新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。
下面是我对人民教育出版社出版的新目标英语对八年级上册Unit 10第一课时课堂教学活动
的设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨：
教材分析：
本单元以I am going to be a basketball player为话题，共设计了三部分的内容：
一、Section A：该部分有3个模块。
第一模块围绕Do you think these jobs are interesting?这一话题展开思维
（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；
第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（2a-2b）、口语训练（2c）；
第三模块继续围绕前两个模块中的“be going to”展开训练。训练形式为阅读
（3a）和两人问答（3b）； 以及（4）就奥运话题用“be going to”展开讨论。
二、Section B：该部分有2个模块。
第一模块要求将图画和对应的句子相匹配，（2a-2b）的听力训练，分角色口语
训练（2c），继续进行“be going to”训练;
第二模块围绕“New Year’s Resolution Survey Results”这一话题展开阅读
（3a）和写作（3b-3c）训练；以及（4） 以 Clean and Green为话题展开小组活动。
三、Self Check ：该部分包含： 以填空形式对所学词汇进行训练； 和以小组活动形式，学生自己造句并进行交流。
教学目标：
1. 语言目标：Talk about future intentions.
2. 知识目标：
词汇：computer programmer，engineer，pilot，professional，
take acting lessons，grow up
句型：A：What do you want to be when you grow up?
B: I’m going to be a/an....
A: How are you going to do that?
B：I’m going to do(v.原)….
语法：be going to表一般将来时态。
3.能力目标：听、说训练
（围绕dream job and future intentions这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；）
4. 德育目标：
通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生自己考虑自己的将来，尽早为将来做好准备，明白“远大的理想需要不懈的努力才能实现”的道理，树立成功的自信心。培养学生学英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养团结协作精神。
教学内容：
Section A: 1a 1b 1c
1.继续学习有关职业的词汇和一般将来时态
2.What和How引导的特殊疑问
A：What do you want to be when you grow up?
B: I’m going to be a/an....
A: How are you going to do that?
B：I’m going to do(v.原)….
教学重点:
词汇：computer programmer，engineer，pilot，professional， take acting lessons，
grow up
句型：A：What do you want to be when you grow up?
B: I’m going to be a/an....
A: How are you going to do that?
B：I’m going to do(v.原)….
3. 语法：be going to表一般将来时态。
教学难点
1.be going to 中be的具体形式和后面接动词原形的用法。
2.学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样实现目标既是难点，又是能力训练点。
教学手段：
用图片、游戏巩固所学知识，重视知识的迁移。通过图片引入新词汇，在情境中教授新句型，激发学习兴趣和学习积极性，带动学生积极参与课堂活动。设计调查任务，促使学生灵活运用已学知识，结合新学知识进行说的训练，新旧知识贯通，重视培养学生交际、运用、自主学习、合作学习的能力。采用任务型语言教学模式（Task-Based Language Teaching Approach），融话题、交际功能和语言结构于一体，以课堂活动的形式通过课本提供出一套循序渐进的生活化的学习程序。
采用多媒体教学，用录音机、磁带、MP3音频进行听力训练。
教学步骤:
教学第一环节：复习职业单词及所学句型，导入新课
1. 复习所学的职业单词，先让学生回忆，每人说一个。
2. 快闪游戏：看谁有最好的记忆力。
(用快闪游戏的方式，激发学生兴趣，高度集中注意力，吸引学生认真回忆所学的与职业有关的词汇，选择了今天谈论自己理想职业时可能要用到的词汇，之前学过的较难读或较难记忆的词汇，学生在举例中可能说不到的词汇，使复习更高效，为学新课做好准备。并且为本课时设置一条线索：职业。)