2014毕业班座谈会感想
离开学还有一个多星期，学校领导召集新毕业班老师开了一整天的座谈会，要讨论的问题很多，一开始，校长就抛出了主问题，在生源结构、招生形势、奖励形式、考试方式等发生不断变化的情况下，我们应采取哪些哪些做法予以应对，保证升学的质量不下降。
其实在整个假期中，我参加了各种形式的学习、培训、笔试、面试等，其间也认真思考着自己的教学，我觉得我们的确有时候对学校的工作思路理解还不够到位，执行也不够到位，工作一忙起来，就回归到了自己的不知道是对还是错的老路上来。的确在平时的工作中还过多地重视自己的课堂的设计，对学生的关注和发动还远远不够，学生学习的主动性发挥得还远远不够，学生“我要学”的欲望还不够强烈。
有时候仅凭成绩定的拔尖生，缺少学习的主动性，像是为了老师而学。我们应该制定一个拔尖生的标准，让学生在小组合作的基础上，通过竞争向这个标准靠近，达到这个标准，就是拔尖生的培养对象。的确我们现在还有很多的流程，搬教材和练习册的现象还很严重，需要我们把题量降下来，把质量提上去。注重学生学习过程和思维过程的展现。问题很多、也很棘手。
下午校长又把话题引向深入，怎样定位班主任的职责，备课组长怎样把学校的工作思路贯彻和落实到位、怎样培养优秀生和拔尖生？怎样利用好流程等等，期间讨论最热烈的就是关于拔尖生的内驱力的问题。老师的任务不能仅仅是“抓”他们，更重要的是调动和激发他们内心的学习的欲望，并保护好他们的这种欲望，让他成为学习的动力。这比苦口婆心的劝说效果要好的多。
其实这个问题非常简单，我们平时只是过多地注重了反思自身，为什么不去想想我们在反思的同时，学生在想什么，在做什么呢？毕竟是他们在学，如果我们不教，学生能学会，不是最好吗？也许在我们忙碌的工作的时候，要不停地停下来想想，我们的工作在哪里遇到问题了，我们的教育对象有什么样的反应呢？
会开了一整天，其实就是让我们静下心来，考虑一下我们以前的教学在哪里出现问题了呢？