班主任工作心得体:当一名智慧型的“懒班主任”
教育需要认真更需要智慧。“认真”是做班主任的先决条件,“智慧”是做好班主任工作的必备条件。认真的班主任是巧的,智慧的班主任是好的。智慧的教师,他的教育是开放的、新颖的,他的学生也是活泼的、敏捷的。随着教育实践的积累,我越来越深刻地感受到,认真能使工作的作的惊喜,智慧让自己的工作做得精巧。
当一名智慧型的“懒班主任”,必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径,在工作中学会“偷懒”,偷懒的“秘方”就是15个字:引导不强加,帮助不替代,参与不干预。
一、想“懒”先得“勤”。
俗话说:“好的开始,成功的一半。”在班主任管理中也是如此,有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求。无规矩不成方圆,所以,我不论新接手什么班,在第一学期任何事都亲自管,事无巨细,面面俱到,凡事都让他们形成规矩。主要抓学生的行为、学习习惯的养成,从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等,都要逐一纠正。据科学研究,一个孩子要养成一个良好的习惯,必须有21天的持续努力,不得间断才行。但我觉得21天还不够,一般我都会勤勤恳恳像“老黄牛”般努力耕耘两个月左右。这段时间是我最累的时候,但这样下来,我班的孩子一旦形成规矩,事事步入正轨,那时就可以放手,由累到轻松,何乐不为?
例如,打扫教室卫生是每天都要经历的。每学期初,我都会根据班级学生人数将每天的卫生清扫任务固定到人、固定到清扫岗位。(出示卫生安排表)
一开始,学生不会,往往费时又费力,效率极低。我就在放学后与学生一起打扫,亲自示范,从怎样拿扫把,怎样把垃圾扫成一堆,怎样扫进撮箕里教起。我还把教室划分成几大块,告诉学生要按照规定的路线清扫教室,几个同学分工合作,很快就能把教室的地面清扫干净。除了扫地,值日生工作中还有擦黑板、擦讲台、摆桌椅等工作,我也都一项一项给学生进行示范,把正确的方法教给学生。低年级班级,可以带两个星期,这样,第三星期孩子们做卫生就有章可循了;中高年级可以带一星期,第二星期再由前一星期做得好的孩子指导监督。
慢慢地,就可以把教室打扫工作交给学生,而班主任只需检查学生们的工作质量并给予奖励。当然,学生在劳动时,我也是在一旁观察的,其实也可以说是欣赏,看到孩子们那么能干,我挺欣慰的。当然,如果他们遇到了困难,我还是会及时帮助。往往一两个月后,这项工作已经不用老师操心了。这样由“扶”到“放”,让班里学生们的自理能力得到了提高。学生们在一次次自主活动中获得了成功的喜悦,体验到了交往的快乐,也体会到了别人给予的温暖。
二、想“懒”还得“教”。
做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,此话很有几分道理。一个班中,如果有一些能力强、会管理班级的小干部,这样班级管理工作肯定能轻松不少。好的班干部是选出来的、培养出来的。选拔是基础,我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后,先进行一到两周的班干部考察,从中了解这些班干部身上所存在的优缺点,再逐个进行指导,加强对他们的培养和教育。从工作内容,工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,一段时间后这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法,能很快进入正常的工作状态,真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后,就可以大胆地使用他们,慢慢放手让他们“单飞”,在实际工作中自己摸爬滚打去了。不束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,而此时,班主任只需在一旁对他们工作中的不足及时指出,对工作中的困难予以鼓励,对工作中的失误承担领导责任,对工作的成绩要给予以表扬和奖励。班主任又可以正大光明“偷懒”了。而且,当我这样教他们时,班里还有许多“虎视眈眈”的眼睛盯着,他们也能从中学到一些班级管理的方法,为我的班级管理团队多一些“储备军”,使班级学生的整体工作能力增强。目前,我班很多的班级工作都“丢”给学生去做了,连一些原本该我做的工作也常常被小干部们解决了。例如:早自习的带读、卫生的监督检查、甚至是一些费用的收取。
三、想“懒”就得“放”。
“放”就是放手、放心。
放手——如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话,之后就应该把学生看成是大人,相信他们,放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前,引导学生出主意、想办法,既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。