用富有智慧的教育谱写州郑中学新篇章
州郑中学一九九七年九月创建，迄今已历时十余年。十余年来，在省、市领导的亲切关怀下，在高新区党委、管委的直接领导和大力支持下，州郑中学人牢记使命，励精图治，勇于创新，州郑中学伴随着高新区的发展与崛起而迅速成长。十余年的跋涉与追求，十余年的探索与创新，州郑中学从小到大，从弱到强，从偏处一隅到全省知名，走出了一条创新发展，特色办学之路。
州郑中学建校十余年，书写了多个第一：河南省第一所公办体制改革实验学校，河南省第一所国际文凭世
界学校，河南省第一所现代化公办寄宿制学校，河南省基础教育第一所引进外籍教师的学校，河南省基础教育第一所推行导师制的学校，河南省第一批“教育部十五规划重点课题研究性学习实验学校”，北美语言协会“中国英语夏令营”河南首选学校，全国率先将国际上通行的ISO14000环境管理体系引进校园的学校，郑州市高招成绩提高幅度最大的学校。一个个河南第一，彰显的不仅仅是成绩，更是州郑中学人敢为人先、勇于创新精神的体现。
十余年是一个里程，十余年是一幅风景。州郑中学的十余年，不仅仅是学校发展阶段中的一座里程碑，从某种意义上讲，还是高新区建立和完善优质教育服务体系的十余年，是高新区改善投资环境、增添区域文化内涵的生动见证，是郑州市乃至河南省基础教育探索发展的一个缩影。州郑中学的十余年，不仅为郑州市、河南省的基础教育改革积累了鲜活的经验，也为自身未来发展积蓄了能量，奠定了基础。
近年来，随着郑州城市框架不断拉大，全国区域性中心城市呼之欲出，大郑州新的发展战略定位呼唤一流的教育;作为郑州市改革试验区的高新区，在国家新的高新技术产业政策的推动下开始了二次腾飞，高新区万商云集的局面需要一流的教育。
从全国基础教育改革的走向看，教育公平愈来愈受到重视，教育均衡已成为教育发展的必然趋势。作为公办体制的州郑中学，在新的教育形势下，如何实现再一次的“蜕变”，实现新形势下新的跨越，是我们每一个州郑中学人都应当也必须思考的问题。
改革创新与特色办学，是州郑中学十余年发展的经验总结;改革创新与特色办学，也同样是州郑中学下一步发展的基本思路。
我认为，我们的教育创新和办学特色应定位在摒弃单纯追求升学的应试教育思想和行为，推行素质教育，提高教学实效，实践多元智能理论，重视学生非智力因素的开发，关注学生的终身发展与幸福，关注每一个学生成长，唤醒学生追求自我成长的生命意识，提供适合每一个学生智能特点及个性特长的教育方式，让每一个走进州郑中学的学生的才华都得以发现，让每一个学生的潜能都能得以开发和发展，实现素质教育与升学教育的完美结合，从而实现教育的创新，达到学生全面发展、教师专业发展与学校持续发展的三位一体的发展目标，这就是我们的教育智慧，这就是我们富有智慧的教育——“不为教育而赢得教育，不为教学而赢得教学”。
要落实这一目标，从发展策略上来讲，我们要坚持用管理打造精致化的教育，用课程打造有智慧的教育，用文化打造有灵魂的教育，用激情打造有生命的教育，用特色打造品牌化的教育，努力把州郑中学打造成河南一流，全国知名的学校。
用管理打造精致化的教育
天下大事，必做于细，必做于精。没有精细化的管理就没有精致化的教育。精细化管理是科学精神与人文精神的融合，是追求卓越、追求完美的境界，是精益求精、精雕细刻的过程，是质量与效益同步提高、教育投入与教育产出均衡的管理。
精细化管理的关键是将管理责任层层落实，变一人操心为大家操心，将责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职、尽责，人人都管理，处处有管理，事事见管理，从而将学校的各项工作流程化、规范化、标准化，进而达到管理细节的完美，从而把工作抓实，把小事做细，把细事做精。
我们要通过实施精致化教学、精致化的后勤服务、营造精致化校园环境与精致和谐的人际氛围，从而营造精致化的教育。
精致化教学要以推进“问题探究、训练拓展”主导教学模式为基本抓手，提高课堂教学的时效性，大面积、大幅度提高教学质量。要以高质量的问题引领学生探究学习，实现课堂问题化、问题练习化、练习模型化、模型层次化、教学全优化。在校本教研的问题上，要重视教学案例的分析，加强教学过程的反思，关注教育对象的研究，尊重每一个学生的个性差异，从而达到课堂教学的精致化。
精致化的后勤服务要有以教学为中心的服务意识，要有以人为本的服务思想，要有质量效益观，要在抓好节能降耗、资产管理的基础上，为全校师生提供高品质的服务。
精致化的校园环境要讲究建筑、雕塑、花草等精细布置，要突出育人的文化氛围，让一草一木都能传情，让每一个雕塑、每一处建筑都会说话。同时要通过学习型和谐校园与学习型班集体的建设，打造学习型和谐团队，营造和谐的校园人际关系。
用课程打造有智慧的教育
没有枯燥无味的知识，只有枯燥无味的教学;没有缺乏智慧的知识，只有缺乏智慧的教育。一个学校的课程如何设置，体现了学校的教育策略、教学智慧、专业知识和实践经验。
我们的课程如何构建?如何把学校的教育目的蕴涵在课程之中?如何保障学生都接受个性化的教育?我认为，州郑中学的课程建设，是要符合寄宿制和示范性学校的实际;要有远瞻性，要看到未来，看到信息化、现代化社会对人的综合素质的需求，看到开放性社会对国际化人才的需求;要和学校发展的目标定位合拍，要为学校“河南一流，全国知名”的发展定位而构建。在课程的建设上，要处理好以下三种关系：一是处理好校本课程和国家课程的关系，做到校本课程是对国家课程的智慧补充和二次开发;二是处理好必修课程与选修课程的关系，做到必修课程与选修课程的智慧结合;三是处理好知识课程与实践课程的关系，保证富有教育智慧的教育过程是灵动的，多样的，互感互知、充满生命气息的。
从学生的成长成材着眼，我们在课程体系上具体设置为：基础性必修课，拓展型选修课，研究性自主设计课，国际文凭课程。基础性必修课以国家课程为主，兼及地方课程，保证发挥国家课程的主体效应。拓展型选修课以学校自主开发的课程为主，由学生根据自己的兴趣、爱好、能力、学习精力自行选择，拓展学生的知识面，丰富学生的人文素养、科学素养。研究性自主设计课以问题和课题为主，在导师的指导下，由学生分小组专题进行，在深度和广度上下工夫，在能力提高上做文章。国际文凭课程，主要是根据国际文凭组织的课程要求而开发的课程体系，主旨在于培养学生的逻辑思维能力、创造能力、批判能力以及对世界文化交流的理解力和包容力，培养学生成为面向未来、面向世界，具有批判精神的国际型人才。