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《落花生》一课时教学反思

  《落花生》一课时教学反思

  2014.10.19日,我执教了《落花生》的第一课时。《落花生》是新课标人教版第九册的一篇极富哲理的叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——收花生——吃花生——议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

  基于上一堂平常的语文课,我还是想从孩子的基础入手,教会孩子学习。基于这样的理念我确定了本节课的教学目标:

  1、感受文章详略得当、主次分明、对比、借物喻人等写作特点;

  2、引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义;

  3、培养学生质疑问难的意识和能力。

  在教学中:“主次分明”,引导学生通过感受内容的详略安排初步感知,点到为止,不做过多的说教;“对比”,通过引导学生感受花生与桃子它们的不同生长特点,感受对比的写法;质疑问难的能力的培养主要体现在教学第三自然段上,引导学生围绕这一段提问题,鼓励学生带着问题去读书。“借物喻人”这一写作手法未完成。

  纵观整堂课,主要由于我对时间掌控能力不够,且重点没有把握好,安排的内容过多,致使教学内容没有完成;另外还是能力欠缺锻炼,有些自乱阵脚,把介绍父亲背景的内容落下了。一节课上下来发现问题真的很多,主要体现在以下几个方面:

  一、评课老师提出了课堂朗读指导不够,我觉得的确是有这方面不足的。

  本以为每天的晨读都会让孩子读课文,又担心会像在502试教时完不成教学内容,在所以没有像平常一样安排初读课文环节,而是通过检查预习直接进入文本,但或许在课堂朗读效果可能还是会不一样,还有2处的朗读指导,确实是我太紧张了漏下了。

  二、内容分析太多太复杂,还是要以读为本,在多种形式的朗读中理解文本。

  引导学生理解父亲的话的意思。在这环节,可以引导学生明白用对比突出花生的品格。在此基础上,口头说赞扬一种事物。在抓内容的理解外,更重要抓语言文字的训练,帮助学生的积累运用。总结花生的可贵品质这一环节,课后想还是能讲到的,但因为缺乏教育机智,这个环节没处理好。

  三、这堂课,自己感觉没有太吸引学生,不如平时和学生的对话方式。

  可能原因还是自己的心理素质不过关。张老师说我有些牵着学生走,好像是有这种感觉,因为怕会出现自己不好掌控的地方,所以孩子可能出现的问题在备课时几乎都预计到了。我有些困惑:我把孩子的问题都考虑到了,再把他引回我的预设中去,这样对不对?

  在日后的教学中,我也应该切实地做到“眼里有学生、心中有学生、一切为了学生”,落实基础,让学生每课能学到一个知识点,并能加以运用。

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