高考语文复习专题四抢分点三材料比较的两个热点讲义含解析 本文关键词：分点，热点，讲义，复习，高考语文
高考语文复习专题四抢分点三材料比较的两个热点讲义含解析 本文简介：抢分点三材料比较的两个热点——内容的侧重点与报道角度如何比较内容的侧重点与报道角度非连续性文本的材料往往与同一个人物或事件相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点又有所不同。故而，常常可以就此展开比较。常考的内容是信息异同比较与不同角度比较。解答信息异同比较题，首先要读懂题目要求，明确任务
高考语文复习专题四抢分点三材料比较的两个热点讲义含解析 本文内容：
抢分点三
材料比较的两个热点——内容的侧重点与报道角度
如何比较内容的侧重点与报道角度
非连续性文本的材料往往与同一个人物或事件相关，但是所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点又有所不同。故而，常常可以就此展开比较。常考的内容是信息异同比较与不同角度比较。
解答信息异同比较题，首先要读懂题目要求，明确任务，即比较什么样的信息，如主要人物、主要事件、人物影响、人物成就、事件背景、事件过程、事件结果等。
对同样的人或事进行报道，可以有不同的侧重点，或者介绍人物成长经历，或者介绍人物的突出贡献，或者介绍事件的重要意义，或者介绍事件的发展过程。设置题目时可以考查报道的侧重点，可以考查作者的视角变化，还可以考查不同视角下相关内容的不同呈现方式。
[核心提示]
在新闻阅读中，新的考题示例增加了对比分析的题型，涉及两个题目：一是比较新闻报道的侧重点，一是比较新闻报道的角度。这两个题目既涉及新闻的内容，又涉及新闻的文体特征、手法，概括性、综合性比较强，又因为是新增加的题型，二轮复习应给予一定程度的重视。
突破点一
比较内容的侧重点
以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。(6分)
[答题流程]
请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：通读文本，全面把握文本内容。
“材料一”是一则消息，报道了“墨子号”量子科学实验卫星提前圆满完成既定目标这一重大科研成果。“材料二”从出处看，是一则人物通讯，与“材料一”形成补充关系。“材料三”是一则消息，是日本媒体对中国科学研究高速发展情况的评价。
第2步：看清题目要求，明确设问角度。
题目有三个关键词：“报道的侧重点”“有什么不同”“简要分析”。答题要从“不相同”分析。
第3步：多点对比，分角度写出答案。
材料一
材料二
材料三
看对象
我国的《人民日报》
国外的《自然》杂志
日本的《读卖新闻》
看深度
介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就
介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献
介绍中国实验设施先进
看宽度
彰显中国速度与中国创造
强调个人能力和经费投入
突出投入之大和发展之快给日本带来压力
[规范作答]
答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。
[评分细则]
第一问4分，第二问2分。第一问每小点1分，全对4分。
【类题拓展】
阅读例题中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(
)
A．利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术，对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。
B．量子密钥分发是通过量子态的传输，使双方共享无条件安全的量子密钥，对信息进行一次一密的严格加密，从而确保信息传递绝对安全。
C．考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金，首要目的是抢占尽可能多的市场份额。
D．材料二和材料三中，国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道，认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界领先地位。
解析：C项，无中生有，题目所给的三则材料没有“抢占市场份额”的相关表述。
答案：C
三个角度比较报道的侧重点
1．看对象。非连续性文本所给材料虽然都是围绕一个问题展开，但不同材料因陈述的角度、作者的观点不同，对问题的切入点也不完全相同。因此，要注意选文切入点，看清材料报道的对象；注意选文的题目、出处，看清材料是围绕什么问题，从什么角度展开的。
2．看深度。有的新闻材料，仅就新闻事实进行报道，涉及的层面较浅；有的新闻，除新闻事实外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测，有作者的观点态度和相关人员的分析评论，涉及层面较深。
3．看宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面，有的仅就某一事件、现象做客观纵向的报道，有的由此及彼，对同类现象和相关事件进行横向类比分析，如综述类新闻。新闻的宽度不同，侧重点也不相同。
突破点二
比较报道的角度
比较材料一和材料二，简要说明两则材料在写作上有什么不同之处。(6分)
[答题流程]
请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：通读文本，了解文本大意。
“材料一”是一篇新闻通讯，报道了国学经典大型交响咏诵会在京举行的情况及意义。“材料二”是一篇针对经典诵读活动的时评，意在阐述文学经典的“必读性”一般会大于社会经典的观点。
第2步：看清题目要求，明确答题角度。
(1)“比较材料一和材料二”，明确比较的对象；
(2)“简要说明”，明确答题的方式；
(3)“两则材料在写作上有什么不同之处”，指明题目考查的角度。
第3步：根据要求，列出要点，组织答案。
材料一
材料二
看特征
属通讯，主要以叙述作为表达方式。
属于评论，旨在阐述作者观点。
看内容
侧重对新闻事实的报道，介绍了咏诵会的相关情况。
侧重于谈论经典特性，阐释了社会经典和文学经典的区别。
[规范作答]
答案：①内容方面：材料一侧重对新闻事实的报道，介绍了咏诵会的相关情况；材料二侧重于谈论经典特性，阐释了社会经典和文学经典的区别。②写法方面：材料一作为通讯，主要以叙述作为表达方式；材料二属于评论，旨在阐述作者观点，主要以议论作为表达方式。
[评分细则]
每点3分。从其他角度回答，言之成理，可酌情给分。
【类题拓展】
阅读例中的非连续性新闻文本，回答问题。
下列对材料有关内容的分析概括，不正确的一项是(
)
A．国学经典咏诵会采用演唱、舞蹈、朗诵等多种形式诠释经典，受到观众的热烈欢迎。
B．材料二的观点认为，文学经典的“必读性”大于社会经典，优秀的文学经典可以独立于时代，其价值不因时代而流失。
C．材料一和材料二从不同角度阐释了什么是经典，如何诵读经典，以及诵读经典的意义。
D．感悟国学经典大型交响咏诵会，不仅比赛咏诵的内容，对咏诵者的诵读能力、舞台形象乃至才艺都有一定的要求。
解析：C项对两者材料的报道内容与角度的分析不正确。材料一没有阐释什么是经典，材料二没有谈论如何诵读经典。
答案：C
比较报道的角度异同须“三看”
1．看体裁特征。非连续性文本的材料，有通讯、时评、消息、调查、综述、访谈等。不同的体裁，特征不同，写法各异，报道的视角也不尽相同。
2．看具体内容。新闻报道的视角与文本的内容密切相关，不同的材料呈现出不同的视角，表现不同的观点。
3．看记者态度。看记者是站在怎样的立场上，有怎样的观点态度，立场不同，观点不同，采访的对象不同，报道的目的不同，视角也可能不同。
授课提示：对应学生用书第66页
阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一：
专家指出，所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应未来的工作与生活。
(摘编自人民日报《今天，为何要提“核心素养”》)
材料二：
中国学生发展核心素养
【注】
“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构。对于“核心素养”一词，不同国家表述不同，如美国将其称为“关键素养”，澳大利亚称为“综合能力”，但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。
材料三：
作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系，核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力，引发并指导各成员国的课程变革。2006年12月，欧洲议会(
EuropeanParliament)和欧盟理事会(
EuropeanCouncil)通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。
欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的整合性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础。
(摘自胡升平《核心素养·欧盟的观点》新浪博客)
材料四：
知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。也就是说，素养跟人的关系最紧密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围，但素养还进入人的情意、精神，乃至于血液、神经，它和人的整个生命融为一体，变成人的天性、习惯、气质、性格，所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，这是素养最本质的特点。
素养具有综合性、包容性。一般而言，能力包含知识，而素养包含知识和能力。但值得强调的是，不是所有的知识和能力都能转化为素养，只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力，由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时，知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说，最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力。
(摘编自佘文森《核心素养的内涵与意蕴》)
1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(
)
A.学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。
B．中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举措。
C．欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。
D．能力包含知识，而素养包含知识和能力，并能在活动中自然流露和表现出来。因此，素养比能力更有价值。
解析：“因此，素养比能力更有价值”错，根据材料三可知，作者并没有明确地指出素养比能力更重要。
答案：D
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(
)
A.材料一和材料二从社会价值角度全面地阐释了中国学生发展核心素养的内涵和功能。
B．材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。
C．材料四从结构这个方面，论述素养在人的内层是最本质特点，并指出素养富有综合性、包容性。
D．四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。
解析：A项应为“材料一和材料二从不同的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和价值”。C项应为材料四在论述素养在内层最本质特点时，“具有”而不是“富有”综合性、包容性。D项应为四则材料围绕学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展、国外成果，以及素养本质特点。
答案：B
★3.(比较报道的内容与角度)根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。
[答题流程]
请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：通读文本，全面把握文本内容。
第2步：看清题目要求，明确设问角度。
第3步：多点对比，分角度写出答案。
内容上
价值取向
中国学生
欧盟学生
答：
答案：①内容不同：中国学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；欧盟学生核心素养是指在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。②价值取向(目标或特点)不同：中国学生发展核心素养是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构；欧盟学生核心素养的理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统一涵盖了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。
篇2：20XX一级建造师《法规知识》丢分点分析建设工程债权制度
2014一级建造师《法规知识》丢分点分析建设工程债权制度 本文关键词：分点，债权，建设工程，建造师，法规
2014一级建造师《法规知识》丢分点分析建设工程债权制度 本文简介：2014一级建造师《法规知识》丢分点分析：——建设工程债权制度一、精准考点采集1．掌握债的基本法律关系，重点是对比。债权与物权不同，物权是绝对权，而债权是相对权。债权相对性理论的内涵可以归纳为以下三个方面：①债权主体的相对性；②债权内容的相对性；③债权责任的相对性。债务是根据当事人的约定或者法律规定
2014一级建造师《法规知识》丢分点分析建设工程债权制度 本文内容：
2014一级建造师《法规知识》丢分点分析：
——建设工程债权制度
一、精准考点采集
1．掌握债的基本法律关系，重点是对比。
债权与物权不同，物权是绝对权，而债权是相对权。债权相对性理论的内涵可以归纳为以下三个方面：①债权主体的相对性；②债权内容的相对性；③债权责任的相对性。债务是根据当事人的约定或者法律规定，债务人所负担的应为特定行为的义务。
2．债的发生根据要重点掌握并会区别合同、不当得利、无因管理、侵权行为。3．掌握建设工程债的常见种类并能加以区别。
二、高频答疑点
1．最高额抵押的主合同债权不得转让是什么意思?
答：我国《担保法》第61条明确规定：“最高额抵押的主合同债权不得转让。”根据该条规定，最高额抵押的主合同债权不得转让，因此，最高额抵押权当然也不能转让。其立法本意在于保持最高额抵押权的完整性和概括性，禁止因主合同债权的分割转让而带来的最高额抵押权的分割。但这一规定并未禁止在最高额抵押权所担保的债权确定之前，因具体债权与抵押权分离而单独转让。从每个具体债权的合同角度看，显然债权的数额是确定的，既然债权数额是确定的，法律就没有理由认为债权人不能转让每一个具体的债权。最高额抵押权人不转让基础法律关系，而只转让某一具体债权时，最高额抵押权并不随之转让。每个具体债权的转让只意味着债权脱离了最高额抵押权所担保的范围，不会产生抵押权随之转移的情形，也不会发生抵押权分割给多个债权人行使的问题。我国《合同法》第80条规定，债权人转让权利的，应当通知债务人，未经通知，该转让对债务人不发生效力。债权人转让权利的通知不得撤销，但经受让人同意的除外。
2．建设方属于债权人还是债务人容易混淆，特别是在合同履行时，建设方是否既可以是债权人也可以是债务人?
答：是的。对于施工单位来说，建设方属于债务人；建设方付了预付款，施工单位没有施工，建设方属于债权人。
3．债权是否包含物权?债权是不是泛指?
答：债权不包含物权，债权是当事人双方相对的权利义务。物权是绝对权，属于对世权，如继承财产的权利。
4．债权专属于债务人自身的除外是什么意思?
答：债权专属于债务人自身的除外，是指专属于债务人自己的债权不能由原债权人代位行使其权利。如家产继承权属于自身的权利。
三、考题解析常见丢分点
1．在建工程的建筑物、构筑物或者其他设施倒塌造成他人损害的，由建设单位与施工企业承担连带责任。该责任在债的产生根据中属于（
）之债。【2011】
A．侵权
B．合同
C．无因管理
D．不当得利
【答案】A
【解析】此题很容易理解。
2．甲建筑设备生产企业将乙施工单位订购的价值10万元的某设备错发给了丙施工单位，几天后，甲索回该设备并交付给乙，乙因丙曾使用过该设备造成部分磨损而要求甲减少价款1万元。下列关于本案债的性质的说法，正确的有（
）。[Z007]
A．甲错发设备给丙属于无因管理之债
B．丙向甲返还设备属于不当得利之债
C．乙向甲支付设备款属于合同之债
D．甲向乙少收1万元货款属于侵权之债
E．丙擅自使用该设备对乙应承担侵权之债
【答案】ABC
【解析】无因管理与不当得利的区别在于当事人是否得利，因此，选项A、B中甲错发设备给丙关键看丙是管理还是使用，如果是管理属于无因管理，如果使用就属于不当得利。选项C支付设备款是根据合同约定，因此是合同之债。选项D甲向乙少收1万元价款，是因为丙使用了该设备，导致乙收到的设备已经折旧，其原因是甲没有能够提供全新的设备，侵害了乙的权利，因此，乙需要向甲提出折减要求。选项E虽然丙使用该设备，但是与乙没有约定或者法定关系，因此，丙对乙不承担任何责任，丙应该对甲承担法定责任。
3．下列行为中，构成无因管理的有（
）。[2011]
A．甲接受委托帮助他人保养施工机具
B．乙见他人仓库失火遂召集人员参加救火
C．材料供应商丙将施工现场因中暑昏倒的农民工送往医院救治
D．戊见门前马路污水井盖被盗，恐致路人跌伤，遂插树枝以警示
E．总承包单位结算时超付分包单位丁，丁明知该情况但未告知总承包单位
【答案】BC
【解析】无因管理是指没有法定的或者约定的义务，为避免他人利益受损失而进行管理或者服务的行为。按此定义，可以得出答案应为选项B、C。
篇3：20XX年高考语文专题一抢分点一信息筛选题讲义含解析
2019年高考语文专题一抢分点一信息筛选题讲义含解析 本文关键词：年高，分点，讲义，筛选，语文
2019年高考语文专题一抢分点一信息筛选题讲义含解析 本文简介：抢分点一信息筛选题——确定信息源，排查设误点确定信息源，排查设误点1.确定信息源落实信息的源头是解答信息筛选题的前提，落实的方法就是精细读文，圈点标画与文章脉络、作者观点、选项内容有关的词语与句子，如表层次的词语、表句间关系的词语、举例解说的词语、时间性词语、可能性、或然性词语等，这些句子和词语往往
2019年高考语文专题一抢分点一信息筛选题讲义含解析 本文内容：
抢分点一
信息筛选题——确定信息源，排查设误点
确定信息源，排查设误点
1.确定信息源
落实信息的源头是解答信息筛选题的前提，落实的方法就是精细读文，圈点标画与文章脉络、作者观点、选项内容有关的词语与句子，如表层次的词语、表句间关系的词语、举例解说的词语、时间性词语、可能性、或然性词语等，这些句子和词语往往是选项信息的所在，是我们解答问题的依据与抓手。
2.排查设误点
论述类文本的信息筛选题，其命制方式是对原文词句进行删减、添加、调换、改变、拼凑，以造成选项具有以偏概全、偷换概念、混淆时态、混淆是非、因果混乱、曲解文意、张冠李戴、武断绝对、无中生有等问题。因此，解题时将选项与原文细加比对，从用词差异、逻辑关系、依据或结论等方面找出差异，也就确定了答案。
[核心提示]
论述类文本作为整个语文试卷的开篇之文，往往被考生视为畏途，信息筛选、论证分析、观点推断3个题目，从局部到整体依次考查阅读的精度和深度。熟知这类试题的设题特点和解答技巧，无疑能增加答题的准确度。信息筛选题是论述类文本的“保留项目”，其答题技巧概括而言就是确定信息源，排查设误点。
突破点一
精准读文，确定信息源，比对分析
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(
)
A．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。
B．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。
C．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。
D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。
[思维流程]
根据【读文示范】中的文本分析，请在表格空白处填入你的理解和分析。
选项
文本对应处
比对分析
A项，关键词为：广义上、始于、贯穿于
“诸子之学，兴起于先秦”“诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结”。
A项是对第1段相关文字的整合转述，表述正确。
B项，关键词为：照着讲、思想内涵
“主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究”“这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思”“为今天的思考提供重要的思想资源”。
B项是对第②段相关文字的整合与转述。表述正确。
C项，关键词为：接着讲、接续、新条件
“接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统”“表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”。
C项是对文章第③段中相关文字的筛选整合。涉及这一项的信息点有两处，注意文中的“同时”一词。信息整合转述正确。
D项，关键词为：新子学、脱离
“延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景”“梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源”。
D项是对第④段相关信息的曲解。第④段强调其中的联系。故“脱离了既有思想演进的过程”于文无据。
答案：D
【类题拓展】
请在原文中找出选项A、B、C、D的信息源并比对分析。(原文见读文示范)
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(
)
A．从狭义的角度理解，诸子之学可认为是先秦时代一大批富有创见的思想家的思想学术问题。
B．从广义的角度理解，诸子之学绵延于此后中国思想发展的整个过程，“新子学”即其一种。
C．“新子学”需要的“接着讲”，就是为了延续诸子之学内在品格的“思想的创造性和突破性”。
D．任何新思想的形成，都不能从无开始，“新子学”也是这样，需要对既有思想的继承与批判。
解析：C项说法绝对化，片面，“照着讲”和“接着讲”对应的是诸子之学内在品格的历史承继性以及思想的创造性和突破性。“接着讲”也是为了体现“历史承继性”。两者之间不完全是一一对应关系。第三段开头有“接近”一词，下文论述的相互渗透性和统一性，也能证明这一问题。
答案：C
突破点二
多重比对，排查设误点
一、比对词语——看用词有无差异
因为命题者在命题时采用删词、添词、改词等手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。
四类比对词语
1．表范围词、程度词
(1)比对特征：比对选项句中和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、一些、部分、相关、人人、必须、严重、非常、似乎等。
(2)思考趋向：以偏概全
2．表时间的词
(1)比对特征：比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等。
(2)思考趋向：混淆时态
3．指代词、关联词
(1)比对特征：a.比对选项句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、这、那、哪等。
b．比对选项和原文中的一些连词，如或、和、及、除等。
(2)思考趋向：偷换概念、张冠李戴、以偏概全
4．是非词
(1)比对特征：比对选项句或原文中出现的含有肯定或否定的关键词，如：没有、每、无非、拒绝、妨碍等。
(2)思考趋向：混淆是非
阅读下面的选项，判断该选项是否正确并说明理由。
(2018·全国卷Ⅲ，T1－A)当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城市发展丧失了基础。
原文信息：城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础。
比对词语，与原文相比：
答案：原文“任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一”，而选项却成了“城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一”。
【对点训练】
1．用比对词语法判断选项正误并说明理由。
选项：为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
原文信息：2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
答：
解析：
选项将“一些”删除，造成范围扩大。
答案：×
二、比对关系——逻辑是否严密比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思。
1．因果关系
(1)比较点：a.选项句中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置；
b．一些改换因果关系位置的关键词，如：之所以、是因为等。
(2)思考趋向：因果颠倒、强加因果
2．假设关系
(1)比较点：注意假设的前提及这个前提下产生的结果，注意关键词：假设、如果、若等。
(2)思考趋向：无中生有、不合逻辑
3．条件关系
(1)比较点：注意原文是充分条件还是必要条件。注意关键词：只要……就……，只有……才……等。
(2)思考趋向：无中生有、不合逻辑
4．递进关系
(1)比较点：注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关键词：不但(不仅)……而且(并且)……等。
(2)思考趋向：无中生有、不合逻辑
5.并列关系
(1)比较点：注意表并列关系、转折关系的关键词，如：一方面……一方面……、不是……而是……(表并列)；或：虽然……但是……等。
(2)思考趋向：无中生有、不合逻辑
阅读下面的选项，判断该选项是否正确并说明理由。
(2018·全国卷Ⅱ，T1－B)人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太高。
原文信息：在大数据时代，数字化，廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。
比对关系，与原文相比：
答案：“人的主体身份所以被数据化”和“个人信息选择性删除所耗费的成本太高”没有直接的因果联系。原文表述的意思是“个人信息选择性删除成本过高的原因是信息的存储器廉价、易于提取、全球性覆盖”。
【对点训练】
2．用比对关系法判断选项正误并说明理由。
选项：由于排放空间有限，发展中国家应该先满足其衣食住行和基础设施建设的需求，再限制奢侈排放。
原文信息：鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
答：
解析：选项将原来的并列关系理解为“首先”“其次”的关系，造成曲解文意。
答案：×
三、比对依据或结论——看推理是否成立
比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。一般论述类文章依然是议论文，所以就有说理的依据和结论，高考命题者就会在分析文意或内容推断方面设题。
1．位置关系
(1)比对特征：比对选项句和原文中陈述对象、被陈述对象的位置。
(2)思考趋向：张冠李戴，因果混乱
2．结论与依据
(1)比对特征：比对选项中的结果或结论是否有依据。
(2)思考趋向：无中生有，以偏概全，曲解原意
比对依据或结论两注意
1．比对选项句和原文中陈述对象、被陈述对象的位置。
注意选项是否将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换。
2．比对选项中的结果或结论是否有依据。
①选项中的结论在原文中能找到，但是选项所说的依据在原文中却找不到。
②选项中的依据在原文中能找到，但是无法得出选项结论。
③选项中的结论是多种依据推断出来的，但是选项只是其中一种依据。
④选项中的依据可造成多种结果，但是选项中的结论却只是一个。
阅读下面的选项，判断该选项是否正确并说明理由。
(2017·天津卷，T6－C)作为传统时间制度组成部分的二十四节气，在某些历史时期某些节气有不同的名称，这种情况在《淮南子》中已有记载。
原文信息：人们将一年365天平分为24等份，分别给予一个名称，如立春、雨水等，于是就形成了二十四节气的时间标识制度。在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著《淮南子》中，就明确有二十四节气名称的记载了。
比对依据或结论，与原文相比：
答案：曲解文意。“这种情况在《淮南子》中已有记载”，原文记载的是“明确有二十四节气名称的记载”。
【对点训练】
3．用比对依据或结论法判断下列选项的正误并说明理由。
选项：秦汉时代人们的普遍知识与一般思想反映出，中国人对于幸福的理解从来就没有精神超越的层面，而只着重于现世与物质层面。
原文信息：在秦汉的一般思想世界中，精神上的自由和超越作为人生幸福的内容，渐渐退居次要地位，对幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具体化和世俗化，精神上的自由和超越被生理上的自由和超越(永生)所取代……
答：
解析：“从来就没有精神超越的层面，而只着重于现世与物质层面”错，原文是在“秦汉的一般思想世界中，精神上的自由和超越作为人生幸福的内容，渐渐退居次要地位”。
答案：×
授课提示：对应学生用书第5页
阅读下面的文字，完成后面的问题。
文字史料和口述史料都不一定准确，对实物史料的鉴定又往往见仁见智，所以研究历史必须具备考证的功力。清乾嘉时代，考证学基本上局限于文献典籍范围。1925年，王国维提出了“二重证据法”，用甲骨文等考古资料(即“地下之新材料”)跟传统典籍文献(即“纸上之材料”)互相释证，扩大了研究者的视野。上世纪九十年代，史学家杨向奎等进而提出了“三重证据法”，自觉吸收了民族学、民俗学的资料研究历史，其中既有文字材料，又有非文字材料，如实物形态、图案花纹、装饰美术、民间信仰、风俗制度、民间艺术游戏、建筑遗痕等。本世纪初，又有学者把出土和传世的古代文物与图像资料作为文献以外的第四重证据，以期达到“立体释古”的目的。
图像史料似乎是一种新的概念，但中国自古就有图史互证、从画面寻找历史痕迹的传统，方式之一就是古籍中的“左图右史”。南宋史学家郑樵在《通志》中指出：“图谱之学，学术之大者。”“图，经也；文，纬也。一经一纬，相错而成文。”古代的岩画、铭刻、造像、字画等，都是重要的图像史料。西方也有图像学研究这一学术门类，致力于研究图像的“自然意义”“常规意义”和“本质意义”，除了用图像印证历史之外，还考证图像本身的真伪，图像比文字更具直观性，也提供了可能更为广阔的想象空间。一切图片、实物、影视作品，都应该成为图像资料库中的藏品。比如研究中国古代礼学，主要依据的是文字资料，缺少直观性。幸而古代礼学中有礼图传统，可以弥补文字记载的不足。五代宋初聂崇义的《三礼图》，提供的是礼器的图像，南宋杨复的《仪礼图》，提供的是仪节的图像。如今借助真人演绎，应用3D数字技术，进行录影，更进一步改变了古代图像的静止状态，使传统礼图变成了“活动的礼图”。
图像史料中的岩画是记录人类想象力的最早证据。在非洲大陆，现保存了一千万幅岩画，其中有些动物题材的岩画已有两万七千年的历史。岩画中除动物之外还有各种人像，或从事狩猎，或从事生产，是人类祖先生活的原始记录。在中国东部沿海和北方地区，也有三条连续性的人面岩画分布带，总长四千余公里，这些岩画呈现了甲骨文、金文的雏形，可与上古神话相对应，证实中国史前出现过太阳崇拜，成为“天人合一”观念的源头，弥补了先秦典籍的缺失。
年画也是一种图像史料。木版年画从宋代形成到明末清初大规模普及并流传至今，已逾千载，中国年画产地约有二十处，翻版刻印的地区则难以确数，年画题材广泛，蕴含着大量的民俗信息和历史文化信息，折射着民间的生命追求和精神信仰。
确定下列选项的信息源，比对分析选项正误并说明理由。
1．选项：为了扩大研究者的视野，王国维提出用考古资料与传统典籍文献互相释证的“二重证据法”。
原文信息源：
比对分析：
答案：原文信息源：1925年，王国维提出了“二重证据法”，用甲骨文等考古资料(即“地下之新材料”)跟传统典籍文献(即“纸上之材料”)互相释证，扩大了研究者的视野。
比对分析：错误。
因果颠倒，原文是说王国维提出“二重证据法”这一考证方法扩大了研究者的视野。
2．选项：为了达到“立体释古”，有学者把出土和传世的古代文物与图像资料作为第四重证据。
原文信息源：
比对分析：
答案：原文信息源：本世纪初，又有学者把出土和传世的古代文物与图像资料作为文献以外的第四重证据，以期达到“立体释古”的目的。
比对分析：正确。
3．选项：西方虽然也有图像学研究，但致力于研究图像的其他方面，并没有把图像作为史料来研究。
原文信息源：
比对分析：
答案：原文信息源：西方也有图像学研究这一学术门类……除了用图像印证历史之外，还考证图像本身的真伪，图像比文字更具直观性，也提供了可能更为广阔的想象空间。
比对分析：错误。
曲解文意，“并没有把图像作为史料来研究”分析错误，原文有“除了用图像印证历史之外”的信息。
4．选项：由于中国东部沿海和北方地区人面岩画分布带的发现，证实了太阳崇拜最早出现在中国。
原文信息源：
比对分析：
答案：原文信息源：在中国东部沿海和北方地区，也有三条连续性的人面岩画分布带……证实中国史前出现过太阳崇拜。
比对分析：错误。
无中生有，“太阳崇拜最早出现在中国”在文中无依据，原文是“证实中国史前出现过太阳崇拜”。