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教师工作心得:调动学生的积极性

  随着新课标的实施,学生“主动参与,合作探究”的教学模式的应用,越来越需要学生参与的积极性。而在与外来教师的座谈过程中,经常听到一些老师抱怨学生,课堂上死气沉沉,不够“配合”,学生学习效率也就不言而喻了。我认为,学生不主动参与学习的原因是多方面的:有的是对所学知识不感兴趣,有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性,有的是评价方式不能调动学生的积极性,有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么,我们如何调动学生的学习积极性,提高课堂效率,构建和谐课堂呢?下面,我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。

  一、营造一种人人参与的氛围,发动学生主动参与课堂。

  (1)改变学生的思想认识

  学生升入初一年级后,为了营造一种人人参与的氛围,我首先带领着全班同学到初二、初三年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能对初二、初三年级的教学内容听不懂,但是学生通过听课能够切身体会到初二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌,使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念,然后教师及时给予及时引导,让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台,由我展风采”“我的课堂我做主,我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人,课堂应该是学生自我展示才华的地方,应是学生自己心灵放飞的地方,真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式,让学生明确自己才是课堂的主人,树立起参与课堂的信心。

  (2)发挥榜样带动作用

  接任一个新的班级后,教师首先将全班学生按好、中、差分成12个小组,每个小组由4人组成。教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。即,每位小组长必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程,分析解题思路,点评题目应用的知识点,关键点,易错点,可以自我拓展,延伸等。然后看哪位小组长在一天中发言次数最多,评选出优秀小组长。通过大约一周的评比、量化,使12位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动,全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。在这12名组长的带动下,其他同学也会不自觉的跃跃欲试。在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法,哪怕是学生的表达不到位,教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价,使他们真正体会到参与成功后的快乐。接着,教师在对小组长做思想工作。引导组长在课堂中不仅要自己带头参与课堂,更重要的是搞好小组团结协作,带领整个小组全员参与课堂。看哪位小组长每节课至少带动自己小组内的2位同学发言,在全班开展评选优秀小组活动,每节课看哪个小组内的同学参与人次最多,实行每节一统计,每天一量化,培养学生的团结意识与合作能力。通过这个活动,全班大约3/4的同学都已经充分调动了起来,全班参与的氛围已经形成。最后,教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作,让这些同学定出每节课发言次数,实行量化,促进全班同学的共同参与,使整个课堂变成展示才华的舞台,营造一种人人参与的氛围,让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐,调动学生的学习积极性。

  (3)及时与学生进行心灵的沟通,促进学生主动参与课堂。

  学生是一个独立的个体,有自己的思想,有自己的做法。同样,不同学生的学习效果也存在着这样那样的差异,分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素,另一个就是与自己的付出有着密不可分的联系。成绩主要由后者决定,付出的多成绩自然就好,付出的少,成绩就相对来说差。一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的重要性认识到位,学习的欲望就相对强烈,平时在课堂中的发言、展现就相对多。因此,作为一名班主任,关键是要做好学生的思想工作,真正的表达学生的心灵中去,做好学生的良师益友,古人云,亲其师,信其道。因此,教师要做好学生的思想工作,平时多与学生交流,在本周我利用课外活动,及时与班长袁彬、刘国军同学,就学习的认识进行交流。作为一名农村的孩子,只有读书才是改变自己命运的唯一途径,父母面朝黄土背朝天,拿自己的血汗钱来供我们读书上学,我们没有理由学不好,我们必须用优异的成绩来回报父母。两位同学都是班干部,在班内必须严格要求自己,做好带头作用,打铁须得自己硬,要管好别人,必须先管好自己,不能在成绩方面突高忽低,一定要努力拼搏付出,严格要求,在管好班级的同时,努力提高自己的素质,在学习过程中必须当天的任务当天清,决不把今天的任务推到明天去做。付出就有收获,相信自己是最棒的,老师相信你们在最后的冲刺中一定会笑到最后的。通过老师与学生的及时交流,使学生树立起学习的信心,从而更加主动地参与到课堂中去。

  二、激发学生的求知欲望,促进学生人人参与课堂

  传统教学中,学生在课堂中只是被动接受,学生有话不敢说,有话不会说,解决问题时不知从何下手。因而,学生的能力得不到培养,学生的积极性得不到调动。在课堂中,我是这样激发学生的求知欲望的。

  (1)让学生有话会说,有话敢说,有话可说

  在以前数学课堂教学中,学生发言时,只是把题目中的条件和结论简单的罗列,缺少对问题的分析,只是就题论题。为了培养学生的分析能力,我首先引导学生有话会说、有话敢说。在题目的处理上,我指导学生不仅会讲解解题步骤,而且会分析解题思路,点评解题所用的知识点、关键点、易错点,能根据题目及时的进行自我拓展、延伸,能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会,让学生能够从不同的角度对问题进行分析,加深学生对知识的理解与运用。学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来,教师就应该及时给予评价、赏识,激发学生主动参与课堂的积极性,真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说,培养学生的逻辑思维能力。

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