴有blue,red,green,yellow,black,white,pink,purple.
单词）。
活动过程：将彩笔摆放在讲台上，全班分2队比赛，选7个小老师说颜色，一声令下，各组1号根据所听到的颜色，迅速跑到前面选出彩笔，放于贴有相应颜色单词的铅笔盒内，然后各组2号接着做，活动依次进行，最后看哪组的彩笔放得多、快、准，即为胜方。
活动2：打扑克
活动目的：通过打扑克复习所学颜色
活动准备：学生4人一组，有关颜色的学生用单词卡片。
活动过程：按照顺序出牌，1号出黄色牌时，其余三人抢答：“It’s
yellow.”答得快、说得好的可得此牌。然后2号出牌，如果其余三人不会答，本人自己回答，此牌可归自己所有，最后看谁的牌多谁获胜。
活动3：钓鱼
活动目的：巩固掌握所学名词及颜色单词。
活动准备：7种颜色的cap,chameleon,cat,dog,bird
.panda图片，剪成鱼形，贴于黑板上。
活动过程：全班分两组，每组出一名队员参赛，老师或同学任意说卡片中的一个词组blue
cat,yellow
cap，red
dog,pink
chameleon,green
bird,white
panda
…
各队队员迅速到黑板前“钓鱼”，同时大声说出词组，钓得快、说得好的得分，累积分数多的获胜。
Module
5
一、模块教学建议
语言功能：回应指令
学习任务：Sit
down!
Stand
up!
Point
to
the…,Open
the…,Colour
the…blue.
window,door,table,chair,lizard.
运用任务：按指令做出回应。
模块分析：Unit1重点是要学生听懂、会做、会说Sit
down!
Stand
up!
Point
to
the…,Open
the…这些指令。Unit2重点是能听懂、会说、认读window,door,table,chair,lizard.
并在日常生活中能用英语说出实物。
二、活动建议
活动1：
传令兵
活动目的：可利用这个活动来学习指令，或复习指令语。
活动准备：全班分四大组。
活动过程：老师将四个不同的指令悄悄告诉各组第一个学生，一声令下各组统一开始传令，要求只能耳语，不得让第三人听到，当传到最后一个同学时该生要大声说出指令，全组要迅速做出动作。最先完成的小组获胜。
活动2：机器人
活动目的：巩固运用指令语，培养学生迅速反应的能力。
活动准备：教完本课的祈使句，我们就可以利用教室里的物品玩这个游戏。
活动过程：将全班分2队比赛，每次各队派一名同学参赛，老师或同学发出指令：
Open
the
window.各组参赛“机器人”听到指令，迅速做出反应，将教室内的窗户象征性地打开，并大声重复指令，行动快、说的好的得分，然后各组2号接着做，活动依次进行，最后看哪组的得分多，即为胜方。还可让学生发出指令，老师来扮机器人，动作要生动形象，当学生指令发错时，老师还可假装机器人失灵做些滑稽的动作。
活动3：找朋友
活动目的：能用英语说出实物，并将单词与实物对号入座。
活动准备：单词卡(window,door,table,chair)贴在黑板上，门窗桌椅集中在一起。
活动过程：全班分两组，每组出一名队员参赛，老师或同学任意说出卡片中的一个单词,各队队员迅速到黑板前摘下相应图片，并贴到实物上，同时大声说出单词，贴得对、说得好的得分。
Module
7
一、模块教学建议
语言功能：询问物品
学习任务：What’s
this/that?
It’s
my…
加s的复数形式，pen,pencil,bag,book,ruler,运用任务：利用实物询问他人。
模块分析：Unit1重点是要学生听懂、会说What’s
this?
What’s
that?
It’s
a
pen/pencil/
bag/
book/
ruler.
在日常生活中能利用实物进行问答。Unit2重点是能听懂、会说、认读pen,pencil,bag,book,ruler等词,并在日常生活中能用英语说出实物，chant旨在让学生感知字母p的发音。
二、活动建议
活动1：夺标1
活动目的：认读单词
活动准备：单词卡片：pen,pencil,bag,book,ruler
贴在黑板上。
活动过程：老师或同学任意说出卡片中的一个单词如book,学生举手抢答迅速到黑板前摘下相应单词卡片，并将卡片贴在胸前，站在讲台上，当身上分别贴有单词的学生全部站在讲台时，再进行下一项比赛。
活动2：夺标2
活动目的：用英语说出实物，并将单词pen,pencil,bag,book,ruler与实物对号入座。
活动准备：一张书桌（上面放有很多文具pen,pencil,bag,book,ruler）
活动过程：此时分2组比赛，各组每次派一人参赛，参赛组员站在放有文具的桌子旁，当老师或学生说出一个单词，两个人迅速抢拿所听到的文具，然后把文具交给贴有此单词的同学手中，同时还要大声说出单词，速度快、说得准、拿得对的即为胜方给予奖励。
活动3：小神童
活动目的：能用英语数数，并用加s的复数形式表达。
活动准备：收集10名同学的文具，并将其分别放在2张桌子上。
活动过程：每张桌子前站4人，发令后在一分钟内开始用英语数文具数目，一人可以数多种文具，时间到看谁能用英语陈述如：“five
books,six
rulers,three
bags…”数对一项得一分，由其余的学生当裁判，评出数得多、快、准的当小神童。
Module
8
一、模块教学建议
语言功能：询问物品，并对此类询问给予回应；
学习任务：Is
it
a
pen?
Is
it
green?
Yes,it
is.
No,it
isn’t.
Help!
运用任务：参加猜测物品的活动，在此类活动中回应他人；
模块分析：本模块主要围绕询问物体这一主题展开；Unit
1通过几个小朋友在草地上询问某一物品是什么，呈现了新句型“Is
it
a
…?”
“No,it
isn’t.”;
Unit
2
在活动中巩固新单词，并通过学习chant使学生感知字母f的发音；最后开展猜一猜的活动来巩固新句型，在设计本模块的活动时应注意调动学生的积极性，自主性。
二、
活动建议
活动1：
传盒子
活动目的：巩固和练习询问物品，激发兴趣；
活动准备：装有画着不同图片的盒子；
活动过程：学生伴随“Row
your
boat”的歌曲开始传盒子，歌曲停，拿到盒子的学生抽一张图，看图做动作，或描述其颜色，其他同学猜“Is
it
a…?”猜对后即可得到这张图片，然后继续传盒子；
活动2：说唱表演
活动目的：学唱韵句，培养语感；
活动准备：小动物头饰若干，纸盒一个；
活动过程：全班学生拍手齐唱韵句“The
fox
and
the
frog.”两名学生在装有许多小动物卡片的纸盒中找出fox
and
frog后，说唱韵句停，比一比，哪组学生找得快，此项活动可以将小动物的单词卡替换成：dog,cat,bird,dragon
等学生熟悉的单词继续游戏，学生还可以边说边表演；
活动3：小小设计师
活动目的：训练学生听做能力及综合运用语言的能力；
活动准备：动物园的大背景图，剪出形状的小动物们的图卡，彩色笔；
活动过程：教师将动物园的背景图贴在黑板上，手持小动物形状图卡，请同学们猜一猜，学生可以用新句型来问“Is
it
a…?”
猜对的小朋友可以根据自己的创意，到黑板上贴贴涂涂，还可以请其他小朋友猜一猜这个小动物将会被涂上什么颜色，如：“Is
it
green?”再将学生分成小组，在各自的小组中动手制作各种图
Module
9
一、模块教学建议
语言功能：祝贺生日，表示感谢，给予礼物；
学习任务：Thank
you.
You’re
welcome.
Here’s
your….
Present；
运用任务：用英语给同学举办生日会，并向同学表达生日祝愿，给人物品时要用英语给予说明。
模块分析：本模块主要围绕生日这一主题展开；Unit
1
通过Sam
的生日聚会呈现了新句型，在此注意进行外国文化的渗透；Unit
2主要是巩固新单词，并学习了一首新的韵句，让学生感知字母b的发音；同时还通过学习歌曲“Happy
birthday!”，创设同学过生日的情境，唱生日歌，赠送礼物，在活动中巩固知识，进行交际。
二、活动建议
活动1：
Sam
的生日
活动目的：学习祝贺生日，表示感谢的语言，了解外国文化；
活动准备：生日蛋糕，生日帽，礼物
活动过程：向学生介绍今天是Sam的生日，请班级中的一名学生扮演Sam,邀请其他学生参加他的生日聚会，教师要介绍英国小朋友过生日的习俗，同学们要按照英国人的习俗为Sam庆祝生日，如：唱生日歌，戴生日帽，赠送生日礼物等等，学生在熟悉了课文内容以后，可以在小组中创设为某某学生过生日的情景，表演对话。
活动2：找朋友
活动目的：巩固所学单词，培养合作意识；
活动准备：被拆分成四份的单词卡；
活动准备：将单词卡剪成四份，分发给每位学生，要求学生在一定时间内找到这四位朋友，组成一张完整的单词卡，找朋友时要用句型：Is
it
a
…?
进行交流，找到后要将卡片赠送给在本周或本月过生日的同学：Here
is
your…
Happy
birthday.
活动3：今天是我的生日
活动目的：培养学生的语言运用能力，创造思维的能力；
活动准备：课前布置学生用纸盒自制生日蛋糕，生日帽，礼品盒
活动过程：将学生分成若干组，模拟表演生日聚会的场景，表演顺序由拍球传球而决定，一边拍球一边说儿歌“bounce
the
ball”，说三遍球传到哪里，拿到球的小组来表演对话，全班学生评价，评出最佳表演奖，最佳表达奖。
Module
10
一、模块教学建议
语言功能：询问方位，说明位置；
学习任务：Where’s
the…?
It’s
on/in/under
the…
hat,rabbit,head,hand
运用任务：在寻找物品时要询问物品的位置；寻找丢失物品，猜测位置；在此类活动中给予回应；
模块分析：本模块主要围绕寻物这一主题，通过Unit
1的学习，学生初步了解如何询问方位，感知方位词的用法；Unit
2主要通过游戏的方式，
巩固和运用新语言进行交际；并通过动手制作帽子，用自己制作的帽子说唱儿歌，进一步培养学生的实践能力。
二、活动建议
活动1：小小魔术师
活动目的：学习如何询问方位，了解方位词的用法；
活动准备：自制的礼帽，小动物玩具；
活动过程：教师来扮演魔术师Panpan，并利用道具hat,toy
rabbit,呈现新语言引发学生的好奇心，再创设情境将pencil,pen等学生熟悉的东西藏起来，让学生猜一猜“Where
is
the
pencil?”学生运用新句型进行交际，练习方位词的用法，“It’s
in
the
pencil-box.”再将学生随机分组，进行表演。
活动2：做礼帽
活动目的：学唱韵句，培养学生动手实践能力，合作意识；
活动准备：彩纸，胶带；
活动过程：教师示范折帽子，边做边让学生猜“What
is
it?”利用折成的帽子做猜一猜的游戏，巩固方位词，并为韵句的学习做铺垫。将学生分成若干组制作礼帽，动手制作时要说“The
hat
is
in
my
hand.”制作完毕后将帽子戴在头上说“The
hat
is
on
my
head.”比一比哪个小组说的好，干的快，鼓励学生相互合作，培养团队精神。
活动3：捉迷藏
活动目的：掌握方位词的用法，并能用刚学过的知识帮助身边的人；
活动准备：学生自备玩具，学具；
活动过程：将学生带来的玩具藏起来，并请几位学生求助于其他同学一同找，如：Where
is
the
…?
It’s
on/in/under
the
…
分组进行游戏，学生还可以戴着小动物的头饰，到户外开展捉迷藏的活动，“Where
is
the
dog?”运用本课知识，进行交际。