在《中国青年》2004年第三期中曾刊出一篇文章，讲述了一个有趣的故事：
哲学教授的实验课
年近花甲的哲学教授在上最后一课。当课快结束时他拿出了一个大玻璃瓶，又先后拿出一袋核桃，一袋莲子。他说：“我今天给你们做一个实验，希望你们每个人能一辈子记住这个实验结果。”
在座的同学当时都很奇怪，哲学课还能做实验？
老教授把核桃倒进玻璃杯中，直到一个也塞不进去为止。这时候他问：“现在杯子满了吗？” 学过哲学的同学已经有了几分辩证法的思维。“如果说装核桃的话，它已经装满了。”教授又拿出莲子， 用莲子填充核桃剩下的空间。
老教授笑着问：“你们能从这个实验中概括出什么道理吗？”
同学们一个个开始发言，有人说这说明了世界上没有绝对的满，只有相对的满。有人说这说明了时间像海绵里的水，只要想挤，总可以挤出来的。还有人说这说明了空间可以无限细分。
最后，老教授说：“你们说的都很有道理，不过还没有说出我想要大家领会的道理来。你们是否可以反过来想一想，如果我先装的是莲子而不是核桃。那么莲子装满后还能再装下核桃吗？你们想想看，人生有时候是不是也是如此，我们经常被许多无关紧要的琐事所困扰，看着人生沉埋与这些琐碎的事物之中。到了最后，却往往忽略了去做那些真正对自己重要的事情。结果，白白浪费了许多宝贵的时间。所以，我希望大家能够记住这个实验，如果莲子先塞满了，就装不下核桃了。”
一片静默之中，同学们都陷入了沉思。
摘自《中国青年》2004 第三期
由此联想到家庭教育。如果说这些大颗的核桃是每个人在社会上足以安身立命一些要素，如诚实、勇敢、执着、勇敢、善良、有同情心、做事认真、有责任心等；而绿豆则是自私、妒忌、懒惰、拖拉、懒散、散慢等，而烧杯就是一个人的内心。如果先期我们不曾教给孩子那些人类美好的情感，崇高的品德，那么他们幼小的心灵里会是些什么呢？如果我们先期不曾培养好孩子良好科学的习惯，那么伴随他们成长的将是一些怎样的习惯呢？如果我们先期不曾帮助孩子养成一些健康向上的情趣爱好，那么又是什么样的爱好会充斥他的内心呢？
待到我们发现了，想进行补救，进行教育，可以吗？可以，只是装进去的核桃会大大减少。一位西方哲人说过：要想除掉杂草，最好的方法是在地里种上庄稼，在茂密庄稼的浓荫下杂草将无生存之地。要除去心灵的杂草，最好的方法便是播种美德，让心灵的原野无杂草生根之地，总是阳光明媚，春色荡漾。
“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至后来采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”（卢梭语）
下面的时间里，我想和大家分享我在工作实践中，在和很多家长朋友交往中的一些体会与感受。我把它们归纳成3+1——四个词语。
一、先说适时。即在最适合的时机给予关注和教育。何为最适合的时机？一般来说，可以：
1）孩子取得成绩时。此时，孩子感受到了成功的喜悦，心情特别好。家长应在称赞和鼓励的同时，不失时机地指出孩子存在的不足和提出进一步的要求，在这种情况下孩子是乐于接受的。家长珍视孩子的美好之处，孩子可能对自己感觉良好，更有可能无畏地面对生活的挑战，更有可能为自己树立较高的目标。
正确有效的夸奖应该是：不要评价，只要描述你的所见和感受。“评价”是指一些诸如“聪明、漂亮、太棒了……”之类的词语，这类词往往会使孩子听着不舒服，或者感到不知所措。家长应该以赞赏的口吻描述自己所看到的事实或者自己的感受。
比如一个孩子自觉地完成了英语单词的背诵。正确的夸奖应该是：你花了近一个小时的时间来被这些英语单词，而且都背正确了，这个就叫认真学习。这样的夸奖一是能让孩子知道自己哪些地方是做对了，二是能让孩子明白今后努力的方向。
2）孩子遇到困难和失败时，有较大过失时。此时家长不要训斥孩子，而应帮助其进行分析，肯定成绩，找出问题所在。
在和孩子交流时，可以让孩子先谈谈自己的感受与需要；家长再谈谈自己对这件事的感受；然后和孩子一起集思广益，找出能让双方都满意的解决方法，给孩子指出补救的措施，让孩子来做决定。
在这样的沟通交流下，孩子不但学会了怎样走出困境，而且加深了与父母的感情，乐意听从父母的教诲。同时他们还能感受到一个词语“尊重”：家长朋友对孩子的尊重，家长朋友对自己的尊重，对无限可能性的尊重。
此时此刻，咱们家长朋友一定要调整好心态，时刻告诉自己：我尽量接受孩子的感受，倾听她的难处。我要排除我的主观看法，不妄加评论，不说教。我可以考虑任何新方法。
3）对于工作非常繁忙的家长来说，那就是把有限的时间用在关键要害之处。抓住关键时刻，找到适当的时机。比如，回家作业，要不要查？要，但不是天天查，我一周抽查一到两次，让你时时做好准备，这样不知不觉就在帮助孩子养成认真完成作业的习惯。还有考试前，周末，这种时侯的作业就更要留心检查，因为这种时侯往往是孩子马虎的关口。一旦发现孩子有不足，必须让他当天解决掉，绝对不能说“这回饶了呢，下回小心”之类的话。因为这样的话对孩子是不起任何作用的。
二、“适度”，就是要掌握好尺度。我们教师在工作中，常发现有些学生的自理能力极差，不会扫地，不会系鞋带，不会打红领巾，不会查字典，不会自己对照课文找出遗漏的词语。为什么会这样，原因在家长身上，因为他的家长把所有的事情都承包了，孩子只要写字就行。不会写的的字由妈妈写出来自己抄，做“解释词语”，由妈妈查好词典，找到该选的一项，孩子照抄。在家长的包办代替下，孩子一次又一次地丧失了锻炼能力的机会。而生活中的自理能力与学习的能力是相通相关的。