教学经验交流：宽容是一种无声的教育
是的，每一朵花都会开放，我班就有一朵难“伺候”的花儿。他上课表现一般，两只眼睛只会盯着黑板，自控能力差，自尊又十分强。开学到现在惹了不少麻烦。经常有学生跑到我的办公室来打他的小报告：“某某把别人的颜料盒藏起来了”，“某某，作业本忘了带了”，……以后几天，几乎班中的祸事都少不了他的一份，尽管我经常对来办公室的学生说：“不能只看到别人的缺点，要看到别人的长处。”鼓励学生多发现身边美的东西，多表扬别人。可是对于他，其他的学生就发现不了优点。他被模式化了，更糟糕的事情就要发生了。
波澜不惊
有一天，我像往常一样在办公室改作业，突然一声：“郑老师在吗？”我惊奇地抬起头来，一看，是一张陌生的面孔。尽管这样，想想是冲着我来的，于是我微笑着应了一声：“我就是，你是……？”
她不等我问完就急着说：“我是XX的姑姑，他最近的成绩怎么样？”
“成绩不是很理想哦，他在家里怎么样？”我问。
听了我的话，她犹豫了一下，忙说：“他在家的表现也不好啊，今天中午一回家，他就留了一张纸条说下午要交十块钱，并且还说下午12点半到学校。”我一听，觉得不对劲，忙说：“每个学生交四块的体检费，可没要求十块啊！”“当时我虽然不怎么相信，但是我还是给了他十块前，他一出门我就开始跟踪，一路上，他一家家文具店地看，好象在找些什么，最后当他从一家店里走出来的时候，手里拿着一本书，一路看着小人书去学校，给他一点钱倒没关系，只是回家说谎话来骗我们，我真的心里很难过。”说完，她叹了一口气。
微波粼粼
听了她的话，我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，我想：他平时在学校虽然多事了一些，但是还是很诚实的啊。对于他的行为我一定好好调查。这么小的学生就说谎欺骗自己的亲人，如果现在不好好的教育他，以后长大了就更难管教了。好习惯终身受益，坏习惯遗憾终身。现在还小可以纠正，犯的是些小错误。每个人都会犯错，但是知错能改，善莫大焉。只要让他知道错了，能改过来就是我要的目的。同时我也想到教育要“以人为本”，我尽量从他认知的角度出发，怎样才能起到既能帮助学生改正，又不伤到学生的自尊，影响他以后的生活呢？我联系这个学生平时的表现，他是个自尊心特别强的孩子，很爱面子，不怎么愿意在公众的场合下面对自己的过失，但他很希望在课间表现自己。我曾找他进行了单独的面对面的交流，努力寻找他身上的闪光点，同时也对于他的不足给予教育，但是这件事假如在班级或学校中传开，将会对他以后的生活造成很大的影响。想想教育的目的是育人，帮助学生纠正缺点也是班主任工作的重点。于是我做了如下的决定：
很多学生在学校的表现和在家的表现差距十分大，只有结合家长才能更好地了解一个学生。于是，我主动找到了家长，“他在学校的表现虽然不好，但还不至于说谎，这么小就学会说谎，一定要教育，有了你的配合，我想我们可以更好地帮助他成长。”我笑着对她说。
惊涛骇浪
她走后，我就把XX请到了办公室，当时办公室没有人，这也为我们的顺利谈话创造了一个很好的条件。
他一见我，好奇地问：“老师，你找我吗？”
看着他天真的眼神，我迟疑了一下，说：“你下午的体检费带来了吗？”
“有啊！”他轻声地应了一声，说完就把钱交给我。
“恩，很好，那么你是怎么向你姑姑要的呢？”我看着他的眼睛，淡淡地说。
半晌，他才支支吾吾地回答我：“我跟姑姑说了，他就给我了。”
“他给了你几块啊？”我紧接着问。
“四……块。”他说得有些断断续续。
此时，听他这么一说，我心里的无名之火就要上来了，心想：在我面前还不老实，把彩色的说成黑白的。难怪在家会说谎。但是我告诉自己一定要沉得住气，不能在这个关键时刻自己乱了阵脚。
峰回路转
于是，我盯了他好一会儿，才说：“是真的吗？”我停一会儿，又问道：“听说你今天买了一本很好看的小人书，能借我看看吗？”
“好啊！”没想到老师也喜欢看小人书，他有些兴奋，想都没想就答道。
我看了一下书的标价，“啊，这么一本要五块钱啊？爸爸妈妈不在家，这钱向谁借的吧！”
他看我的眼睛立刻拉下眼皮，不敢看我了。他低下了头，不说话了。看到此时的情景，想想这个学生的自尊心很强，于是我接着说：“你知道吗？不管你在班级里做错了什么事情，老师都期望你会改正过来，都会原谅你，那是因为老师相信你是个诚实守信的好孩子。可是今天你怎么了……先去上课吧，有什么话有时间再和老师谈谈。”
柳暗花明
听了我的话，他点了点头，转身走了。事情就这么过去了。那天晚上我打电话给他的姑姑，他的姑姑很高兴，说了一句：“很感谢老师你啊，他多用了一点钱没关系，主要是他能认识到自己错了，我就很开心了！”我听了心里很安慰。第二天，他来学校的时候，我都没有向学生提起这件事情，每次我的眼睛与他交汇时候都能感受到他想对我说些什么。从他的眼神中我读懂了他心中几分的感激。