数学特色课程方案 本文关键词：特色，课程，数学，方案
数学特色课程方案 本文简介：《小学生数学思维开发训练》课程方案（试行稿）一、课程开发背景教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人，是当今素质教育的核心所在。2011版《数学课程标准》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。由此可见，从小加强学生的创造性思维方法
数学特色课程方案 本文内容：
《小学生数学思维开发训练》课程方案（试行稿）
一、课程开发背景
教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人，是当今素质教育的核心所在。2011版《数学课程标准》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。由此可见，从小加强学生的创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育具有深远的意义。
“数学是思维的体操”。开展数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展思维训练活动，能扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，为培养发展学生的创造性思维品质提供极大的空间，全面促进学生数学素养的提升。
二、课程目标
1．知识目标：了解源于教材又高于教材的数学各专题知识，初步应用所学知识解决日常生活问题；学会一些基本的解题策略和解题方法，提高分析问题、解决问题的能力；初步学会一些基本的数学思想方法，尝试用数学的思维方式去思考问题，提升数学思维能力。
2．能力目标：通过校本课程的学习，提高学生主动思考问题、发现问题和解决问题的品质，并在学习中学会与人分享、与人合作。
3．情感目标：通过思维训练，提高学习数学的兴趣和喜爱，感受数学学科独特的魅力，增强学好数学的信心，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
三、课程内容
根据学生的认知规律、数学学习的特点和学生实际学习情况，本课程安排了“数与运算、图形与几何、解决问题”三方面的内容，放在五个年级学习，各年级教学内容如下：
年级
数的运算
图形与几何
解决问题
一年级
找规律（一）、数和数数、数的计算、
图形的计数(一)、谁的眼力好、图形游戏
比较、简单运用、智力趣题
二年级
加法的巧算、有余数的除法、算式中的数迷（一）、巧填数字、
图形的剪拼（一）、拼图游戏、数立方体、图形的计数(二)、火材棒游戏、一笔画
周期问题(一)、天平问题、幻方(一)、移多补少问题、年龄问题、简单重叠问题、简单推理（一）
三年级
找规律（二）、加减法中的巧算、算式中的数迷（二）、乘法中的巧算、幻方(二)
图形的计数(三)、图形的面积、方阵问题、图形的剪拼（二）、周长和面积、
周期问题(二)、植树问题、简单推理（二）、和差问题、倍数问题、最大与最小(一)、乘法原理（一）
四年级
找规律计算、等差规律计算、定义新运算(一)、简算与巧算、小数加减法简便运算(一)、最大与最小(一)、页码问题
图形的计数(四)、巧求周长、长方形面积的计算
图解法解应用题、枚举法解应用题、倒推法解应用题、假设法解应用题、重叠问题、加法原理、乘法原理(二)、最优化问题(一)、抽屉原理
五年级
小数加减法简便运算(二)、定义新运算(二)、小数乘除法简便运算、
平面图形的面积、表面积、体积
置换问题、循环小数与周期问题(三)、复杂平均数、最优化问题(二)、列方程解应用题、行程问题、盈亏问题、
四、课程实施
（一）学期课时：一学年28课时，每学期14课时，每周一节35分钟。
（二）教材编写：本课程教材共5册，小学1~5年级各一册。
教材编写应遵循如下特点：
1．教材编写要注意科学性。教材编写要符合数学的学科特征，教材中学习素材的选择，图片、情境、实例与活动以及其他课程资源的利用，都应当与所安排的课程内容有实质性联系，有利于提高学生对数学实质的理解，有利于激发学生的思维兴趣，促进学生对概念、知识的理解和应用。
2.
教材编写应体现整体性
教材编写应当体现整体性，注重突出核心内容，注重内容之间的相互联系，注重体现学生学习的整体性。
（1）以《数学课程标准》为依据，以人教版数学基础型课程为基础，对某些领域适度拓展，激发学生的学习兴趣，消除畏惧感。如可以对教科书上数学广场的内容如植树问题、搭配问题、可能性进行适度拓展，使学习内容更条理化、更通俗易懂，以提高学生的学习积极性。
（2）教材的整体设计要呈现不同数学知识之间的关联。一些数学知识之间存在逻辑顺序，教材编写应有利于学生感悟这种顺序。
（3）对一些重要的数学概念与数学思想要体现螺旋上升的原则。对一些数学中的重要内容如乘法原理、图形计数、周期问题等，应根据学生的年龄特征与知识积累，在遵循科学性的前提下，采用逐级递进、螺旋上升的原则，分别在不同年级呈现，体现出明显的阶段性要求。
3.
教材编写要体现可读性
教材编写时要体现可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供思考的空间。教材的呈现应当在准确表达数学思维训练含义的前提下，符合学生年龄特征，从而有助于他们理解数学。可以采用比较活泼的体例风格，如可以采用“数海漫游”、“心智启迪”、“思维冲浪”等小专题形式，把严谨、抽象的数学知识以图文并茂、直观形象地呈现出来，使学生感到生动有趣，激发学生的学习兴趣。
(三)教学建议
本校本课程属于国家三类课程计划的“拓展型”课程，是在学习基础型数学课程基础上对数学视野的开阔、数学思维的训练和提升、数学解题策略的专题学习，所以在教学中应根据学生的学习现实、个性心理和数学知识特点，采取灵活多样的思维训练教学方法，提高学生的主体积极性。
1．以学生为主体，改变传统的教学模式，开展丰富多样的自主学习形式。
根据学生的现有数学基础，可以采取“以学定教”的学习形式，先让学生自主学习某一专题内容，然后在课堂上小组合作讨论交流学习结果，教师根据学生的学习情况，对课堂进行小结提炼。课堂上充分施展学生的学习能力，给学生提供宽广的思维空间，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。
2．以思维训练为核心，创新课堂思维训练方法，提升学生的思维能力。
（1）表述法。就是指学生用口头和书面语言把思维过程表述出来，讲清思维集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等。
过程，写清思维步骤，使内部思维外显化。并促进思维过程条理化、具体化、明确化。
（2）操作法。就是指导学生将想的过程通过学具、实物、图片等形式展示出来，以内部思维指导外部操作，将内部思维转化为外部动作。
（3）图表法。就是指导学生将思维过程用图的形式展示出来，如应用题的线段图、表格图、列表法等。
（4）渗透法。就是把思维的方法、思维策略等渗透在教学过程中进行。立足课堂，以典型的知识内容为媒体，使学生在理解知识的过程中理解并掌握相应的思维过程，以“润物细无声”的方式培养学生的思维品质。
（5）专项训练法。就是教师根据学生学习的实际情况，精选相关内容，进行专项训练，如各种问题的题组训练，根据具体题型，要求学生理解并掌握分析和综合的思维过程等。
（6）互学法。就是指导学生互相交流解题思维过程以及解题时思维方法、思维策略等，从而达到互相学习共同提高的目的。由于学生之间的思维能力、知识结构、语言表达等方面相当接近，所以他们的互学更能起到榜样示范的作用。
3．关注学生情感，考虑学生个性差异，实施有差异的教学。
教师要把思维训练和情感培养相结合，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。教师要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生，不应个别学生的思维能力薄弱而忽略放弃，促进不同学生有不同的发展。
对于学习有困难的学生，教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与思维训练学习活动，要及时地肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
4.
渗透数学思想方法，帮助学生形成多样的解题策略。
通过数学思维训练的专题活动学习，让学生逐步感悟、体验、提炼其中蕴含的数学思想，感受到数学思想方法对于数学思考、问题解决的重要作用。如数形结合是一种重要的数学思想方法，通过植树问题、搭配问题的学习，让学生切身感悟到数形结合能把抽象的数学知识转化为直观、形象的图形，促进学生对知识的理解，提高学生的解题能力。
通过数学思维训练的专题活动学习，帮助学生形成多样的解题策略。数学思想方法的渗透，有助于学生形成丰富的解题策略，如在学习鸡兔同笼的体验中，学生领悟到假设法解题思想的精妙，并逐步学会用假设法解答二元未知问题。数学解题策略的形成，是在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。
四、课程评价
作为一门数学思维拓展课，学生已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。要以发展的眼光，综合评价学生。
1.体现评价主体的多元化。
可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。如对于学习兴趣和收获，可以由学生自我评价；实践操作，可以学生互评，互评的过程也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价孩子对本课程的学习方法和取得的成绩等。
2、坚持评价方式多样化。
运用多种评价方法，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。每种评价方式都具有各自的特点，教师应结合学习内容及学生学习的特点，选择适当的评价方式。把评价的结果作为过程性评价作为学生的平时考查成绩。
3、坚持发展性评价，发挥评价的激励作用。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
对于评价结果的呈现（成绩评定），采用描述性评价和等级评价相结合的方式，平时占40%，期终考查占60%，评价结果采用A、B、C、D等级制形式。
描述性评价包括学习态度、合作意识、课堂交流、问题解决等四个方面去综合评价。等级评价可以采用单元考查或期末考查的形式，考查的形式是书面、口试、作业质量、活动报告等。
博才白鹤小学数学组
附：各册教材的课时安排
一年级数学思维训练课时安排
第一学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（6课时）
第一节
找规律
一、找规律填数
1
二、变化的图形
1
第二节
数的计算
一、合理分组巧填算式
1
二、数阵图初步
2
三、巧算
1
第二单元
图形与几何
（4课时）
第一节
图形的计数（一）
一、数线段
1
二、数三角形
1
第二节
谁的眼力好
1
第三单元
解决问题
（5课时）
第一节
比较
一、长与短
1
二、多与少
1
三、移多补少
1
第二节
简单运用
一、排队问题
1
二、一半问题
1
第二学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（6课时）
第一节
数和数数
一、单数与双数
2
二、数表的变化规律
1
第二节
数的计算
一、图形表示数
1
二、加减法算式迷
1
三、巧算和速算
1
第二单元
图形与几何
（4课时）
第一节
图形游戏
一、火材棒游戏
2
二、按规律画图
1
第二节
图形的计数（一）
数正方体
1
第三单元
解决问题
（4课时）
第一节
简单运用
一、间隔问题
1
二、年龄问题
1
三、重叠问题
1
第二节
智力趣提
1
二年级数学思维训练课时安排
第一学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（5课时）
第一节
加减法的巧算
一、凑整法
1
二、找基准数
1
三、计算等差连续数的和
1
第二节
有余数的除法
一、可以是几
1
二、余数的妙用
1
第二单元
图形与几何
（4课时）
第一节
图形的剪拼（一）
一、剪与折
1
二、图形的分与合
1
第二节
拼图游戏
1
第三节
数立方体
1
第三单元
解决问题
（5课时）
第一节
周期问题（一）
一、有关图形与数字排列的周期问题
1
二、有关星期的周期问题
1
第二节
天平问题
1
第三节
简单幻方
1
第四节
移多补少问题
1
第二学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（4课时）
第一节
算式中的数迷（一）
一、加法算式
1
二、减法算式
1
第二节
巧填数字
一、图形填数
1
二、算式填数
1
第二单元
图形与几何
（4课时）
第一节
图形的计数（二）
一、有多少个角
1
二、到底有几个正方形
1
第二节
火材棒游戏
算式变换
1
第三节
一笔画
1
第三单元
解决问题
（6课时）
第一节
年龄问题
一、和差问题
1
二、和倍问题及其他
1
第二节
简单重叠问题
一、纸条重叠问题
1
二、人数重叠问题
1
第三节
简单推理（一）
一、假设法
1
二、列表推理
1
三年级数学思维训练课时安排
第一学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（5课时）
第一节
找规律（二）
一、在数列中找规律
1
二、在图形中找规律
1
第二节
加减法中的巧算
一、加法中的巧算
1
二、减法中的巧算
1
算式中的数迷（二）
1
第二单元
图形与几何
（4课时）
第一节
图形的计数（三）
一、线段和三角形的计数
1
第二节
图形的面积
二、长方形和正方形的计数
1
一、组合图形的面积
1
二、面积的应用
1
第三单元
解决问题
（5课时）
第一节
周期问题（二）
一、一般周期问题
1
二、有关星期的周期问题
1
第二节
植树问题
一、两端都种、两端都不种的植树问题
1
二、一端种、一端不种的植树问题
1
第三节
简单推理（二）
1
第二学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（3课时）
第一节
三节幻方
1
第二节
乘法中的巧算
一、连乘的巧算
1
二、一个数乘两个数的和（差）的巧算
1
第二单元
图形与几何
（5课时）
第一节
方阵问题
一、简单的方阵问题
1
二、复杂的方阵问题
1
第二节
图形的剪拼（二）
1
第三节
周长和面积
一、周长问题
1
二、周长和面积的综合应用
1
第三单元
解决问题
（6课时）
第一节
和差问题
1
第二节
倍数问题
1
第三节
最大与最小（一）
1
第四节
乘法原理（一）
一、一般乘法原理
1
二、乘法原理的应用
1
四年级数学思维训练课时安排
第一学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（5课时）
第一节
找规律计算
1
第二节
等差规律计算
一、求和等差计算
1
二、求项数的等差计算
1
第三节
定义新运算
1
第四节
简算与巧算
1
第二单元
图形与几何
（2课时）
第一节
图形的计数（四）
1
第二节
巧求周长
长方形的周长
1
第三单元
解决问题
（6课时）
第一节
图解法解应用题
一、相遇应用题
1
二、追及应用题
1
第二节
枚举法解应用题
1
第三节
倒推法解应用题
一、文字题倒推
1
二、倒推法的应用
1
第四节
假设法解应用题
1
第二学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（5课时）
第一节
小数加减法简便运算（一）
一、小数的加法巧算
1
二、小数的减法巧算
1
第二节
最大与最小（二）
1
第三节
页码问题
一、求数字的页码问题
1
二、求总页数的页码问题
1
第二单元
图形与几何
（1课时）
长方形面积的计算
1
第三单元
解决问题
（8课时）
第一节
重叠问题
一、简单的重叠问题
1
二、复杂的重叠问题
1
第二节
乘法原理
一、乘法原理
1
二、乘法原理的应用
1
第三节
加法原理
一、加法原理
1
二、加法原理的应用
1
第四节
最优化问题
1
第五节
抽屉原理
1
五年级数学思维训练课时安排
第一学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
数的运算
（5课时）
第一节
小数加减法简便运算（二）
一、一般的简算
1
二、简算的拓展
1
第二节
定义新运算
1
第三节
小数乘除法简便运算
一、一般的简算
1
二、简算的拓展
1
第二单元
图形与几何（2课时）
第一节
平面图形的面积
一、平面图形的面积（一）
1
二、平面图形的面积（二）
1
第三单元
解决问题
（6课时）
第一节
置换问题
一、置换问题
1
二、鸡兔同笼
1
第二节
循环小数与周期问题（三）
1
第三节
复杂平均数
一、平均数应用题（一）
1
二、平均数应用题（二）
1
第四节
最优化问题
统筹问题
1
第四单元
综合应用
（1课时）
综合练习
1
第二学期：
单元与课时
内
容
课时
第一单元
解决问题
（8课时）
第一节
列方程解应用题
一、列方程解应用题（一）
1
二、列方程解应用题（二）
1
第二节
行程问题
一、相遇问题（一）
1
二、相遇问题（二）
1
三、追及问题（一）
1
四、追及问题（二）
1
第三节
盈亏问题
一、盈亏问题
1
二、都盈、都亏问题
1
第二单元
图形与几何
（4课时）
第一节
表面积
一、长方体和正方体的表面积（一）
1
二、长方体和正方体的表面积（二）
1
第二节
体
积
一、长方体和正方体的体积（一）
1
二、长方体和正方体的体积（二）
1
第三单元
综合应用
（2课时）
第一节
综合练习一
1
第二节
综合练习二
1
具体实施过程：
1、教师“小学生思维开发训练”理论的学习与交流；
2、“思维开发课程”的具体实施方案研讨；
3、学校特色课程——走课的开展；
4、“思维开发课程”主题教研活动开展；
5、“思维开发训练”的学科活动
6、教师论文竞赛；
7、生本课程的主题沙龙
8、特色课程研究与总结。
附：
2015上学期“思维训练开发”
活动具体安排
篇2：学习新时代中国特色社会主义思想心得体会(最新)
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会(最新) 本文关键词：心得体会，新时代，中国特色社会主义，思想，学习
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会(最新) 本文简介：学习新时代中国特色社会主义思想心得体会（最新）学习新时代中国特色社会主义思想心得体会一般都会围绕着时代背景、产生原因、历史意义等内容结合实际工作而展开的，下面这五篇都是理论知识比较强的学习心得体会，一起来借鉴学习。新时代中国特色社会主义思想的形成新时代中国特色社会主义思想的主要内容新时代中国特色社会
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会(最新) 本文内容：
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会（最新）
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会一般都会围绕着时代背景、产生原因、历史意义等内容结合实际工作而展开的，下面这五篇都是理论知识比较强的学习心得体会，一起来借鉴学习。
新时代中国特色社会主义思想的形成
新时代中国特色社会主义思想的主要内容
新时代中国特色社会主义思想的重大意义
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会1
新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
一、新时代中国特色社会主义思想是新时代下的理论成果
时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想就是马克思主义进入21世纪的产物，是马克思主义中国化的最新理论成果，是马克思主义时代化的最新智慧结晶。
党的十八大以来的五年，以习近平同志为核心的党中央，用正确的新思想、新战略团结带领全国各族人民不懈奋斗，用五年的时间让中华民族的面貌发生了前所未有的变化，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。这五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。这些历史性变革，推动中国特色社会主义进入了新时代。党的十九大报告提出中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家发展历史方位的精辟概括。
适应中国特色社会主义进入新时代的要求，以习近平同志为核心的党中央紧紧围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，进行艰辛理论探索，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一重要思想是马克思主义中国化最新成果，是中国特色社会主义理论体系重要组成部分，是我们党必须长期坚持的指导思想，对在新的历史起点上进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想具有重大现实意义和深远历史意义。
二、新时代中国特色社会主义思想立足于全新的视野和条件
“全新的视野”体现在新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，还体现在根据新的实践提出的对经济、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等各方面的理论创新和政策举措上。
习近平新时代中国特色社会主义思想产生的实践条件为十八大以来的中国特色社会主义伟大实践：以习近平同志为核心的党中央，立足于中华民族即将复兴的历史方位，围绕全面加强党的领导、坚持和巩固社会主义制度，进行具有新的历史特点的伟大斗争，协调推进“四个全面”战略布局，践行以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，推进国家治理体系和治理能力现代化,提高运用社会主义制度治理国家的能力,使各方面制度更加成熟更加定型，为夺取中国特色社会主义新胜利提供了更加有效的制度保障，开创了中国特色社会主义发展新境界。
习近平新时代中国特色社会主义思想产生的理论条件为十八大以来的中国特色社会主义理论创新。以习近平同志为核心的党中央，围绕坚持和发展中国特色社会主义主题，提出了一系列新理念新思想新战略:在指导思想方面，强调马克思主义是共产党人的看家本领，马克思主义是中国特色社会主义体系的理论基础；在制度属性方面,提出中国特色社会主义是科学社会主义而不是其他的主义,必须坚持改革的社会主义方向;在奋斗目标方面,提出实现中华民族伟大复兴的中国梦；在战略布局方面，提出协调推进“四个全面”战略布局,是中国共产党在新形势下治国理政的总方略,是事关党和国家长远发展的总战略
；在发展途径方面，提出坚持以人民为中心的发展思想,树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念；在依靠力量方面,强调必须坚持人民主体地位；在制度保障方面，强调不断完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化；在领导力量方面，强调党的领导是中国特色社会主义的最本质特征,是中国特色社会主义制度的最重要优势；在精神力量方面,提出要坚持“四个自信”,培育和践行社会主义核心价值观,用社会主义核心价值观凝心聚力；在外部环境上,提出构建以合作共赢为核心的新型国际关系,积极实施“一带一路”倡议,推进全球治理体系变革,打造人类命运共同体；在发展方向上,强调中国特色社会主义的最终发展方向是实现共产主义,我们所走的每一步都是朝向共产主义迈进,是党的最高纲领和基本纲领的统一。这些论述构成了一个科学严整的理论体系，创造性地回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题,是中国特色社会主义理论体系的最新发展，是当代中国马克思主义和21世纪马克思主义的最新成果,是指导中国人民践行“四个伟大”的最新马克思主义。
三、新时代中国特色社会主义思想是一个博大精深的体系
习近平新时代中国特色社会主义思想这个完整的体系包括：明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕；明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体；明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。
新时代催生新理论，新理论引领新实践。习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的实践指南，是中国共产党人新时代的精神支柱和力量源泉，是我们必须长期坚持的指导思想。习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了党的指导思想又一次与时俱进，具有重大的政治意义、理论意义、实践意义。
四、新时代中国特色社会主义思想核心要坚持党的领导
贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，必须坚持中国特色社会主义基本方略。坚持党对一切工作的领导放在14个基本方略的首位，这个首位强调了坚持党的领导对新时代坚持和发展中国特色社会主义的极端重要意义。党的领导是中国特色社会主义的本质特征。没有党的领导，就没有中国特色社会主义。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。在中国特色社会主义新时代，开辟中国特色社会主义新境界，实现社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须毫不动摇地坚持和完善党的领导，必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，完善坚持党的领导的体制机制，坚持稳中求进工作总基调，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，提高党把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力，确保党始终总揽全局、协调各方。
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会2
习近平总书记在党的十九大报告中，全面阐述了新时代中国特色社会主义思想。着眼中国特色社会主义事业的长远发展，顺应全党和全国各族人民的共同心愿，十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一道确定为党的行动指南，并写入党章，这是十九大的伟大思想理论成果，是十九大具有划时代意义的历史贡献。
习近平新时代中国特色社会主义思想，植根于新时代中国特色社会主义新的伟大实践，立足于新时代中国发展的新的历史方位，指引着新时代的前进方向，具有重大而深远的时代意义。
习近平新时代中国特色社会主义思想，开辟了中国特色社会主义的最新境界。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以非凡的政治智慧和强烈的历史担当，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，党和国家各项事业全面开创新局面，改革开放和社会主义现代化建设取得历史性成就。在人民群众丰富而伟大的实践中，习近平总书记带领全党进行艰辛理论探索，提出了一系列新理念新思想新战略，推出了一系列新变革新政策新举措，拓展了一系列新视野新领域新布局，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。
习近平新时代中国特色社会主义思想，适应时代要求，顺应党心民心，从理论和实践的紧密结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等一系列重大的根本性的问题，取得了重大的创造性的理论创新成果，极大地丰富和发展了中国特色社会主义理论，开辟了中国特色社会主义理论的最新境界。
习近平新时代中国特色社会主义思想，指引着新时代中国特色社会主义的前进道路。
习近平总书记在中共十九大报告中指出：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。他指出了这个新时代的五个内涵和标志：“这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”站在这个新的历史方位，实现这个新时代的奋斗目标和战略任务，必须高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，用习近平新时代中国特色社会主义思想统一全党和全国各族人民的思想和行动，汇聚起气壮山河、战无不胜的磅礴力量。
习近平新时代中国特色社会主义思想根据十八大以来新的实践，提出了14个“坚持”的基本方略，内涵丰富、思想深邃、博大精深，是一个完整的科学理论体系。在全面建设社会主义现代化强国新征程上，我们肩负的任务十分艰巨繁重，还会遇到各种各样的困难，还会面临各种可以预见和难以预见的风险与挑战。只要我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，切实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，中国特色社会主义道路就会越走越宽广。
习近平新时代中国特色社会主义思想，彰显出新时代科学社会主义理论的蓬勃生机。
19世纪40年代末，马克思和恩格斯共同创立了科学社会主义理论。100多年来，世界共产主义运动取得了巨大的成绩和胜利，也经历了严重的挫折和失败。不管国际风云如何变幻，中国共产党人始终以大无畏的英雄气概，独立自主，走自己的道路，推动马克思主义中国化时代化大众化，科学社会主义的旗帜在世界的东方大国始终高高飘扬。
在世界处于大发展大变革大调整的时期，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，也密切关注世界的和平与发展，关注人类的命运和前途。他强调，“中国人民愿同各国人民一道，推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来。”在当今世界上，有哪一个国家、哪一个政党、哪一位领导人、哪一种理论，能如此关注人类的共同命运，心系人类的美好未来。正因为如此，现在世界上越来越多的国家、政党、组织和人士，高度评价习近平带领中国共产党和中国人民取得的巨大成就，密切关注习近平治国理政的做法和经验，《习近平谈治国理政》一书已翻译成23个语种、在全球160多个国家发行650多万册，充分反映出国际社会对习近平新时代中国特色社会主义思想的肯定和赞誉。习近平新时代中国特色社会主义思想在中国取得的巨大成功和在世界的影响，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出了强大生机活力，这也使国际社会更多的政党、组织和人士在重新审视和学习研究马克思主义、科学社会主义，科学社会主义在当今时代放射出新的理论光芒。
习近平新时代中国特色社会主义思想，为全球治理体系改革和建设贡献出中国智慧和力量。
时代是思想之母，实践是理论之源。习近平新时代中国特色社会主义思想源于实践又指导实践，始终以党和人民正在做的事情为中心，始终着眼于国家的富强、人民的幸福、民族的振兴。进入新时代，习近平总书记强调，“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，要求党和国家工作在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要。习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的重大理论和实践成果，在国际上产生着广泛的影响。
毫无疑问，当今世界，无论是发达国家还是发展中国家以及最不发达国家，都面临着发展经济、提高人民生活水平的任务。特别是广大发展中国家，既希望加快发展，又希望保持自身独立性；既希望出台改革举措，又希望社会稳定国家安定，中国的做法和经验实实在在地为这些国家和民族提供了全新选择和路径启示。习近平新时代中国特色社会主义思想集中体现了中国为解决人类问题贡献的智慧和方案，已经并必将继续受到国际社会的广泛赞誉，已经也必将为世界人民带来更多的实实在在的利益。
伟大的时代、伟大的实践，孕育和形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。在新时代的新实践中，习近平新时代中国特色社会主义思想，必定是引领这个新时代胜利前进的伟大旗帜。
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新时代呼唤新理论，新理论引领新实践。
党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想，深刻阐明了这一指导思想的精神实质和丰富内涵，并在党章中把习近平新时代中国特色社会主义思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一道确立为党的行动指南。这是党的十九大的重要历史贡献，实现了党的指导思想的又一次与时俱进。学习贯彻党的十九大精神，最重要的就是深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想这个党的十九大的灵魂，用党的创新理论武装头脑、指导实践，在各项工作中全面准确贯彻落实，使之成为推动党和国家事业发展的强大思想武器和行动指南。
伟大事业需要科学理论。党的十八大以来，我国发展处在新的历史方位，我们推进的伟大事业提出了一系列重大理论与实践问题，归结起来就是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题。以习近平同志为核心的党中央紧紧围绕这个重大时代课题，紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，作出了科学系统的回答，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一科学理论，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，有力引领了坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，全面开启了中国特色社会主义新时代。
科学理论指引伟大事业。习近平新时代中国特色社会主义思想，是我们党在深入推进实践基础上的理论创新取得的重大成果。进入新时代，要在各种艰难险阻面前坚定不移实现伟大梦想，要在迅速变化的时代中赢得主动，要在新的伟大斗争中赢得胜利，就要在坚持马克思主义基本原理的基础上，以更宽广的视野、更长远的眼光来思考和把握党和国家未来发展面临的一系列重大战略问题，在理论上不断拓展新视野、作出新概括。“八个明确”的基本内容、“十四条坚持”的基本方略，构成了系统完整的科学理论体系。党的十八大以来的5年极不平凡，党和国家事业之所以取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的就在于这一科学理论的指引。
马克思主义是开放的与时俱进的理论体系，习近平新时代中国特色社会主义思想开辟了当代中国马克思主义发展新境界。这一科学理论，内涵丰富、思想深邃，涵盖新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题。作为马克思主义中国化最新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，实现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的又一次历史性飞跃，开辟了马克思主义新境界、开辟了中国特色社会主义新境界、开辟了党治国理政新境界、开辟了管党治党新境界，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的领航灯塔。
一切伟大的实践，都需要思想的引领。新时代已经到来，更加美好的新征程正在开启。认真学习贯彻党的十九大精神，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，我们就一定能不负新时代党的新使命、不负人民群众的新期待，续写中华民族伟大复兴的新篇章。
学习新时代中国特色社会主义思想心得体会4
党的十八大以来，我们党围绕回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题进行艰辛探索，取得重大理论创新成果，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，为全党全国人民奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了行动指南。
习近平新时代中国特色社会主义思想具有重大理论价值和丰富思想内涵。它明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕；明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体；明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。
习近平新时代中国特色社会主义思想是推进新时代实践创新和理论创新的根本指针。它是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。当前，全党在思想理论建设方面最重大的任务，就是深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质和丰富内涵，增强学习贯彻的自觉性和坚定性，把这一指导思想贯彻到社会主义现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。要深入把握、全面落实新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，坚持党对一切工作的领导，坚持以人民为中心，坚持全面深化改革，坚持新发展理念，坚持人民当家作主，坚持全面依法治国，坚持社会主义核心价值体系，坚持在发展中保障和改善民生，坚持人与自然和谐共生，坚持总体国家安全观，坚持党对人民军队的绝对领导，坚持“一国两制”和推进祖国统一，坚持推动构建人类命运共同体，坚持全面从严治党。只要我们不忘初心、牢记使命，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，持之以恒用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，就一定能够凝聚起全党全国人民投身社会主义现代化建设新征程的磅礴力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。
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城关镇草堂村远程教育特色材料 本文简介：城关镇草堂村远程教育典型材料城关镇草堂村充分发挥远程教育服务功能,积极探索远程教育在社会主义新农村创建活动中的作用，为建设社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。一、基本情况草堂村是城关镇政府所在地，是桂东县“东城区”开发的重要组成部分，全村共有9个村民小组，党员46人。草堂村自开通现代远程教育站点
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城关镇草堂村充分发挥远程教育服务功能,积极探索远程教育在社会主义新农村创建活动中的作用，为建设社会主义新农村、构建和谐社会奠定了基础。
一、基本情况
草堂村是城关镇政府所在地，是桂东县“东城区”开发的重要组成部分，全村共有9个村民小组，党员46人。草堂村自开通现代远程教育站点以来，紧紧围绕建设社会主义新农村的目标，将远程教育与“建设社会主义新农村”有机结合起来，以远程教育促使新农村建设创建再上新台阶,以新农村创建助推远程教育向纵深发展，为建设社会主义新农村发挥积极的推动作用。
二、主要做法
一是“致富”有远教，增收致富才可靠。在新农村创建活动中，该村把致富放在第一位，引导农民群众围绕“富”字做文章，积极调整农业产业结构，找准致富路子，实现增产增收。如该村在创建社会主义新农村建设过程中，村两委班子成员，通过远程教育学习《生猪养殖》的课件后，到村的远程教育站点查找相关资料，发现生猪养殖的市场前景非常好。因此,村党总支书记何万程召集村两委班子研究后，决定采取镇政策支持、村两委动员、村干部带头示范、村民自愿等部门提供技术支持的方式，在村建起了生猪养殖场三个。
二是“学习”上有远教帮，学习培训更有效。草堂村将农民学习培训与远程教育有机结合起来。在新农村建设工作中，在“学”字上，围绕提升农民综合素质，增强农民致富本领，充分发挥现代远程教育具有十分丰富的学习内容的优势，坚持每月组织党员和农民群众学习两次，学习的内容主要围绕党的理论和农业实用技术方面进行，既有利于提高农民的理论水平，又增强了农民群众参与学习自觉意识，学习效果非常好。
三是“娱乐”有远教，群众文化生活才美妙。草堂村在抓好党员干部和农民群众学习培训，播放有实用的科教片的同时，也播放有教育意义的故事片，寓教于乐。通过远程教育播放点既增加了农民群众的娱乐活动，又对党的方针政策、法律法规、适用技术以及远程教育等起到了宣传作用，丰富了农民精神文化生活。
四是“美”上有远教，规划设计好辅导。草堂村在新农村创建过程中，涉及到很多房屋改造、道路修建、公共设施等技术性问题，需要一一解决。该村就是运用远程教育解决这一系列问题的。如该村在新农村规划过程中，对如何规划布局才合理不清楚，于是在村远程教育站点的网上查找到的资料，借鉴一些成功的做法，起到了很好的效果。
三、远程教育与农村工作有机结合，切实做到“三个结合。
一是与党员干部培训相结合。草堂村党支部在抓好远程教育工作的同时，把村党员干部、入党积极分子和村后备干部的培训有机结合起来，充分发挥远程教育内容丰富、手段灵活、方便快捷的特点，积极开展农村党员干部的学习培训，大大地提高了党员干部参与政治学习的积极性和参学率，为提高党员干部队伍素质寻找到了新的方式。
二是与农业产业结构调整相结合。草堂村为解决农民增收致富问题，利用远程教育资源，加强农业实用技术培训，扶持发展了5户种植、养殖大户，为该村农业产业结构强调和农民群众致富奔小康起了示范带头作用。
三是与促进农村基层组织建设相结合。远程教育站点的建设同时也加强了农村基层组织建设。远程教育开通后，该村在县委、镇党委、政府的大力帮助下，对远程教育学习室等进行了彻底的改造，新添了投影仪。因此，该村远程电教室也成了该村的会议室、党员活动室，实行了“三室合一”。村党总支部通过几年来的工作，把远程教育站办成信息的发散点，技术的传播点，让农村党员学到了一定的致富本领，在农村发挥了“双带”作用，增强了村级党组织的凝聚力、号召力、战斗力。
四、主要效果
一是提高了农村党员干部和农民群众的综合素质。在远程教育开通以前，村干部对党的理论知识的学习主是读书、看报，由于没有专业人士的辅导和讲解，因此对很多政策理解起来很费力。但自从远程教育开通以后，村干部学会了利用远教站点帮助自己学，他们感慨地说：“只要打开远程教育网，就能看到、听到专家的讲座，而且特别形象和生动，容易理解，学习起来也特有兴趣”。
二是拓宽了农村党员干部和群众获取信息的渠道。通过远程网络，就能做到“人不出门，能知天下事”。该村自开通远程教育以后，5户科技示范户，组成一个学习培训班，每月能确保受到1次的培训外，还可以随时来远程教育站查找信息、下载资料。
三是增强了农村党员干部和群众的致富本领。草堂村利用远程教育组织党员和群众学种植、养殖技术，开阔了眼界，拓宽了思路，增强了致富本领。
四是增强了村支部的战斗力和凝聚力。为了让远程教育向农户延伸，该村在站点上建立了播放点，选择5户具有一定规模的种植、养殖等专业大户进行重点培训，通过发挥他们的示范作用，带动其他农户自觉参加远程教育学习，提高致富本领，引导他们进行产业结构调整。
目前，草堂村利用远程教育网络，已组织培训农村党员干部和农民群众1000多人次。如今，一个朝气蓬勃的草堂村呈现在人们面前，全体村民在村党支部和村委会的带领下，积极投身深入学习实践科学发展观的活动中，真正达到“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求。
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