各位年级主任、班主任、学校政教处的同志们：
大家好。
首先我代表学校领导班子，向在过去一年里为我校学生管理工作方面付出艰辛劳动的全体政教处的同志、班主任、年级主任表示衷心感谢！感谢你们为学校学生管理质量的提高做出的巨大贡献。正是由于你们的忘我付出和努力，才换来家长们的信赖和好评，学校声誉的提升。
今天，我很高兴能参加政教处组织召开的班主任德育年会，这次会议开的很有必要，也很成功！几位班主任分别交流了各自的工作经验，限于时间关系还有很多工作经验丰富的班主任没有交流，会后由政教处将收集到的班主任工作经验材料汇编后以文稿的形式印发给大家，以便进一步互相学习交流，更好地促进我校班主任工作。
众所周知，班主任是学校工作的骨干，是教育教学的主力军，一所学校，如果有一支保障有力的班主任队伍，那这所学校必定是一所好学校。班主任队伍的层次就是学校的高度，班主任队伍的战斗力就是学校发展的坚强后盾。班主任是学校与学生及家长联系和沟通的桥梁和纽带，是班级任课教师的核心。班主任是学校面对学生和家长的代言人，是体中形象的具体化身。学生及家长对学校的评说，很重要的方面取决于对班主任的满意度。17位班主任就是体中的17个窗口，是体中整体形象折射出的17个侧面。每学期的早自习，班主任们几乎天天7点半前到校，这是一件让人感动的事，仅此一例就足以看出我校班主任们的辛苦。一年里班主任为了自己的班级、自己的学生，做出的感人的事迹举不胜举。为了学生的成长进步，为了家长的殷切期盼，为了学校的持续发展，你们默默地奉献着，用教书育人、为人师表的模范行动，谱写了一曲体中教育“爱”的乐章。
今年，我校在学校的管理上已经逐步开始改革，正在向精细化管理的目标迈进。这就要求我们要逐步建立并完善各项管理制度，抓好各项制度的落实，促进学校管理的科学化、规范化，促进学校按照我们既定的目标科学而有序地发展。
要做到管理规范，靠的就是在座的各位，特别是班主任同志，因为班主任是学校各项工作和制度的最终执行者和落实者。一个班级管理的好坏直接影响到整个学校工作的优劣，从这个角度讲，班主任工作是学校各项工作的支撑点，班主任是教师中的优秀者，是学校各项工作的支柱。
学校召开本次班主任、德育年会，旨在给班主任老师提供一个互相学习交流的平台。
下面，我就学校的德育工作如何做到“有效”谈几点自己的认识。
学校德育工作的目标很明确：为学生的健康成长服务，为学生未来的人生幸福奠基，为学生学习文化知识保驾护航，做到不放弃一个学生，让每个学生成人。作为班主任，要树立德育应该回归生活实际的思想，一方面关注和指导学生的学习生活，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求，让学生热爱学习，学会学习；另一方面，关注和指导学生的日常行为表现，让学生养成良好的行为习惯，使学生都具备人格健全、身心健康的未来社会公民的素质。
为此，学校德育工作必须贴近生活，贴近实际，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育过程中实现学生的自我教育
如何引导学生进行自我教育？
教育家陶行知先生做校长时，有一次看到一个学生用泥块砸同学，当即制止，他让这个同学放学后到校长室。陶行知来到校长室，这位同学已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”这位同学惊讶地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二颗糖，对这位同学说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直、善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”这位同学感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知笑了，马上掏出第四颗糖，说：“因为你正确地认识到了错误，我再奖励你一颗糖……我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”
我相信陶行知先生与学生“迟到”的谈话是精心设计的，他在训导这位犯错的学生前，不仅事先作了一番调查，而且设计了以“糖果”为道具的教育情境，一步步引导学生自省、自悟，实现自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我们班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育时机，创设教育情境，启迪、激发学生本善的良知，挖掘学生进行自我教育的潜力。