追求有效教学的最高境界
有效教学，是任何教学活动的基本要求。之所以谈论此问题，是因为长期以来我们课堂教学存在着效率低下的问题，有些教师教学活动漫无目标，有些教师课堂组织松松散散，有些教师课堂没有知识容量、缺少能力训练，有些教师习惯于满堂灌、唱独角戏、令人苦不堪言，有些教师自以为花了很多时间讲了多遍、讲得很细就是有效教学，不一而足。由此看来，最基本的问题往往就是最重要的问题，最易忽视的问题，最缺少力道的问题，也是最难做好的事情。
近几年，我们大力促进有效教学，从二类生源的实际出发，提升教师的师德素质、业务素质，增强师生乐观向上的精神，建立精干有力的年级组、备课组管理队伍，确定合适的教学起点，选择灵活多变的教法，落实临界生辅导制度，严格进行教学过程考核，学校教育教学质量大幅度攀升。高考二本达线人数，由2005年是102人、2006年205人，上升到2007年511人。今年，10月23日，我校成为扬州市学校精致管理现场会五个现场之一，与会人员对我校的师生的精神面貌、教育业绩、校园风貌褒奖有加。11月30日，我们举行面向扬州市内外的主题为“有效课堂教学我们在探索”的公开教学活动，包括铜山教育考察团、张家港后塍高级中学、扬州中学在内的50所兄弟学校260名来宾，听了我们38节公开课，认为我们学校课堂教学有效性高。我们思考促进有效教学问题要抓住下面几个重要环节：
进行有效教学，首先要调动教师的进取精神。教师的事业心与有效教学的相关度颇大，常常会见到一个学历高、证书多的教师的教学实绩，却不如一个学历低、责任心强、善于动脑子的教师。我们高度重视铸师魂，引导教师做一个有理想、目标的人，做一个有责任感、爱心的人，做一个善于自省、及时改过的人。要求教师关心每一个学生，尤其是善待后进生；教师一言一行要对得起社会、家长的信任。制定《邮高市第一中学师德考核办法》，杜绝不规范的教学行为，果断调整极少数违反教学常规的教师的岗位；制定《邮高市第一中学教育教学过程考核制度》，通过《质量分析册》、质量分析会、教学视导、推门听课等形式，加大教学过程的管理考核力度，用评优职聘、经济杠杆等手段奖励先进、激励后进，树立实绩至上、质量为天的文化氛围，使得教师牢固确立有效教学的理念，以此统领所有的教学行为。
其次，进行有效教学，要提高教师的教学能力。
近些年，我们在高三教学的初始阶段，提出教师要做到一个高考研究专家：教师人人研究考试说明，做高考试题，写高考试卷分析报告，学校组织交流会议，使得每位教师掌握教学要求，掌握有效信息，掌握教学的突破口；教师人人研究教材、练习，研究班情、学情，研究教法、学法，做到知彼知己，准确把握每一节课的起点、节奏、难易度、课堂容量、训练梯次；教师人人研究知识生成规律，充分调动学生的非智力因素，做到自觉运用教育规律，举一反三、点石成金，化有形为无形，谈化教师的角色意识，使得教师成为学生的学习伙伴，学生成为课堂的主人。
第三，进行有效教学，要创新课堂教学方式。
为了真正让学生在课堂上享受到有效课堂的成果，学校提出了全新的课堂目标，“追求课堂品质，提高课堂效率，挤掉课堂泡沫，构建有效课堂。”这目标包括：教学理念——变传统为现代；课堂结构——变封闭为开放；教学进程——变预设为生成；教学氛围——变专制为民主；教学方式——变灌输为互动；学习体验——变枯燥为情趣；教学效果——变无效、低效为有效、高效，让学生学得主动，掌握扎实，运用自如，发展更有后劲。具体到课堂结构，要做到教学目标化、目标问题化、问题要点化、要点联系化、练习应用化，一板一眼、课课有得，循序渐进、不留死角。
第四，进行有效教学，要有强健的组织保证。
在分管年级的校长、主任实时把关、监控之外，我们精心挑选各年级学科备课组的“首席教师”，为保证学校教学管理意图得到贯彻，集体备课高效推进，青蓝工程有序开展，所有学科均衡发展，学校聘请市级教学骨干任高三备课组长，校级教学骨干任高一、二备课组长，制定《备课组长工作职责》，大力支持备课组长的工作，提高备课组长的津贴，送备课组长参加省级骨干教师培训，及时表彰优秀备课组长，今年，两位高三备课组长评为邮高市教育功臣。备课组是学校最基本的教学团队，重视备课组建设，是促进有效教学的重要抓手，能起到四两拨千斤的作用。
第五、进行有效教学，要选择合适的教法。
教无定法，办法总比困难多，在丰富、生动的教学活动中，我们鼓励教师不拘一格地使用合适的教法，鼓励教师尝试新的教法，鼓励教师借鉴兄弟学校行之有效的教法，不管白猫、黑猫，逮到老鼠就是好猫，不管旧的教法、新的教法，能促进有效教学就是好法。有的历史教师采用抽查背书、课初默写的方法，很传统但却有效，日积月累，学生记忆能力、理解能力越来越强，知识的雪球越滚越大；有的教师分析试卷时统计错误率，立即把错误率高的知识点、题型，进行强化训练，知识结构得到完善、巩固；有的青年教师主动向同行学习，磨好每一节课，先听“师傅”的课，后自己再上，扬他人之长，补他人不足；有的教师广泛浏览兄弟学校的试卷，剪贴、改造出适合自己学生的试题。在微观、个体的教法选用基础上，我们广大教师积极运用现代教学媒体，学校是扬州市首批数字化校园，依托校园网，建立课件库，实现教学资源共享，以学生感兴趣的多媒体进行教学，调动学生多个感官参与学习，促进有效教学；我们依托《教育博克促进教师专业发展的研究》《高中