英语课演讲-麦兜当当伴我心 本文关键词：英语课，伴我，当当，演讲
英语课演讲-麦兜当当伴我心 本文简介：(1)麦兜当当伴我心是麦兜系列的第五部“McDulldangdangwithmyheart”isthepart5oftheMcDullseries[s??ri?z;-r?z](2)麦兜依然是春田花花幼儿园B班的小朋友McDullisstillachildin春田花花kindergarten.(3)在
英语课演讲-麦兜当当伴我心 本文内容：
(1)麦兜当当伴我心是麦兜系列的第五部
“McDull
dangdang
with
my
heart”
is
the
part
5
of
the
McDull
series[
s??ri?z;
-r?z]
(2)麦兜依然是春田花花幼儿园B班的小朋友
McDull
is
still
a
child
in
春田花花
kindergarten.
(3)在第五部里，春田花花幼稚园出现了严重的经济危机
In
the
part
5,春田花花kindergarten
appeared
a
serious
economic
crisis
门口被泼满“欠债还钱”的红油漆
the
wall
is
full
of
the
red
paint
like:
debts
should
be
paid
(4)校长身兼数职继续维持
The
headmaster
should
play
many
jobs
to
keep
the
school
running.
(5)直到有一天，在一次富贵名校扩建筹款晚会，
Until
one
day,in
a
riches
and
honour[
?n?]
school’s
fundraising
party
校长目睹了毕业生们在短短一个晚上便为母校筹得数千万巨款
The
headmaster
saw
the
graduates
raising
tens
of
millions
for
their
school
just
one
night
校长想开个往届毕业生集资会来拯救春田花花幼儿园
Then
the
headmaster
wants
to
open
a
graduates
funding
party
to
save
the
春田花花
kindergarten
校长的想法太乐观了
But
the
headmaster’s
idea
is
too
optimistic.
(6)他们仍然是社会的最底层
They
are
still
the
lowest
people
of
the
society.
(7)就在校长的想法破灭的时候，音乐唤起了他的灵感
When
the
headmaster’s
idea
is
ruined,music
aroused
his
inspiration
校长决定组织个春田花花合唱团，让小朋友们的声音响彻在喧嚣的都市里
The
headmaster
decides
to
organize
a
chorus,in
order
to
let
the
kids’
voice
resound
through
the
noisy
city
于是，麦兜和他的小朋友们的演出开始了
Then,McDull
and
his
friends
begen
to
show
犹如天使般的小成员们融化了这个丑陋的世界的心
These
small
children
who
are
like
angels
melt
the
“ugly“heart
of
the
world
(8)当人与人之间仅剩下了金钱和生意的关系的时候,当现实世界里充满了骄狂、利用与欺骗的时候，我们往往也变得功利、狂躁、势利并且难以自拔
When
only
left
money
and
business
relations,When
the
real
world
is
filled
with
utilization
and
cheated,We
also
become
mania
and
snobbery
《麦兜当当伴我心》将所有这些问题都赤裸裸地摆在你面前，就像一面镜子一样，折射出你的周遭和你自己。
“McDull
dangdang
with
my
heart“sets
all
of
these
problems
before
you，it
is
like
a
mirror,reflecting
your
surroundings
and
yourself.
(9)不过，它又给了我们一份礼物，那就是校长。
However,it
gives
us
a
gift.
That
is
the
headmaster.
他一次次的指挥着孩子们唱歌，在小教室里，在大剧场里，在自己面前，在众人面前。他的一生，不论世事怎么变化，他的追求从未改变。
He
repeatedly
command
the
children
to
sing
in
the
classroom,in
the
theatre,in
front
of
everyone.His
life,no
matter
how
the
world
is
changing,his
pursuit
has
never
changed.
(10)因为没钱请金牌、银牌或铜牌制作人，校长只请得起胶牌制作人。
Because
he
has
no
money
to
please
a
gold,silver
or
bronze
managers,The
headmaster
only
can
afford
a
glue
producer
这个胶牌经理人用他们演出挣来的钱炒股票，赔光了，三个月来的努力通通白费。
The
glue
managers
use
their
performance
money
to
invest
in
stock,and
all
lost.
Three
months
of
efforts
were
in
vain
(11)经历了这么多的事，就像满天星星，闪呀闪呀，闪呀闪呀，闪呀闪呀，闪呀闪呀，却忽然不知道是谁过来一拽，拽掉了插头，一切，又回到黑夜
After
so
many
things,like
stars
in
the
sky，flash
and
flash,But
suddenly
someone
pluck
off
the
plug,All,back
to
the
night
(12)然而，上天还是眷顾校长的，当他决定解散幼儿园之前收到了澳门的一个丧礼的邀请，大家都希望用尽全力去表演最后一次。
However,god
still
favor
the
headmaster,When
he
decided
to
dismiss
the
kindergarten,he
received
a
funeral
invitation
in
Macao.
(13)这是一场为纪念年轻音乐家而组织的音乐会，这位英年早逝的艺术家原来也曾是春田花花幼儿园毕业的小朋友，年幼孤独、寂寞的他因为遇见了一个喜爱音乐的校长而改变了他的一生，从此他爱上了音乐，他想谢谢那个早已经在记忆里模糊不清的校长
This
is
a
concert
that
play
for
a
young
musicians
This
artist
originally
was
graduated
from
春田花花kindergarten.
The
young,lonely
boy
met
a
love
music
headmaster
and
from
then,he
fell
in
love
with
the
music.
He
would
like
to
thank
the
headmaster
(14)之后，每个人的结局都出乎意料的平凡
After
so
many
things,each
person
s
result
is
surprisingly
common.
maybe
the
world
is
such
like
the
world.
(15)或许现实是梅菜，理想是扣肉，而梅菜扣肉，便是最好的交集
Perhaps,the
reality
is
梅菜,ideal
is
braised
pork,And
梅菜扣肉,is
the
best
intersection
篇2：英语课题申请书
英语课题申请书 本文关键词：英语，申请书，课题
英语课题申请书 本文简介：NOESP教育部委托重点课题全国基础外语教育研究培训中心重点课题信息技术在中小学英语教学中应用子课题申请书子课题名称应用交互式电子白板提高小学英语教学实效性的研究课题负责人贾志萍负责人所在单位宁夏青铜峡市二小联系电话13895216220电子邮箱[email protected]填表日期2014年9
英语课题申请书 本文内容：
NOESP
教育部委托重点课题
全国基础外语教育研究培训中心重点课题
信息技术在中小学英语教学中应用
子课题申请书
子
课
题
名
称
应用交互式电子白板提高
小学英语教学实效性的研究
课
题
负
责
人
贾
志
萍
负责人所在单位
宁夏青铜峡市二小
联
系
电
话
13895216220
电
子
邮
箱
[email protected]
填
表
日
期
2014年9月15日
全国基础外语教育研究培训中心
制
年
月
一、基本信息
课题名称
应用交互式电子白板提高小学英语教学实效性的研究
单位名称
宁夏青铜峡市二小
单位负责人
沈秀芳
课题负责人
贾志萍
性别
女
民族
汉
电话
职务
英语教师
职称
二级教师
手机
13895216220
实验校性质
省/市
重点
区重点
示范校
其他（请注明）
_______________
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工
作
单
位
王慧琴
女
1962.11
教师
一级教师
专科
宁夏青铜峡市二小
陈冬艳
女
1968.11
教师
一级教师
专科
宁夏青铜峡市二小
马艳红
女
1969.12
教师
一级教师
专科
宁夏青铜峡市二小
吴燕妮
女
1973.10
教师
二级教师
专科
宁夏青铜峡市二小
预期成果
A.
专著
B.
论文
C.
研究报告
D.
其他
预计完成时间
三年
二、实验学校情况
年级
班级
人数
教师介绍
其他
三年级
6个班
311
王慧琴、吴燕妮
四年级
6个班
343
王慧琴、吴燕妮、马艳红
五年级
6个班
317
陈冬艳、贾志萍
六年级
6个班
314
马艳红、陈冬艳、贾志萍
三、完成项目研究的条件和保证
（一）负责人和主要成员曾完成的重要研究课题或工作。
我校英语教师共五名，一级教师3名，二级教师2名，王慧琴老师在2013年教师节被评为市政府评为“优秀教师”，贾志萍老师，市级骨干教师，2012年在教育局组织的青年教师基本功大赛中，荣获一等奖，2014年教师节市政府被评为“优秀教师”，吴燕妮老师两次被教育局授予督导评估先进个人称号，大家能团结协作，以老带新，在2014年教育局组织的两次质量检测中荣获两次团体第一的好成绩。
（二）完成本课题研究的时间保证、资源等科研条件。
我校得到了市政府领导的关心和帮助，在2012年我校领导的大力支持下，我校班班配电子白板，班班通网络，师生都每周一我们集体备课，每周四校本教研，有充足的时
间进行对本课题的研究。我们课题组对计算机技术非常感兴趣，具有较好的基础，
我们联系到了计算机专业的教师作为指导教师我们收集到了比较多的相关资料和书籍等。
（三）课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划、中期成果。
(1)课题的研究思路
本课题计划从以下几方面展开研究：
1．研究如何将书本内容再加工，利用电子白板使其更能激发学生的兴趣，更能拓展孩子的视野。
2．研究在活动中，如何创设情境让学生乐于开口说英语，提升学生主动学习英语的有效模式；
3．创建口语交际能力为主的课堂教学模式，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，研究如何保持课内外教学的情趣连贯性；
(2)课题的研究方法
1．文献研究法。通过学习国内外关于应用交互式电子白板提高小学英语教学实效性的研究的资料，吸收值得借鉴的成分，可以使本课题的研究少走弯路。
2.行动研究法。在具体的教学中通过边行动边研究边完善，最终探索出应用交互式电子白板提高小学英语教学实效性的策略和方法。
3.观察法。主要观察学生在研究过程中的表现以及变化，探索更加行之有效的方法。
4.案例研究法。在研究过程中，对其中典型的案例进行分析、对比、反思、研究，使研究得到前进、发展。
5.经验总结法
。在课题研究过程中，我们对研究过程、对象、手段、效果等进行分析、归纳、综合，撰写经验总结论文。使之系统化，提炼经验，对教育实践经验进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
本课题研究以行动研究法为主，同时辅之以文献检索法等
(3)研究进度计划
研究计划用三年时间，分三个阶段实施：
准备启动阶段：（2014年9月——2014年12月）
1.选题，查找收集与课题研究相关的资料。
2.确定课题研究对象，成立课题研究小组。
3.确定课题研究内容，课题论证，设计与组织。填写子课题申请书，申报课题
4.课题组成员搜集资料文献，不断学习积累；
5.建立课题资料档案，制定管理制度，加强课题的过程管理。
6.课题组成员分工，讨论制定课题研究实施方案，撰写课题开题报告。
探索实践阶段（
2015年1月-----2017年7月）
1.实施初级阶段（
2015年1月-----2015年12月）
（1）组织课题组成员，搜集课题研究的相关资料进行学习。
（2）积极参加学校组织的对电子白板操作使用进行培训。
（3）探究电子白板的功能及资源，以便更好的利用白板辅助教学
（4）操作练习，熟悉电子白板的功能及资源熟，练地使用电子白板。
（5）召集课题组成员，交流研讨电子白板的操作技术，寻找出使用时存在的问题。
（6）召开第一次阶段性总结会，形成课题研究阶段性小结。
2.实施中期阶段（2016年1月---2016年12月）
（1）开展“如何使用电子白板”为主题的交流活动，总结个人学习的经验成果；
（2）在研究过程中，对其中典型的案例进行分析、对比、反思.
（3）研讨、探索在小学英语课堂上如何有效使用电子白板。
（4）课题组成员相互听课，互观互学，进行课例研讨。
（5）完成课题中期总结报告。
3.实施后期阶段（
2017年1月----2017年8月）
（1）反思、交流“”交互式电子白板在小学英语教学中有效应用的实践研究，课题组成员反
思、运用典型案例总结经验。。
（2）组织课题组成员在全校中交流、展示交互式电子白板在小学英语教学中有效应用的课例，在教师的评价中改进修正，完善。
（3）将交互式电子白板在小学英语教学中有效应用的实践研究的论文，课题组核心成员的经典案例、教学设计、教学反思、教学故事、学生的作品等编成集。
总结提升阶段（2017年9月---2017年12月）
（1）结题工作的准备和资料整理；
（2）反思研究过程，准备申请结题；
（3）撰写研究报告，完成结题工作。
(3)活动预期效果
在小学英语课堂教学中,合理地运用交互式电子白板来辅助教学,可以简单轻松地创设生动具体的教学情境,音乐、图片和影像都可以渲染情境,打破课堂教学的时空限制,能更加充分激发学生学习的兴趣,使学生在愉快的学习中学到知识,开阔视野，引发想象和联想,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,给课堂注入活力。从而可以大大激发学生们的学习兴趣,使他们投入到自主的学习当中，也可以很好地改变传统的教与学的方式,让学生更充分地参与课堂,大胆地展示、交流、合作、互动,变以教为主为以学为主,从而优化教学过程,提高教学质量。
本课题通过研究预期的成果有：
1.课题申请书、开题报告、实施方案、结题报告各一篇。
2.教学案例分析、研究心得和反思、论文各一本。
3.形成反应各阶段研究成果的阶段总结3篇。
4.各年级精彩课件一份。
四．项目负责人所在单位审核意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
单位负责人签章：*年*月*日
五、项目专家组审核意见
建
议
立项意见
专家组组长签章：*年*月*日
6
篇3：谈信息技术与英语课堂教学整合的效用
谈信息技术与英语课堂教学整合的效用 本文关键词：信息技术，效用，英语，课堂教学，整合
谈信息技术与英语课堂教学整合的效用 本文简介：谈信息技术与英语课堂教学整合的效用教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求教师在学科教学中广泛应用信息技术手段并融合在学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还
谈信息技术与英语课堂教学整合的效用 本文内容：
谈信息技术与英语课堂教学整合的效用
教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求教师在学科教学中广泛应用信息技术手段并融合在学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的整合。作为一名英语教师，理应积极响应变革的呼唤，改善教学方式，加强信息技术于课堂教学的整合，切实发挥其效力。
以信息化整合英语课堂教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语课堂教学中，以学习过程为载体，达到培养学生英语语言信息素养和语言实际综合运用能力的目的。在建构主义学习理论的指导下，我把计算机信息技术与英语课堂教学有机地结合起来，作为促进学生自主学习英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到增大学生知识信息量，拓展视野；培养学生的兴趣，增强学习的动力；顺利突破知识重、难点，提高课堂教学效率，培养学生自主拓展知识，创新思维和实践能力的目标。以下是我运用信息技术整合英语课堂教学所带来的一些积极效用。
一、利用整合，有利于增加课堂教学信息的输入量，拓展学生的视野
中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，课堂密度相应加大。我们老师为了完成教学任务，达到预定目标，课前要注重教师自身教案编写的准备环节，课堂中会有一定的时间用来书写板书，即使是课前准备充分的小黑板也会以成果态的形式呈现在学生面前。这样一来，不仅浪费了课堂大量的有限时间，也增加了老师许多的低效劳动。而且还缺失了学生认知知识结构体系的过程。随着信息技术的引入，在这一环境下，教师不再以黑板和粉笔为主要媒体转化、演绎教学过程，而是根据语言的认知内在规律需要，通过多媒体整合教学信息，利用计算机、投影机、大屏幕，调用多渠道的教育资源优势，享用已成功的资源，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样既切实减少了诸如老师擦拭黑板这样的无效劳动，又避免了学生等待老师擦拭黑板之类的时间浪费，从而可以增加学习内容，为高密度理解知识提供了可能，同时也能使学生多种感官并用，有利于集中注意力，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语顺畅学习提供了条件，最终能拓展学生的视野。特别是我们农村学校，农村孩子见过的新鲜事物较少，多媒体给他们提供了很多机遇，有机会感知真实的英语语言认知环境，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族的特点，为他们打开了英语学习的便捷之门，拓宽了英语学习的视野。
二、利用整合，有利于帮助学生创设情境，激发学生学习英语的兴趣
学生学习英语的困难在于缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。中学生面对枯燥单调的教学方式，缺少英语学习的情景，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而在课堂中合理运用多媒体，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些呆板生硬的知识以生动活泼的动态形式表现出来，吸引了学生，增加了兴趣，而兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会在情景的感染下情不自禁地动起来，自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多了就必然会使他们的学习兴趣更加浓厚，就会愈发激发学习的兴趣。例如，在实际的英语课堂教学中，我通常会先将与本课新授部分内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，感受语言学习的愉快，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步识记英语词汇和口头表达句子的兴趣；再比如，教学八年级（下）Uniti
3
What
were
you
doing
when
the
UFO
arrived?时，我通过上网搜寻到有关杨利伟遨游太空的一些真实画面，这些生动而精彩的画面瞬间就吸引住学生，随即我以“What
were
you
doing
when
Yang
traveled？”引入。然后我又设计了一系列的场景，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活场景，如：在商场购物、在餐厅吃饭、在书店买书、在图书馆借书等等，学生在这些模拟现实生活的情境中边看边说，亲身体会，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手开口表达，从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。
三、利用整合，有利于突破教学重、难点，提高课堂学习效率
课堂教学过程中会有种种教学难点需要突破，要实现最优化的英语课堂教学效果，取得高质量的课堂教学效益，必须采取有效措施突破教学重、难点，这是课堂中不可忽视的重要环节。许多难以名状的文化差异、情景对话等内容，通过电教媒体，运用CAI技术，可以跨越时空，成为可感知的“直接”经验，多媒体的音画效果创设的语言情境，让学生“设身处地”体会到语言的本质内涵，领悟到实际运用语言的技巧，使学生在轻松愉快的心情下快快乐乐地学英语。
在英语教学中运用CAI技术，CAI使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜
。使学生能够活学活用，培养学生的发散性思维和创新能力。如：在教学八年级（下）Uint
7
Would
you
mind
turning
down
the
music?
为了让学生能熟练运用Would
you
mind
doing
sth?
这个知识点，我设计了几个情景，让学生根据不同的场景置换中进行问答操练。如：Would
you
mind
doing
the
dishes/taking
out
the
trash/sweeping
the
floor/doing
the
laundry?
并根据场景内容进行操练，练习两种不同的应答：I’m
sorry,I’ll
do
it
right
now.和No,not
at
all.这样突破了重难点，并达到学以致用的目的。
四、利用整合，有利于诱发学生的学习动力，增强自主创新能力
学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，极易诱发和感染学生积极从事当前的认知愿望与力量，从而成为进一步探究横向联合和纵向挖掘的诱因，这对英语学习来说是非常有效的，在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。教师运用多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识掌握得快，运用的熟练，表达的地道。有的同学甚至对于非要求掌握的内容也能复述出来，达到进一步的探究和创新的目标。例如：在讲八年级（下）Unit
9
Have
you
ever
been
to
an
amusement
park?时，我和学生共同回忆去年的那次北京一日游，让学生回忆参观的名胜，然后我将北京的旅游风光图片和旅游师生的合影照片呈现给学生，诱启学生的回忆，并教给学生用I
have
been
to
…
表达所参观过的这些地方。这时学生兴趣浓厚，积极主动地参于到教师所设计的活动中来。多媒体为学生创设出良好的学习情境，为进一步愉快地挖掘学习语言创造了可能也奠定了基础。通过运用多媒体手段，创设教学情境的方法，使学生自觉主动、在愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的英语学习方向。
实现信息技术与学科教学的整合，要求教师广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革英语课堂教的方式和学生学的方式，培养学生探究、实践、思考和综合运用语言的能力，最终达到利用信息技术提高英语学习的效率，让学生主动参与、增强自主探究的能力。
在新课程理念下，在课堂教学中引入信息技术势在必行，在信息技术与英语课程整合的过程中，通过人际交流，师生交流，生生交流，很自然地体现了教师的主导作用和学生的主体作用，必然会给英语课堂注入新的活力，提高英语课堂教学效率也就水到渠成了。借助信息技术手段确保学科特点落实到位。信息技术快速传递信息的优势使课堂信息量倍增，高密度的多方面信息内化得以实现；情景动态呈现的活泼性、直观性和形象性激发学生的学习热情；顺利地解决了重、难点的突破难关，提高了课堂效率；激活学生的想象思维，强化跨文化交际意识。
1.《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部文件
2.《信息技术与课程整合》（2001年1月）
3.《信息技术与教育相整合的进程》，刘儒德,1997，9
(3).
4.《信息技术与课程整合的研究与实践》.《浙江教学研究》，章剑卫,2000，(2).
论文摘要：
计算机信息技术与英语学习有机地结合起来作为促进学生自主学习中学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到增大学生知识信息量，拓展视野；培养学生的兴趣，增强学习的动力；顺利突破知识重、难点，提高课堂教学效率，培养学生自主挖掘知识，创新思维和实践能力的目标。
关键字：信息技术
英语课堂教学
整合