班主任工作经验交流：班主任工作点滴
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。班主任工作是一门艺术。我从教
20年，班主任工作做了近二十年，但我依然是个班主任工作的探索者，经验只是经验，常常老化，变味。
三（7）班学生比较有个性，有七八个男生在班里领导着“新潮流”，经常在班里纠集同学闯祸，违反纪律，打架，令我疲于应付。
因此作为班主任，我把工作的中心放在建设班风优良的班集体，教育培养班
干部，强化日常行为规范教育，重视与家长的联系，大力宣扬互爱，进行爱心教育。真挚互爱是班级工作的灵魂，科学健全的制度是班主任工作的基础，
一、培养和教育班干部
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作某同学，起初对自己的工作好象不用心，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，班级清洁工作有时没做好，偶尔会被扣分。为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！
此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
二、树立班主任的能力威信和情感威信。
一个班主任要想带好一个班，首先要解决的问题是班主任的“威信”。一个班主任站在全班学生面前，学生根本无视他的存在，很难想象这样的班主任能带好班级。能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。我觉得应该多拥有“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”，所以我尽量多方面地抓住时机展示自己的多方面的能力和兴趣，虽然不一定很精通，用来给学生启蒙却是可以的。并在平时注意为学生提供多方面发展的空间和可能，增加了学生获得成功的机会，获得集体认可与获得成就感的机会。
三、强化日常行为规范教育。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
针对班上学生实际，我利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每节课，我要求学生注意听讲，注意做好笔记和练习，然后抽查学生说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
四、爱心教育能增进班级的凝聚力。
每个班主任都希望自己的学生热爱集体，关心他人，活动是这些品质形成的催化剂。结合本学期本班出现的不团结，爱打架的情况。组织了几个主题