参加“做更好的老师”主题报告会随感 摘 要：乡村教师也应有幸福感 ——参加“做更好的老师”主题报告会随感 12月10日我参加了由县进修学校组织的“做更好的老师”主题报告会，聆听了中国好校长(实践奖获得者)、安徽省优秀乡村教师程永康的《乡村教师的诗和远方——我的三教人生》和语文特级教师、被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”李镇西的《人是教育的
参加“做更好的老师”主题报告会随感 详细内容：
乡村教师也应有幸福感
——参加“做更好的老师”主题报告会随感
12月10日我参加了由县进修学校组织的“做更好的老师”主题报告会，聆听了中国好校长(实践奖获得者)、安徽省优秀乡村教师程永康的《乡村教师的诗和远方——我的三教人生》和语文特级教师、被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”李镇西的《人是教育的最高价值》两场报告。程、李二位前辈专家从教生涯的辉煌成就，是我今生无法企及的。我不可能复制他们的人生，但我可以感受、汲取他们精神财富。我从程、李的报告中深深地感受到他们当一名老师自豪和幸福。我们如果不能达到他们的成就、地位，是否也应有从业的幸福感呢？我的答案是肯定的。重点是如何去获得、拥有幸福感。我认为有三个途径可让我们乡村教师也能有幸福感。
第一个途径在尽心教书中去感受幸福。
你一定见过小孩们围在一起玩沙子，堆“城堡”。你也一定在想“这有什么好玩的，真幼稚！”可是孩子们却起劲的很，他们玩的饶有兴味，是那样的天真，不知疲倦。他们把那灿烂的一笑都毫不顾忌地显示在脸上。
原来快乐幸福就是做自己想做的事啊！抛开尘世的喧嚣和纷扰，找一片属于自己的空间，真真切切的品味那一刹那的美好时光。
我有一天中午在办公室里，一时兴起，大声吟诵起大诗人李白的名篇《将进酒》。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。……五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”我本自娱自乐，不料窗前却吸引了几颗小脑袋，他们一如鲁迅小时观察他的老师寿镜吾先生读古文时神态，让我会意一笑，幸福快乐之感竟涌上心头。原来学生是我们的幸福之源。
教书育人是我们的事业，也是我们的职业。教学是生活的一部分，而且还是重要部分，那只有尽心教书，爱学生才会快乐。我们既要改变被动接受的想法，也要改变一成不变的做法，活出新意，活出乐趣。
我有时想：自己能给学生带来快乐吗？每天渴望见到学生，渴望将自己的快乐带给他们，也渴望能够从他们那儿得到快乐吗？人的年纪渐渐增长，会失去了很多快乐的因素。我们应时时拥有快乐的心情，快乐的心情会给你的教育教学带来无尽的灵性。拥有快乐心情才会有敏锐的观察力。心情不好对任何事都不感兴趣，看任何事都有一股怨气，总之，能避则避之。每天都要面对学生，每天都有可能得到和送出快乐，这不是一件有意义的事情吗？我们每天以幸福面孔面对学生，相信学生也会带给你幸福。
第二个途径是 日常写作好助手【教师范本吧】http://www.16fw.com/ 在自己的“诗与远方”中去感受幸福。
“诗与远方”现在是一个时尚词，网上有解释为理想的生活。
我常思考我是否有理想？今年我拿到了乡村从教二十年荣誉证书，为乡村教育奉献自己不就是伟大的理想吗？然而我又疑惑，教育主管部门每年通过公选、选调等各种方式，把一些优秀教师调入城区，难道他们是从事比乡村教育更伟大的教育事业吗？不是应该让最优秀的教师去终身从事乡村教育这一伟大事业吗?
俗话说:三百六十行，行行出状元。也不就是说各行各业，乃至各个岗位都可有诗与远方。我一个农村教学的老师只是不愿把这个常挂在口上罢了，我就爱在乡村教书，就爱教乡村的孩子。城里那片“广阔”天地，恐怕不能适应。
我们乡村教师是有“诗与远方”的。这里我改写了教师版的“诗与远方”，与大家共赏。“教书不只眼前的苟且，还有诗和远方。教室不只有谆谆教诲，还有一双双璀璨的双眸。他们有对知识的渴望，也值得被赞颂千篇。你曾是此间少年，一回首，却已育人十几年。世界依旧很大，你向往那远方的田野，却终究坚守三尺讲台四季耕耘。”
第三个途径是在平常平凡中去感受幸福。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。淡泊宁静是一种心态，也是一种品格。在物欲横流，天下滔滔皆言名利的时下，诸葛亮的名言更值得我们去仔细品味。教师本是清贫的职业，我们不主张过陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”式的超然出世的生话。我们主张君子爱财，取之有道。记住淡泊物欲以养廉，淡泊名利能养志，淡泊人情养格，谈泊权势能养望。
有一位我很敬重的老教师，三十多年勤勤恳恳在乡村教学，深得学生喜爱。他有一次与我谈到“三十多年教书，没有获得一次县乡的表彰”，神情很是悲哀。我也很怅然，但他转瞬就释然了，他又说带过的毕业的学生见到他还记得他，打招呼问候、递上根香烟。他的神情又是那么平静而满足，我却是感到震撼的！淡泊一词在我心中油然而生。
平常平凡是多数人的生活常态，保有一颗平常心却不是每个人都能做到的。淡泊的心态会使我们生活少一些复杂，多一些纯净；少一些苦恼，多一些幸福。
当然，淡泊不等于苟且，致远是“诗与远方”。要获得更大的幸福感，是需要致远的。作为教师，我常常扪心自问：到底能够走多远？这里的“远”，不仅代表一个教师对未来教育的憧憬和追求，也反映出一个教师对教育的情怀和境界。
有人读书“致远”。读书使自己一点点厚重起来、自信起来，并通过这些沉甸甸的厚重和阳光般的自信实现自我的超越。有人写作“致远”。写下的每一个生动的故事，每一则刻骨铭心的启示，每一份视角独特、见解独到的感悟，日积月累，铸就自我的教育人生。我也可宁静“致远”。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式。在宁静的教书育人过程中，感受到生命的平凡，用自己一个平常人的体温触摸教育那张温暖的脸，并引领自己走向远方。
各位老师，我敬爱的同事，幸福就在我们风雨无阻奔波路上，幸福就在我们神采飞扬的课堂上，幸福就在我们春风化雨的与学生言谈中，幸福就在我们伏案研学的灯光下。我们是乡村教师，也是有幸福感的教师。（2018年12月20日写于乔山学校）
谭六六，男，1966年生，农村初中语文教师。爱好围棋，在梅城小有名气；也喜写作，却眼高手低，无一文见诸报刊。