教师赏识教育随感
今天在网络上看到一篇批判“赏识教育”的文章，我认为说得有对的地方，也有不对的地方，赏识教育确实不能算是教育理念，应该算是因材施教的一种方法或者手段。我们是要关注在某个时段有所侧重地调整教育方法，保重教育方向的正确。但是现在确实有很多人，别人炒作宣传什么，就把此作为教育的全部，甚至当作教育的本质了，我感觉是走了极端。
赏识，是对人的才能或作品的价值给予重视或赞扬，赏识教育是通过赏识的手段对教育对象进行鼓励表扬，帮助教育对象树立目标和信心。古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅。这是“放之四海而皆准”的科学的教育原则，永远不会变。我觉得“表扬为主”就是以赏识教育为主，“批评为辅”就是要在表扬的基础了，让学生明白对错及改正的方向和方法。
周弘的“赏识教育”应该算是“因材施教”吧，对于特殊的女儿，主要采用“赏识教育”是符合教育规律的，也透视出他骨子里的不服输。从他的事例，有人炒作是为了唤醒国人对下一代的教育，不要因期望高，而忘记了“以表扬为主，批评为辅”的教育原则。从他的事例，我们应该看出“周弘类型的赏识教育”，特别适用于弱势群体或者自卑的孩子，对于普通正常的孩子要利用赏识教育，但是要把握时机，掌握分寸，运用有度。特别是对于自大或者自以为是的孩子，更要慎用，少用，要让孩子明白是非标准，明白改进的方向和方法。对于落后的孩子，不要失望灰心，要相信奇迹是会发生的，要因材施教，多用赏识教育，让孩子认清自我，找到前进的信心和动力。
总之，作为教育者，要用赏识的眼光，以表扬为主，批评为辅，奖惩并用，奖惩有度，才能培养更多的适应能力强的现代化人才。