教师听课活动观点报告
由此,想到了我们的听课.大家都知道,组织教师开展相互听课活动,研究教法,交流经验,是提高老师业务素养和课堂教学效率的有效措施.但在通常情况下,这种听课活动一般都是在相同学科的教师之间进行的.于是就出现了这样的一幕:在搞语文教研活动时,很少有数学,英语,音乐等等学科的老师去参加听课.同样在搞数学教研活动时,底下拿着笔做笔记的人,套用生活中的一句话：全是一个“房头桑”的人。
在此，我提出的自己的观点：听课不妨跨学科。适当时候我们的学科教研活动可以相互捧捧场。当然做笔记可随自己的好学程度随性而记。
新课标有这样一句话：课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。就提高教师的业务而言，我觉得不同学科之间听听课具有独特的作用。
一、有助于放大优质课的示范功能
特别是不同学科老师各具特色的教学风格，不断更新的教学理念……不仅会使听课教师拓宽教学视野，而且会成为课堂教学改革与创新的动力。
二、有助于教师打破学科教学“定势”
各科教师由于长期任教某门学科，有时难免会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑。而跨学科听课，由于教学内容不同、教学方法各异，往往会使听课老师产生“柳暗花明又一村”的新鲜感。比如，语文教学 中抑扬顿挫的语言，数学教学中严密简约的讲解，音乐教学中的灵动激越的氛围，科学教学中直观形象的演示……都是可以借鉴的，都有助于促使听课教师反观自身的教学实践，扬弃所积累的课堂教学经验。
三、有助于教师更全面地了解学生
我们常会发现：有的学生语文、数学成绩很差，体育场上却生龙活虎。有的学生对语文情有独钟，在其它课堂上却如坐针毡。。。。。。。单一学科的师生接触容易导致老师对学生的认识偏差，而通过跨学科听课，让数学老师去了解一下数学成绩不行的学生在语文等其它课堂上的表现后，可能会有所想法，或改变对学生的态度，或回过头来反思自己的教学，至少，当这个人数学作业有错误时，你可能也会稍稍心平气和一点点。
最后，想说一句话，但愿我们所处的不是孤岛,而是一个合作的网络。