首先，我先自我介绍一下。我毕业于北中，2003年又回到北中工作，虽然说我对北中是再熟悉不过了，但如今是由学生转变为教师，这是一个角色的转换。并且感谢学校领导对我的信任，让我一踏入工作的岗位就担任班主任。我认识到自己责任的重大，五十多位学生的命运就掌握在我的手中，所以我丝毫不敢松懈。在两年的班主任工作中，我也确实尝到了酸、甜、苦、辣。所幸的是，在我遇到各种困难的时候，我们的学校领导和许多有经验的老师都给了我很多的支持、指引和帮助，让我的工作能够顺利地开展。今天，我就把我学习和在实践中积累的一些经验和在座的各位老师交流，谈一谈作为新班主任的几点心得体会。
一、作为班主任要树立威信。
可能有的新班主任会想，第一次当班主任，不凶一点，学生是不会怕你，甚至还会欺负你。但我认为，班主任的威严不是靠凶就能凶回来的，也不是靠板着面孔就能树立起来的，若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，渐渐拉开你和学生的距离，这样一来，你所说的话、布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做；还会使学生躲避你，和你谈话时隐瞒自己的真正想法，使你对每一个同学甚至整个班都只能看到表面现象，并不能帮你有效的了解和解决班级存在的问题。
但同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，有些要求执行起来效果就没这么好了，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
那么，应当如何树立班主任的威信呢？
威信，我们先将它展开来看，其实包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。所以，我认为要树立威信应注重以下几点：
1、言出必行，树立信用
做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师。那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，学生也一定会支持你的工作，有利于班主任工作的有效开展。相反，如果失言，就算许诺了再多的好处，学生也会怀疑兑现的可能性，久而久之，便会失去你的威信。这里，我举一些正反面例子让大家了解。在我两年担任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。并且，我一直注重培养学生形成对自己行为负责的观念：做的好的就能得表扬，做得不好就应该受到批评和一定的惩罚。而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动。即使再忙，我也会抽出时间兑现奖惩的诺言，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我班主任说到做到带来了学生的支持，一年多以来，我班学生始终能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己，多次在级的量化管理中名列前茅，并且第一年所带的班级还两次被评为校的“文明班”。但有些方面也做得不尽人意的，例如做广播操，由于我常常是上完课，解答完学生的问题，匆忙跑下楼时，学生已经做差不多了，说要严抓，但一直没落实。所以虽然一直有口头强调，但学生还是慢悠悠下来，做得也不认真，这一直是我的遗憾。
2、为人师表，言传身教
学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动。由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。比如我要求学生在校门口下车，那我也坚持每天进出校门都下车；我要求学生懂礼貌，那我也无论那个学生和我打招呼，我也微笑地说声：你好；我要求学生不迟到，那我也几乎每天早读课准时到班上；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信。
3、公正、平等对待每一个学生
据调查，对学生来说，一个不合格的老师，最主要的原因是“偏心、不公正”，其次才是“没有学识，教得差”、“品德差”。老师不能平等地对待每一个学生，人为地将学生分为好学生、坏学生，令一些学生有挫败感，这是该老师最不受学生欢迎的原因之一。
一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。举个例子，我们班的班长工作很有热情，认真负责，为我减轻了许多负担，我很喜欢这个学生，但在刚制定班规没多久，班长一不小心，迟到了，我当时很矛盾，既不想让这学生难堪，但如果偏袒他，就不公平了，并且还可能面临一个后果：以后的班规就形同虚设。最后，我找到了这班长详谈，他也很明事理，主动接受了惩罚，同学们看在眼里，以后就没有那个同学对班规提出异议了。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。