——拥有健康心理，奠基美好人生
亲爱的同学们：
下午好！你们知道什么是健康吗？很多同学可能会回答，健康就是身体好，不生病。其实不然，真正意义上的健康不仅仅指身体健康，更重要的是包括心理健康和道德健康。那么怎样才是心理健康的呢？
心理健康就是能够正确地认识自己，能够友好地与他人相处，能成功了不骄傲，失败了不灰心，敢于和困难作斗争，热爱生活、热爱大自然、热爱学习、不向困难低头，追求成功，这就是心理健康的人。（想想你们身边哪些同学是这样的？）我说了这么多，或许，有的同学听起来会觉得太深奥了！那我们来听一个小朋友的故事吧！
“钉子”的故事：
有一个男孩，他有着很坏的脾气，时不时就对着家人朋友无理取闹、乱发脾气，很难控制，于是他的父亲就给了他一袋钉子，对他说：“请你每当发脾气的时候就去钉一根钉子在后院的围篱上。
第一天，这个男孩钉下了37根钉子，他看到这个数字，自己都感到十分惊讶，无法想象自己一天发了那么多次的脾气，他就开始慢慢地控制自己不乱发脾气。渐渐地，每天钉下的钉子数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天，这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他把这件事告诉给了他的父亲：“爸爸，我现在已经完全能控制自己的脾气了，不用再钉钉子来控制了。”父亲听了后对他说：“现在开始每当你能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。”他很纳闷，不知父亲为何要让他这么做，但他还是照做了。
日子一天天地过去了，没过多久，男孩终于拔完了围篱上所有的钉子，男孩很兴奋地跑去告诉他的父亲：“爸爸，我终于把所有钉子都拔出来了。”父亲握着他的手来到后院说：“你做得很好，我的好孩子，这说明你已经完全能自己控制自己的脾气了。但是我们一起来看看那些围篱上的洞，它们能收缩回去，还原成原来没有洞时的样子吗？”我摇了摇头。“是的，这些围篱将永远不能恢复成从前，这里永远留下了一个洞，任何东西都无法弥补。你知道吗？你生气的时候说的那些话将像这些钉子一样钉在别人的心上，留下深深的疤痕。即使后来你说了对不起，那个伤口也将永远存在，无法愈合。其实话语的伤痛往往比钉扎更让人无法承受。
孩子们，我们要知道人与人之间常常会因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你们一定能收到许多意想不到的结果……帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空。
那么下面请同学们认真倾听一个心理健康的小学生应该具有的行为表现。同时我们也比一比，今天谁的记忆力最好，注意力最集中。
一、那么心理健康的小朋友应该是什么样子的呢？
（1）活泼、开朗，喜欢和小伙伴玩耍，热爱学习、热爱劳动，有自己的爱好、兴趣。
（2）能同家庭成员、老师、同学之间建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对待所有的人。特别是同学之间本着“宽容、理解、尊重”，退一步海阔天空的心态，不计较小事，以和为贵。
（3）能够正确的认识自己，了解自己，努力发展身心潜能。不会因为羡慕别人而怨天尤人，产生嫉妒、甚至带有攻击性行为，同时不易受社会不良现象的诱惑。
（4）思想应该有条理，行为前后统一，注意力比较集中，学习上有一定的毅力，能够正确的面对挫折。并且有较好的心理承受能力，能适应环境变化，乐于接受新生事物，并且不会因为一点小小的挫折而放弃前进的步伐，敢于从哪里跌倒便从哪里爬起。
（5）同时，心理健康的小学生，应该具有良好的情绪，活泼、开朗，能够经常保持愉快的心态，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事。一个外表看起来很好的一个苹果，如果里面生了虫子，过不了多久这个苹果就会烂掉，而我们小朋友如果心理不健康了，对什么事情都不会在意，总是快乐不起来，看什么都不顺眼。
二、根据调查了解，通常我们把小朋友们在学习过程中体现出来的不健康的心理归纳为五个方面：
（1）懒惰（不愿意写作业，不愿意劳动）
（互动：从身边找找这种现象，咱们一起帮他分析这样做到底好不好？以后该怎么做？）
（2）自控力差（课堂上总是管不住自己，总想趁老师不注意和同桌说说话，甚至看见别的同学有个好东西，明知道不能乱拿别人的东西，可还是忍不住将伙伴的东西装进自己的口袋）
（互动：该怎么克制呢？）
（3）逃学与厌学
这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，有缺乏赶上去的勇气和毅力，老师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课。
（4）人际交往问题
如果缺乏正常交往，就会使小朋友无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了小朋友正常的人际交往与心理需要，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。这种以失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往的焦虑感。
（5）过度依赖问题
由于小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，只能长期生活在父母和他人的关系和爱护下，因此形成了小学生过度依赖心理。
（互动：我们应该怎么做了？）
三、那么专家针对小学生常见心理问题有什么对策了?
（一）学校的对策
1、学校已应采取心理辅导的方式为学生提供全面的帮助
（1）团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助。
（2）个别辅导。学校设有专门的心理咨询室，也有相关的心理辅导老师。