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班主任经验交流会发言稿:班级管理,要专业化发展

  班主任经验交流会发言稿:班级管理,要专业化发展

  我反思了自己的班主任工作经历,总结了几点粗浅的认识,和大家交流。

  一、应该如何理解班级管理

  许多优秀的班主任在介绍经验的时候,多次提到班级管理要“三勤”:腿勤,眼勤,嘴勤。这的确是一条宝贵的、实用的经验,所以有些老师又进一步深入,扩大到“多勤”“全勤”,从学生起床开始,和学生一起跑操、盯早自习、查卫生、查班级量化、观察学生上课表现、查午休,一直到查晚就寝,有的晚上还要在宿舍值班。只有晚上睡到床上才身心疲惫安慰自己:我今天的工作忙完了。

  这样的班主任真是太忙了!以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业,变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。现在许多班主任忘记了自己是一个有知识、有头脑生活的人,从不或很少去“理”,他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”,只会去管,实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。

  那么,应该如何理解班级的“管”和“理”呢?

  “管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、 唤醒、鼓舞。同时,“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调,是指把不合适不健全的工作制度、措施、方法及时调整,而合适的有效的,则要继续推广、继续深化、发扬广大;理顺指的是理顺思想,理顺情绪,理顺关系,理顺思路;理性,就是按照教育规律办事,班主任无论对待工作中的什么事都要有科学的思维。

  我们可以忙,但一定要思考一下:忙得是否有意义,忙得是否有价值!有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助。一样的辛苦一样的努力,结果为何千差万别?因为有的人是用心在忙,有的人只是用身在忙!用心在忙的人,忙得乐在其中,忙得业绩喜人;用身在忙的人,忙得疲惫不堪,忙得碌碌无为!

  为此,我们要正确理解“ 管”与“理”的关系和内涵,从专业化发展的角度,学会去调整,去谋划,去经营,以轻松、宽容的心态去体会和享受班级管理带来的乐趣,欣赏人生路边的风景!

  二、欣赏自己的职业,享受教育者独有的快乐与幸福。

  生命是我们自己的,我们有责任对它尊重;生活是我们自己的,我们有能力让它丰满。有志有为的教师喜欢挑战,期盼机遇 。要使自己有别于海滩上的沙粒,就要不断地磨砺自己,使自己成为一颗闪光的珍珠。

  陶行知说,一个人遇到一个好老师是幸运的,一个人如果遇到一个好班主任,那将是一生的福气。一个教师,如果不经历班主任工作的打造和锤炼,不可能是一个成熟的教师。

  魏书生说:当教师不当班主任,就象喝白开水,虽解渴但没有味道。

  当班主任不是为校长当的,不是为学生当的,不是为家长当的,也不仅仅是为党和人民的事业而当。我们班主任应该,为自己好好活着,上好我的课,管好我的班,享受工作,享受生活。

  要改变我们的生活,必须先改变自己的心态。如果一位教师对自己的工作没有一种自豪感,那么他在教育上也肯定没有多大的发展前途;如果班主任的脸上没有洋溢着笑容,那么这个班级肯定没有朝气。只有幸福的教师才能培养、造就幸福的学生,只有快乐的教师才能让学生快乐、健康。同样,只有不断创造精彩 “故事”的班主任,才能引领学生创造精彩的未来,张扬生命的精彩!

  班级,就是班主任最美的舞台,是我们展现自己的最佳位置。教师到底最需要什么?是金钱?是名利?是学生的好成绩?还是家长的尊敬、社会的推崇……我想,这些都不是。教师最需要的是一种源于工作的快乐,一种发自内心的快乐,是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。快乐是自己送给自己最好的礼物,每一个班主任都应该拥有阳光般的心态,积极面对生活的挑战,激情着迎接每一天,学习着充实每一天,思考着过滤每一天,品味着享受每一天,快乐着生活每一天。

  三、树立品牌意识,彰显个性风采。

  世界上没有两片相同的树叶。只要有一点与众不同,我们就会创造与众不同的价值。坚信蓬勃且富于朝气的创新精神,是达成目标的唯一途径。同样的教育问题,不同的教育方式,能给我们带来更多成功的支点。与众不同是所有一切财富的来源!只有努力经营自己的特长、特色,我们才能够走向优秀和卓越。

  每一位班主任都要有强烈的打造自己管理品牌的意识!品牌不仅是学校赢得家长和求得生存与发展的关键,也是教师形成特色、成就自我的核心。学校要打造学校的品牌,教师要打造教师的品牌。一提北大立即想到思想活跃,一提清华立即想到严谨,一提海尔立即想到服务,这就是品牌;一提到民主管理就想到魏书生,一提到爱心管理就想到李镇西,一提到幸福人生就想到陶继新,这也是品牌。一提到什么,就能想到我们呢?一提到我们又能立即想到什么?

  为什么有一些老师喜欢当班主任呢?他们即使在夹缝中,也尽可能保持着自己的独立性,即使在一片盲从中,也能保持一份清醒;即使在“类体力劳动”的包围之中,也能捍卫思想的权利和尊严,创造自我品牌,彰显个性风采。

  他们的肩膀上,长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。

  四、形成良好习惯,提高工作效率,走专业发展之路。

  对教师来说,推动其事业发展的该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践,形成良好习惯,提高工作效率,走专业发展之路。

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