教师暑期培训反思：学区同研 交流评课
本次培训为期三天，在这短短的三天里从听讲座、学区同研、模拟讲课、交流评课，都让我收获多多！体会最深的有以下几点：
一、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。太阳系是小学科学领域比较难的一块内容。但在讲课中一位老师通过《太阳》一课给与我们一个很好的体会。通过引领学生模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。戚老师的《蚂蚁》引导学生仔细观察蚂蚁的身体特征，了解蚂蚁的生活环境及蚁群中的分工，贴近学生的生活和认知水平。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
二、培养学生良好的学习习惯。
在科学课上要培养学生的课堂常规，如有条不紊的开展实验活动，及时地记录观察到的现象，实事求是的科学态度，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等，好的学习习惯是科学课有效开展的保障。
三、要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此作为一名科学教师要及时增加知识储备，及时的将理论与实践相结合，让自己受益让学生受益。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 学习是教师的终身必修课，在信息化时代，我们更要时刻提醒自己要不断充电，才能适应我们的教育发展。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。