辩证唯物主义告诉我们：客观物质世界是相互联系，相互依存的。因此，本人着眼于班级亚文化环境建设，力争全面优化班级氛围。
班级亚文化是相对于通过教学手段向学生传授的知识技能、思想观念等班级主流文化而言的，以班级为主要活动空间，以师生为主体，班内物质环境、价值观念和心理倾向力为主要特征的群体文化。它体现一个班级特有的风格。班级亚文化作为一种环境教育力量，其意义在于：它是一种“社会——心理动力场”，渗透于班级的一切活动中，形成了一个陶冶人们心灵的氛围，对于班内每个成员起着潜移默化的教育作用。
“我们的教育方针应使受教育者在德育、智育、体育等几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”应秉承此宗旨，进行班级亚文化环境建设。以下谈谈我的尝试与体会。
首先，必须把德育工作放在首要地位，培养学生成为具有高尚理想、情操的人。
①发挥物质教育功能。
物质文化是一种表层实体文化，其作用在于满足人们的生存和活动的需要，良好的物质环境具有潜移默化的教育影响力和感染力。物质文化建设首先表现在教室的设计、布局上。
苏霍姆林斯基：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”
结合校规、校纪，制订了班级公约，并予以张贴。班级的目标以班风形式体现在教室中。全班同学一致通过了“诚实、文明、活泼、勤奋”的班风。中国地图和世界地图张贴于后墙上，增加学生地理人文知识。四壁悬挂四幅嵌有名人名言的镜框，力求其教育性必须是积极向上的，具有感召力与鼓动力。如林巧稚：“知识和身体是飞翔的两个翅膀。”
②充分利用主题班会、板报、墙刊等德育主阵地。如主题班会《我为六中添光彩》《学习经验大家谈》等，板报《祖国在我心中》等，墙刊《优秀作业展评》等。同学们看到自己的劳动结出了丰硕的果实，仿佛体验到收获后的满足感，进一步增强了参与意识。《班级日志》由班干轮流记载，班主任及时在班级表扬好人好事。学生们意识到老师同学无时无刻不在关心自己的成长，进一步增强了班级的归属感。
③结合升旗仪式，进行爱国主义教育。班主任充分利用政治课教学，组织专题国情教育。经过长时间学习后，学生们对祖国辉煌的历史文化感到无比自豪。同时，也认识到祖国与发达国家间的差距，意识到只有通过自己的艰辛劳动才能彻底改变祖国的落后面貌。
2、建设具有班级特色的德育渠道
德育工作既要面向全体，又要注意到个体的差异性。只有因人制宜，有的放矢，才能取得最优化效果。
①建设班级信息反馈系统。信息是一种潜在的中介文化，必须充分发挥信息媒介作用，促进班级制度文化建设。
不定期翻阅同学们的日记、周记，及时了解思想动态，把握集体舆论和心理倾向。
如z同学在日记中写道，同桌男同学z，经常无缘无故地辱骂她。我分别找这两位同学了解情况。经过调查后，发现大部分责任在于z同学。我想，对学生教育不能一味采取训斥等粗暴方法，必须以理服人，以情感人。我和z同学促膝谈心，以管鲍之交、高山流水会知音等故事，使z认识到友情的可贵。经过反复地教育后，两位同学终于和睦相处了。我以此例教育同学们，希望在班级中树立起团结的集体风范，力求加强班风建设。
学生建议制度。利用班会时间，征询同学对班级管理教学等方面的合理化建议。刘甫珍同学提出班级应组织如每日一题、智力竞赛等活动。班主任及时采纳实施，希望增强学生主人翁意识。
②开展读书交流活动
班级开展“读书角”活动，并组织专题读书交流。同学们畅谈读书心得，并相互交换图书。如在“伟人的脚印”读书交流会上，姚烨同学写了一篇随感《从周恩来成长历程所想到的》，引起了同学们的共鸣，加深了“为中华之崛起而读书”崇高理想的理解。
其次，必须加强体育、美育、劳动卫生方面的教育，培养具有全面素质的跨世纪的人才。
1、体育工作方面
①班级进行队列训练。
开学后，体育委员z配合班主任，进行系统的队列训练。力求整齐划一、进退有序，增强同学们纪律观念。课间操时，由体育委员举着“初一（四）班”字样的木牌进入运动场地，做广播体操，并持之以恒。在无形中进一步增强了学生的集体荣誉感。