z，女，35岁，小学高级教师，从教14年，一直担任小学班主任和语文教学工作。她凭着对教育事业的无限忠诚，坚持“认认真真工作，踏踏实实做人”，取得了可喜的成绩。所带班级班风正、学风浓，多次获得“先进班集体”称号，受到校领导、老师和家长们的一致好评。
一、用爱心关注学生的生活和思想。
为师者，心中不可无爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”班主任必须把学生放在心头，关心他们的生活和健康，关心他们的学习，也关心他们的品格成长。沈老师就是这样做的，她从一点一滴的小事做起，一双鞋、一张创口贴、一个电话……把温暖倾注到学生心中。学生向菁的母亲因为患病，长期住院，父亲工作之余要照顾病人，无暇顾及孩子的学习和生活。沈老师得知孩子一个人在家做饭，担心其安全，主动提出让向菁到自己家里来吃饭。家长非常感谢老师对孩子的学习和生活上给予的关心和帮助。沈老师对所有的学生都一视同仁，将爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴其中茁壮成长。
沈老师一直注重了解学生的思想动态，加以正确的引导。她善于利用平时学生在一起的每一个时刻，寻找每一个细微的契机，对学生进行引导教育。行为偏差生罗志成成绩平平，经常打架、破坏公物，是有名的“刺头”。沈老师抓住他体育素质强的优势，和学校田径队教练进行了沟通，请他们给小罗一次机会，让他参加训练，结果小罗在08年石峰区中小学生运动会上获得3个冠军，还打破了400米的区记录。连锁反应，他的学科成绩也直线上升，成为了一个懂得团结合作、谦虚上进的优秀学生。
沈老师还充分调动可用资源，先后组建了班级QQ群、开设了班级博客，及时了解学生的心理，有针对性地进行引导。网络成为了她的另一个教育阵地。
二、用智慧培养学生的责任感和能力。
班主任是一个班级的“灵魂”，每天要做的事多而繁杂。但是，沈老师显得很轻松，原因在于她独特的班级管理方式。
很多班级都是以《小学生守则》和《日常行为管理规范》为班级管理制度的，但是沈老师班上不一样。她的班级班规是学生自己制定的。每个新学期开学，学生都根据自己的观察，找出班级的优势和存在的问题，提出自己的建议，由老师进行汇总，制定出班规。这样的班规个性十足，又非常切合班级实际，学生因为自己参与了班规制定，既有成就感，也更有责任感。
沈老师还注重学生独立能力的训练。她打破了传统的干部委派制，根据不同时期不同情况，分别在班上实行“班干部自荐制”“班干部全员轮换制”“班干部民主推选制”，每个学生都有机会参与班级管理，都有机会锻炼自己的能力，集体荣誉感特别强，组成一支高效率还极富创新意识的班干部队伍。她培养的班干部是出类拔萃的，每个人都各负其责，有条不紊地处理班级事务，开展各种主题活动。她带的班经常获得流动红旗，多次评为 “雏鹰中队” “星级班队”，“交通知识”艺术走廊、“健康知识”黑板报都在学校评比中获得一等奖。由于成效显着，身边很多老师向她取经，学习、借鉴她的班级管理模式。
三、用真诚营造班级的良好氛围。
沈老师一直在给学生传递“真诚”。很多监考过沈老师班的老师发现，她的班考场纪律特别好，没有各类作弊或企图作弊的现象。原来，她送给学生一句考场箴言“丢了分数只是一次，丢了诚实是一辈子。”学生牢牢记住了这句话，老老实实地考试，靠努力取得自己的真实成绩，也从中学会了老老实实地做人。
她带着班上的学生去社区开展“创洁美家园”活动，和学生一起动手清扫脏物，用亲身实践教育学生“捡一张纸光荣，扔一张纸耻辱”。她的班多次被学校评为“洁美班级”。由于成绩显着，沈老师被石峰区教育局、石峰区妇联授予“文明随身袋”先进个人的称号。
沈老师非常关注学生和任课老师之间的关系。她经常向任课老师了解情况，也经常向学生介绍各位任课老师的优点，激发学生对每位老师的尊重。任课老师都说她的班好上课，也都愿意主动帮助她组织开展各类活动。有了各科老师的支持，沈老师的班在学校各项活动中都取得了很好的成绩，如“六一”文艺汇演一等奖、二等奖、竖笛比赛一等奖、广播操比赛一等奖、运动会冠军、手抄报一等奖、竖笛比赛第二名、四次健康知识有三次评为“优胜班级”。她的学生个人成果也很丰富，冯筱获得株洲市电脑信息技术