2018年五年级数学上册教学计划 本文关键词：教学计划，上册，五年级，数学
2018年五年级数学上册教学计划 本文简介：2018—2019学年度第一学期五年级数学教学计划一、学情分析1.本班共有学26人，在四年级阶段经过二个学期的学习后，有一半学生的基本知识，技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。但是，有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束能力较差，作业不够规范
2018年五年级数学上册教学计划 本文内容：
2018—2019学年度第一学期五年级数学教学计划
一、学情分析
1.本班共有学26人，在四年级阶段经过二个学期的学习后，有一半学生的基本知识，技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。但是，有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束能力较差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，再加上很多家长的重视程度不够。所以，这学期，我会关注更多的是已经形成学习兴趣的中等生，并逐步培养更好的学习习惯，同时加强所有学生良好学习行为的教育力度。
2.五年级学生已经是高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，植树问题和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。
1.在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
2.在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
4.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是使学生：
1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2.使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
1.教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
2.教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
五、教学实践活动
活动名称
活动时间安排
可能性（一）
10．17
可能性（二）
10．18
6、
教学措施
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
1.增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。
2.对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围，也可以采取适当分散、多举事例等办法。
3.对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。
4.要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构。
5.注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。
6.面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。
（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
7.作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”
形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
8.三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
七、学困生帮扶措施
1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.创设情境，编排一些有趣味性、应用性和开放性的题目，培养他们科学合理地思考方法，鼓励他们积极寻找好的学习方法，激发学习兴趣，使优生更上一层楼。
4.联系生活，渗透思想教育，培养他们以优带差，一起学习做学科带头人。
5.上课要有趣味性，要多提问，让差生多举手，要及时给予表扬。
6.根据学生的特点，联系形式要多样化，以便激发学生的学习兴趣。
7.建立“一带一”小组活动，使优生和差生在学习上能互补。
8.对差生更多采取多表扬，少批评，鼓励他们有信心学好数学。
9.加强基础知识教学，挖掘他们的潜力，提高课堂效益。
家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
八、学困生帮扶计划表
姓名
帮扶人
现状分析
转化措施
预期目标
任海阔
杨
俊
青
1.
基础差，计算能力差。
2.
反应慢，理解能力差。
3.
学习习惯较差。
1.
狠抓基础知识。
2.培养良好的学习、书写习惯。
40分以上
李熙
李
博
瑞
1.基础差，计算能力差。
2.反应迟钝，书写慢。
3.理解能力差。
1.狠抓基础知识。
2.多鼓励其上进。
60分以上
黄明伟
杨
景
科
1.
基础知识掌握欠缺。
2.
反应迟钝。
3.学习习惯较差。
1.多引导多帮助。
2.多鼓励其上进。
40分以上
李梦婷
吕
莹
1.
反应迟钝。
2.
计算能力差。
3.
学习习惯较差。
1.狠抓基础知识。
2.多鼓励其上进
3.培养良好习惯。
60分以上
李银芬
李
佳
妮
1.基础差，计算能力差。
2.反应迟钝，书写慢。
3.理解能力差。
1.狠抓基础知识。
2.多鼓励其上进
3.培养良好习惯
70分以上
王菊霞
景
珍
杰
1.基础知识掌握欠缺。
2.反应迟钝。
3.学习习惯较差。
1.狠抓基础知识。
2.培养良好的学习、书写习惯。
70分以上
九、教学进度安排表。
周次
时间
教学内容
课时
备注
一
8.27～9.01
小数乘以整数
1
5
小数乘小数（1）
2
小数乘小数（2）
2
二
9.03～9.07
较复杂的小数乘法
1
5
积的近似数
1
连乘、乘加、乘减
1
整数乘法运算定律推广到小数
1
解决问题
1
三
9.10～9.14
单元检测
2
5
位置(一)
1
位置(二)及练习
2
四
9.17～9.21
除数是整数的小数除法
3
5
一个数除以小数
2
五
9.25～9.30
商的近似数及练习
2
6
补课
循环小数及练习
3
用计算器探索规律
1
六
10.1～10.5
0
0
七
10.08～10.12
解决问题
2
5
解决问题的练习
1
整理和复习
2
八
10.15～10.19
单元检测
2
5
可能性(一)(二)
2
掷一掷
1
用字母表示数
1
九
10.22～10.26
用字母表示运算定律、计算公式
1
5
用含有字母的式子表示数量关系
1
用字母表示数的练习
1
方程的意义
1
等式的基本性质
1
十
10.29～11.02
解方程（加减法方程）及练习
2
4
中期考试
解方程（乘除法方程）及练习
2
十一
11.05～11.09
解方程的练习
1
5
实际问题与方程（1）
1
实际问题与方程（2）
1
列方程解应用题的练习
2
十二
11.12～11.16
实际问题与方程（3）
1
5
实际问题与方程（4）
1
列方程解应用题的练习
1
稍复杂的方程练习
2
十三
11.19～11.23
解方程复习
1
5
列方程解应用题复习
2
单元检测
2
十四
11.26～11.30
平行四边形面积的计算及练习
2
5
三角形面积的计算及练习
2
梯形的面积的计算
1
十五
12.03～12.07
梯形的面积的练习
1
5
组合图形面积的计算
2
综合练习课
2
十六
12.10～12.14
整理与复习
2
5
单元检测
2
植树问题（1）
1
十七
12.17～12.21
植树问题（2）
1
5
植树问题（3）
1
植树问题的练习
1
单元检测
2
十八
12.24～12.28
总复习：小数乘法及除法的复习
3
5
总复习：简易方程的复习
2
十九
12.31～1.4
总复习：多边形面积的复习
3
5
模拟检测
3
二十
1.07～1.11
模拟检测
2
2
十、预期目标
希望通过师生的共同努力，在期末考试中能够及格24人，及格率达到92%%，优秀18人，优秀率75%，平均分争取达到80分。
篇2：外科实习教学计划
外科实习教学计划 本文关键词：教学计划，外科，实习
外科实习教学计划 本文简介：外科实习教学计划【实习目的】通过外科临床实习，了解医院的规章制度和外科工作情况，在实践中验证所学的理论，初步掌握外科常见疾病的诊断、鉴别诊断和防治措施。培养临床思维方法和独立分析问题、解决问题的能力。树立实事求是、认真负责的良好医德医风和全心全意为人民服务的精神。【实习时间安排】外科实习时间12周，
外科实习教学计划 本文内容：
外科实习教学计划
【实习目的】
通过外科临床实习，了解医院的规章制度和外科工作情况，在实践中验证所学的理论，初步掌握外科常见疾病的诊断、鉴别诊断和防治措施。培养临床思维方法和独立分析问题、解决问题的能力。树立实事求是、认真负责的良好医德医风和全心全意为人民服务的精神。
【实习时间安排】
外科实习时间12周，其中外一科（普外、胸外）3周、外二科（骨科）3周、外三科（泌外、神外）3周、外四科（创伤、手外、烧伤、整形）3周
【实习内容安排】
（一）
外科基础理论、基本知识
1、
熟悉体液、电解质紊乱和酸碱平衡失调、输血等有关理论知识及临床应用。
2、
熟悉外科休克、感染、损伤、烧伤的诊治原则；了解外科多器官衰竭的诊断要点和防治原则。
3、
掌握阑尾炎、肠梗阻、胃十二指肠疾病、胰腺疾病、腹外疝、急性腹膜炎、上消化道出血、肝脏及胰腺占位性病变、颈部及乳腺疾病、肝肠及周围血管外科疾病的病因、病理、诊断及防治原则。
4、
了解颅内高压、颅脑损伤的临床表现和防治原则。
5、
了解胸部损伤、胸腔感染、肺部及食管疾患。纵隔及横膈等外科疾病和病因、临床表现和防治原则。
6、
掌握泌尿系统外科疾病的临床表现及治疗原则，了解泌尿系损伤、炎症、梗阻、肿瘤、结石的病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗原则。
7、
掌握骨折的分类、愈合过程、常见并发症及治疗原则；了解骨与关节化脓感染、结核、骨肿瘤的病因、病理、诊断和防治原则。
8、
掌握外科常见疾病术前准备、术后监测和管理；了解心肺脑复苏的基本原理和方法。
（二）
基本技能方面
在掌握《诊断学》和《外科学》所要求的基本技能基础上，学会如下外科基本技能。
1、
掌握无菌操作技术及其临床应用。
2、
学会切开引流、气管切开、静脉切开技术，掌握人工呼吸、胸外心脏按压、常用骨折复位固定、损伤急救及搬运技能。
3、
在上级医师指导下，争取独立完成浅表小肿瘤、阑尾炎切除、疝修补和胃十二指肠穿孔修补等技术。
4、
掌握外科伤口愈合规律，熟悉对各种伤口处理、换药、拆线以及各种引流的正确使用和护理。
5、
掌握外科诊治和护理中常用的各项穿刺术、导管使用及管理技术。
6、
学会识别外科急症并能作初步处理。
7、
学会识别外科常见病的X线表现，如颅腔、胸腔、腹腔内占位性病变、腹腔内空腔脏器梗阻性病变、骨折典型X线征、横膈下游离气体X线征等。
【实习方法】
（一）
病房实习
1、
在上级医师指导下，分管6～10张病床的诊疗工作。每天上午提前30分钟上班，了解患者情况，与带教老师查房，及时汇报病情。
2、
实习生应主动接诊新入院患者，进行询问病史、查体、书写病历等工作。每到一个病区，至少完成2～3份完整病历（病历书写格式和要求参照第五章以及当地医院的要求）。经带教老师批改认为合格后方可书写住院病历。
3、
严格履行实习医生职责，参加值班和危重患者的抢救工作。认真观察病情，书写病程记录等各种医疗文件。
4、
参加分管病例的手术，并应认真做好术前准备，术后要密切观察和处理。
5、
在做好份内工作的情况下，征得带教老师同意，实习生之间可以互相交流科室病种，扩大对外科常见病的认识。
6、
熟悉外科病房工作制度，学习必要的护理知识和技术。
（二）
门诊、急诊实习
1、
在上级医师指导下，学会接诊患者，简明扼要采集病史，重点体检，书写门诊病历，提出初步诊断和处理意见。
2、
掌握各种伤口的处理原则，学会各种外用药的使用和各类伤口的换药和包扎。
3、
参加门诊小手术。初步学会切开、止血和缝合技术。例如：切开排脓、污染伤口的清创缝合、阴茎包皮环切等小手术。
4、
掌握外科急腹症的诊断、初步处理和转送的要求。
5、
学会对颅脑、胸、腹、四肢外伤的初步紧急处理、观察要点；学会各种外伤出血、休克、呼吸及心脏骤停的急救原则和后继治疗内容。
6、
掌握急性尿潴留患者的处理方法。
7、
掌握止血带的使用技术，掌握破伤风抗毒素皮试方法和过敏反应的紧急处理。
8、
在上级医师指导下，学会一般的骨折和关节脱臼的复位固定。
（三）
手术室工作
1、
熟悉和掌握外科手术洗手、穿衣等无菌操作技术和手术室管理制度。
2、
在病房实习期间，按需要参加自己分管患者的手术和值班急诊手术，服从上级医师安排承担手术各种助手、器械护士或看管患者麻醉等工作，明确各自的职责。
3、
在实践中熟悉各种手术器械的使用，如电灼器、电动吸引器等。
（四）
实习与带教方法
1、
实习生所执行的一切医疗和护理活动，都应在上级医师或护士的指导下进行。
2、
首次接诊患者或进行诊疗操作，都应由带教老师示范，此后，可根据自己掌握的情况，在老师的指导下独立操作。
3、
实习生书写的一切医疗文件，上级医师应认真审改，并签名，以示负责。
4、
结合病例或临床实践中遇到的具体问题，每周由科室安排一次小讲课或病例讨论，以提高实习生对常见外科疾病的认识。
5、
对学有余力的实习生，上级医师可指导其参加临床科研工作，撰写医学论文。
【实习考核】
每个病区带教老师按照“毕业实习业务成绩评分表”的评分项目及评分方法进行评分。实习生结束本科或本区实习前2天，由科室主任（教学秘书或教学组长）组织本科带教老师及时对实习生进行客观评分，或科室组织理论考试及临床技能操作考试，再根据考试成绩综合作出评分。
2010年度外科教学计划实施表
日期安排
主持人
主持科室
教学活动内容
地点
参加人员
2010.1.9
邓如云
外三
病例讨论－肾肿瘤
外3科示教室
外科实习生
2010.1.23
邹仲兵
外二
集体备课
－腰椎间盘脱出
外科教研室
外2科教师
2010.1.30
郑高平
外一
实习生专题讲座－乳腺癌的治疗
外科教研室
外科实习生
2010.2.6
张锦超
外三
实习生专题讲座－神经系统检查
外科教研室
外科实习生
2010.2.13
侯远发
外一
病历讨论－上消化道出血
外1科示教室
外科实习生
2010.2.27
侯远发
外一
实习生专题讲座－急性肠套叠
外1科示教室
外科实习生
2010.3.7
彭木开
外一
集体备课－甲状腺疾病的腔镜治疗
外科教研室
外1科教师
2010.3.13
邹仲兵
外二
实习生专题讲座－腰椎间盘脱出
外科教研室
外科实习生
2010.3.16
外科第一轮出科考核
2010.3.20
郑高平
外一
病例讨论
－乳腺肿块的诊断处理
外1示教室
外科实习生
2010.3.27
张锦超
外三
实习生专题讲座－颅内高压
外科教研室
外科实习生
2010.4.3
侯远发
外一
实习生专题讲座－胰腺炎
外科教研室
外科实习生
2010.4.10
宋耀明
外一
集体备课－急性肠套叠
外1科示教室
外1科教师
2010.4.18
宋耀明
外一
病例讨论－原发性肝癌破裂出血的诊治
外1示教室
外科实习生
2010.4.24
万松
外二
操作－骨科牵引术
外2科
外科实习生
2010.5.8
彭木开
外一
实习生专题讲座－纵隔肿瘤的治疗
外科教研室
外科实习生
2010.5.15
张锦超
外三
病例讨论－神经外科病人立体定向治疗
外3示教室
外科实习生
2010.5.22
宋耀明
外一
实习生专题讲座－腹外疝
外科教研室
外科实习生
2010.5.29
宋耀明
外一
病例讨论－小儿肠梗阻
外1科示教室
外科实习生
2010.6.5
侯远发
外一
实习生专题讲座－肝胆疾病的微创治疗
外科教研室
外科实习生
2010.6.12
邹仲兵
外二
病例讨论－颈椎病
外2教研室
外科实习生
2010.6.18
外科第二轮出科考核
2010.6.19
彭木开
外一
操作－胸腔穿刺术
外1科
外科实习生
2010.6.26
张锦超
外三
集体备课－神经外科病人等病情观察和处理
外科教研室
外三科教师
2010.7.3
宋耀明
外一
病历讨论－直肠癌
外1科示教室
外科实习生
2010.7.10
邓如云
外三
实习生专题讲座－血尿的诊断思路
外3科示教室
外科实习生
2010.7.17
侯远发
外一
病例讨论－
肝胆管结石的治疗
外1示教室
外科实习生
2010.7.24
邹仲兵
外二
实习生专题讲座－骨肿瘤
外科教研室
外科实习生
2010.7.31
宋耀明
外一
实习生专题讲座－食管癌的诊断治疗
外科教研室
外科实习生
2010.8.7
张锦超
外三
实习生专题讲座－创伤性脑积水
外科教研室
外科实习生
2010.8.24
宋耀明
外一
集体备课－胃癌
外科教研室
外一科教师
2010.8.21
陈伟明
外四
实习生专题讲座－烧伤诊断与治疗原则
外4科示教室
外科实习生
2010.8.28
彭木开
外一
实习生专题讲座－
甲状腺亢进的外科治疗
外科教研室
外科实习生
2010.9.4
邹仲兵
外二
病例讨论－腰间盘突出
外2示教室
外科实习生
2010.9.11
彭木开
外一
集体备课－心脏常见疾病的外科治疗
外科教研室
外一科教师
2010.9.18
张锦超
外三
病例讨论－颅高压
外3示教室
外科实习生
2010.9.21
外科第三轮出科考核
2010.10.9
陈伟明
外四
操作－换药
外4科示教室
外科实习生
2010.10.16
宋耀明
外一
实习生专题讲座－小儿外科急腹症
外1科示教室
外科实习生
2010.10.23
侯远发
外一
实习生专题讲座－肝硬化门脉高压症
外科教研室
外科实习生
2010.10.30
陈伟明
外四
实习生专题讲座－骨折内固定新进展
外科教研室
外科实习生
2010.11.6
宋耀明
外一
病例讨论－
食管癌的诊断与治疗
外1示教室
外科实习生
2010.11.13
张锦超
外三
病例讨论－硬脑膜外血肿的诊治
外3科
外科实习生
2010.11.20
宋耀明
外六
实习生专题讲座－痔疮
外科教研室
外科实习生
2010.11.27
邓如云
外三
实习生专题讲座－泌尿系结核
外3科示教室
外科实习生
2010.12.4
侯远发
外一
实习生专题讲座－肝脾外伤、失血性休克
外科教研室
外科实习生
2010.12.11
邹仲兵
外二
病例讨论－骨肿瘤
外2示教室
外科实习生
2010.12.18
彭木开
外一
病例讨论－胸外伤的处理
外1示教室
外科实习生
2010.12.26
张锦超
外三
操作—腰穿操作术
外3科
外科实习生
2010.12.28
外科第四轮出科考核
篇3：教学计划范本
教学计划范本 本文关键词：教学计划，范本
教学计划范本 本文简介：模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺
教学计划范本 本文内容：
模板（一）
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：2.2
原子；分别设计时则为：2.2
原子（第一学时）和2.2
原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2.6—1
代表第二章第六节的第一个知识点；
3.2—3
代表第三章第二节的第三个知识点；
2
8—4
代表第28课的第四个知识点；
1.3.4—2
代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择
（1）知识点编号
同前。
（2）学习目标
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
（8）占用时间
指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。
（9）媒体来源
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、×
×
×
×
×
×
×
1．×
×
×
×
×
（1）×
×
×
×
（2）×
×
×
×
×
×
×
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课
堂
教
学
设
计
表
学科
教师姓名
学校名称
授课班级
章节名称
计划学时
教学目标
学
习
目
标
描
述
知识点
编
号
学习
目标
具
体
描
述
语
句
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
教学难点
第
1
页
教
学
媒
体
的
选
择
知识点
编
号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所
得
结
论
占用
时间
媒体
来源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
第
2
页
板
书
设
计
第
3
页
教师进行逻辑判断
学生的
活
动
媒体的
应
用
教学内容和
教师的活动
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：
教学过程结构：
形
成
性
练
习
知识点
编
号
学习
目标
练
习
题
目
内
容
第
4
页
形
成
性
评
价
模板（二）
模板1
专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级。
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识；
·解答了一系列问题；
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·……
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步
（2）第二步
（3）……
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2
基于网络的探究型学习（WebQuest）模式
探究型学习（WebQuest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明；
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）……
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
模板3
基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。
六、评价与展示作品
小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！