在课文教学中，如果脱离了对课文中的字词句的理解，学生学起来是干巴巴的，失去了语文课的特点。在实践工作中，紧紧抓住从理解课文的字词句着手进行教学，对全面提高学生的素质，是十分有帮助的。通过字词句的理解，体会思想感情。课文教学中，教师引导学生从理解重点字词句着手。因为重点字词句蕴含着深奥的人生哲理和丰富的思想感情。通过理解重点字词句，挖掘它的言外之意，言外之理。指导学生运用多种思维方式，透过字词句的表面去探究其内涵的深意，感情色彩、写作方法、修辞手法等。引导学生通过朗读、理解、想象，理解课文内容及其思想感情。
在阅读教学中，如何引导学生通过抓住重点词句来理解课文内容呢？特别是课文内容学生不是很熟悉的情况下，这是我一直思考的问题。如在上《雷锋叔叔，你在那里》一文的时候，我很为难，班上的学生都不认识雷锋，更不可能理解雷锋精神了。如何让学生理解雷锋精神呢？如何让学生理解文中不是寻找雷锋，而是寻找雷锋精神。我在上这一课的时候，先让学生了解雷锋的生平极其主要事迹，然后再学习课文。在学生理解课文时，我主要让学生们通过抓住文中的重点词语来理解课文。那如何引导学生通过抓住文中的重点词语来理解课文呢？我引导学生们展开想象的翅膀，通过想象来理解词语、句子的意思。
师：请同学们想象一下，在第三节和第四节中，雷锋在帮助他人的时候的感受和想法是什么？你是怎么想到的？
生：我想：雷锋叔叔在抱迷路的小孩回家的时候，很艰难？
师：为什么说雷锋会很艰难呢？
生：因为路很滑，不好走。
师：你从哪里知道路很滑呢？
生：从书上“那泥泞路上的脚窝，就是他的足迹”知道的，下雨了，泥路变成了泥浆路，所以路会很滑，不好走。而且，雷锋叔叔当时身上肯定有很多泥浆呢。
生：当时雷锋叔叔还看不清路，所以更难走了。
师：为什么呢？
生：因为下着小雨，象有雾一样。我是从“冒着蒙蒙的细雨”这里知道的。
生：老师，我想，雷锋叔叔当时抱着个小孩，很重，很难走。走着走着，手就酸了。但也不敢把小孩丢在地上。
生：我想雷锋叔叔虽然很累，可是，他会觉得很开心的。因为他帮助了迷路的小孩。
师：同学们都找得很仔细，都说得非常好。谁能把刚才几位同学说的总结一下，说说当时雷锋在帮助迷路的小孩时候的感受和想法？
生：雷锋叔叔听见有小孩在哭，他就寻声找到了迷路的小孩，他决定送小孩回家。蒙蒙的小雨一直不停地下着，远一点的地方都看不清楚。泥路上因为下了雨变得泥泞不堪，很滑，一不小心就会滑倒。雷锋叔叔小心地艰难地向前走着。路很远，雷锋叔叔手都抱得很酸了，可是，却不敢松手。最后，雷锋叔叔终于把小孩送回家了。虽然很累，但是他心里却很高兴，因为他帮助了人。
师：说得非常好。那你们学习了这一课，你们觉得雷锋叔叔是个怎么样的人？你想对他说什么？
生：我觉得他是个乐于助人的人。
生：他很爱帮助他人。
生：我想对他说：您不怕困难帮助别人，我要向您学习！
生：我想对他说：您真是个乐于助人的人！
……
在课堂上，我引导学生抓住文中的重点词语“蒙蒙的细雨”“泥泞路上”“背着年迈的大娘”“荆棘”“撒下的汗滴”等来理解雷锋在做好事时的不容易，来理解雷锋是个怎么样的人，从而理解雷锋精神。这样，通过想象，学生们从通过抓住重点词语来理解了课文。