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班主任工作经验交流:我的点滴收获

  班主任工作经验交流:我的点滴收获

  各位班主任中午好,我做班主任已经第4个年头了,一开始要求做班主任只是因为评职称要用的,慢慢接触班主任的工作,说实在的,虽然很繁琐,忙得时候甚至有些焦头烂额,可是这样的工作却很充实,现在我就以我工作中的几个典型案例来谈一谈我的点滴收获。

  收获一:有事没事“捂一捂”

  从我一年级教这个班开始,这个班给我留下的印象就是“一群小疯子”,活泼过头,一下课就是满走廊地疯跑,记得老食堂旁边的沙坑被他们称为“沙漠”,教学楼下的亭子被他们称为“溜冰场”,只要天气有些热,每次上课,几乎每个男孩子的头发上都滴着汗水,俗话说“新官上任三把火”,我的第一把火就是要把这个“疯跑”的现象给消灭掉。首先我先在晨间谈话时明确不能在走廊上跑来跑去,说明奔跑的坏处和危险,我发现对于三年级的孩子来说,这样的谈话是毫无效果的。接着,我便采取行动,一吃完中饭,我便宅在教室里,午间下课,我瞅准时间,也宅在教室里,因为我的出现,孩子意识到了他们不能疯跑了,只好乖乖呆在教室。

  刚开始效果还不错,但是一段时间后,我发现孩子疯跑的地点由外面转到了里面,内容由疯跑改成了其他形式,比如斗鸡、推手等等,上有政策下有对策啊!无语了!于是我便布置他们看书的任务,虽然过程很痛苦,但是总算有效果了,就这样我坚持在教室里捂了一年,终于让他们养成了课间文明活动的习惯。虽然现在仍然坚持捂在教室,但是已经有了其他目的。在捂的过程中,一些大王也有所收敛,班级学生吵架的次数也少了,班级纪律好了很多,同时,我也找学生谈话、聊天,可以让孩子帮忙,整理一下讲台、课桌的摆放,在共同活动中让他们养成良好的习惯。所以,有事没事捂一捂,多与孩子相处,拉近彼此的距离。

  收获二:不是只有班干部才是老师的好帮手。

  从我读书开始,似乎就有一个不成文的规定,只有班干部才能当老师的帮手,只有好的学生才有资格帮老师做事情,在我刚开始的工作当中,不知不觉地也在履行着这个规定,后来,我发现这个规定也不一定完全正确。涛涛是我班的问题学生,不善于交流,以自我为中心,从来不考虑别人的感受,因为不善于与人交流,导致他与同学的关系不融洽,似乎大家都不愿意和他一起玩,越是这样,他越要去捉弄别人,以引起别人的注意,长此以往,便进入了一个恶性循环,他与同学的关系越来越紧张,让我伤透了脑筋。在五年级下半学期,我无意中让他完成一项任务,结果出乎意料的是,他做得特别得仔细认真,让我大感意外,于是,我便灵光一闪:既然他做事情那么认真,尽量让他多做事情,这样他就没有时间捉弄别人了。

  于是,每次我需要有人帮忙的时候,总是叫他,渐渐得他忙了,捉弄别人的时间机会也少了,借着帮忙的机会能和同学友好相处了,同学们似乎也看到了他的能力,他的自信心建立起来了,开始会与人交流想法了,性格开朗起来了,学习积极性也高了,学习成绩也提高了不少。通过涛涛这件事情,让我意识到了,原来帮老师做事情并不是优生的专利,有可能有的优生不屑一顾的事情,其他学生却当成一件大事,他会意识到原来老师也需要他的帮忙,他会做得特别认真仔细,从而激发了学生的热情,让学生不知不觉喜欢上了你,也就喜欢上了你教的学科,也就喜欢上了学习,这样一箭N雕的事情,何乐而不为呢?

  收获三:用爱去温暖学困生

  五年级的时候,班级转来了一位插班生,刚一接触,我头就大了,性格内向,不说话,作业一塌糊涂,基础知识薄弱,成绩徘徊于70左右,父母又不重视,怎么办呢?为了让她尽快地适应新班级的学习,我每天放学坚持为她补课,耐心地为她讲解错题,上课做练习的时候,我总是来到她身边,看看她的掌握情况,终于我的付出得到了回报,在五年级下学期,她能考到优秀了,到了这学期,她能考到90分左右了,不但如此,最让我开心的是,不管为她补课到多晚,当我走出校门的时候,她总是会主动笑着对我说:“老师,再见!”看着她灿烂的笑容,我的心里也甜甜的。

  有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最辛苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,那就让我继续痛并快乐着吧!谢谢!