印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”杨老师就是这样心甘情愿地在教育这块沃土上辛勤地耕耘着,播洒希望的种子,期待明天的收获。
一、潜心钻研,提升自我
杨老师对工作总是满腔热情、一丝不苟。她踏踏实实、精益求精,深入钻研教材,查找大量资料,坚持把功夫下在平时,在吃透教材和大纲的前提下结合学生实际情况选择恰当的教法,突破难点,突出重点,把握关键,在提高学生兴趣、掌握知识、运用知识、提高能力方面采用了行之有效的方法,自己教得省心,学生听得尽兴,逐步形成了“教为不教,学为会学”的教学思想、
在教学中,她想方设法提高学生的学习积极性。她不断探究新课标理念和教学方法,通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。让生活走进课堂,让学生焕发生命的活力,这是她所期待的,也是她所追求的。她在课堂教学中也努力实践这一点。如在识字课教学中,她尽量将所学生字串成一个个生活中常见的情景。如“闹钟、太阳、小鸟、刷牙、洗脸、早餐”这几个词,让学生用上其中的一个或几个词说一句或几句话的时候,学生说出了这样的句子:“闹钟叫她起床,太阳对她微笑,小鸟对着她唱早上好。”“闹钟叫她起床,她向太阳问好,小鸟为她唱歌。”……由于所创设情境符合学生生活,学生在体验中进行自主学习活动,学得不亦乐乎;由于课堂实践活动符合学生的认知水平,密切联系学生的经验是界和想象世界,学生的创造才能、创新能力也得到充分发挥。在教学中,学生是课堂的主人,是学习的主人。学生所学会的不仅仅是课本上的知识,还有生活的习惯,做人的道理。
让课堂贴近生活,让生活走进课堂,让学生焕发生命的活力。让学生在学习、生活中健康成长。
二、用爱滋润学生的心田
她关心、热爱学生,坚持“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”,不论是课堂还是课外,她总是微笑着去面对每一个孩子,寻找他们身上的闪光点,她真诚地与孩子们交往,成了孩子们的良师益友。因为有了爱和喜欢,同学们总是喜欢上她的课。在教学中,她始终坚持“以人为本”的教育教学理念,关心和热爱每一个学生,把学生的全面发展作为追求目标。有了这种心境,她与学生之间就处于一种和谐的状态,工作起来也感到苦中有乐。她还经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。她爱读书,遇到好的文章经常推荐给班里的学生。在她的影响下,班里的学生也个个成了“小书迷”。读的书多了,见识也就多了,对待问题自然也就有了自己的看法,所以写起作文来也就不发愁了,就连原来一提起作文就头疼的学生也不怕作文了。
“没有不可教育或教育不好的学生”,“没有爱就没有教育”,这已成为她的座右铭。她深深的爱着每一个学生,无论是乖巧的,调皮的,无论是上进的,贪玩的,无论是成绩好的成绩差的,虽然由于他们的天真无邪,会时不时给她制造一些小麻烦,但爱心、耐心与宽容使她能保持一种良好的平静的心境。
她们班的z同学,因学习成绩不好,本该上五年级的时候家长要求留级,于是降到了三年级,学习习惯不好,年龄又比别的孩子大。在班里经常惹是生非,一到课间,不是把这个打哭了,就是把那个惹恼了,几乎没有一节课消停的时候。学习更是一塌糊涂,家长一提起来就抹眼泪,拿他一点办法也没有。面对这样一名学生,声色俱厉地批评对他已不起什么作用了,于是她默默地观察他,要从他身上找到那微乎其微的“闪光点”。机会终于来了,上微机课的时候,她发现他不再像往常那样戳戳这个,动动那个了,神情很专注,练习时还热情的帮助别人。她便抓住这个机会在班上大大地表扬了一番,那一刻,她发现他的背挺了挺,眼里闪出孩子那种天真的光。此后,她常常是“不经意”地发现他虽然课文中有好多字不认识,但别人读过一遍后他就能记住,她就针对他记忆力好的特点,设计了考考你的记忆力(听一段话,并复述)的训练;他劳动很带劲,她就让他负责班里的卫生。一个月,两个月过去了,她发现他变了,变得越来越让老师和同学们喜欢了。随着年龄的增长,他现在已认识到自己原来浪费掉了许多美好的时光,表示愿意从头学起,不辜负老师和家长的期望。看到学生的进步,她打心眼里感到高兴。
一分耕耘,一分收获:2004年她所辅导的学生在教研室举办的作文竞赛中有多人获奖;05年,06年她辅导的学生习作多人次发表在《小学生作文》和《写作指南》上。09年她获得区优质课比赛一等奖。教学之暇,她笔耕不辍,2002.11山东省小学语文教师范文写作比赛一等奖;她撰写的论文《生活处处有文章》刊登在《山东教育》2003.11第31期;《让小学生都来背诵<三字经>》刊登在《语文教师报》2004年第13期
三尺讲台,是那样的平凡。小小教鞭,是那样的简单。伟大在这平凡中筑起,人生价值在这简单中张扬。为了更多的孩子,为了更美好的未来,为了让花儿更红春天更美。她甘做绿叶,一生与花相伴。