妙趣横生而又充满艰辛的“团队合作训练”结束了。但活动所留给人们的思考却远没有结束。
学校举办这个训练的目的是显而易见的。那就是使老师们亲身体验合作的乐趣，加深对合作意义的认识，增强老师们的团队合作意识，这些目的无疑是成功的实现了。然而，举办这个活动的根本目的却是让合作精神融入人们的血液并最终使之成为老师们日常教育教学工作中的一项行为准则，以获得“1+1》2”的合力，以更强有力的推动我校这只航船的前进。这却不是通过两天的培训能“毕其功于一役”的，而是需要一个较长的过程。需要全校上下统一思想，其心协力。同时，我认为要实现这一境界，还必须注意以下几方面的问题。
（一）处理好合作与竞争的关系。
合作与竞争是一对矛盾。因为合作可能产生竞争动力削弱的后果，而竞争又可能引发合作破裂的危机。要处理好这个矛盾就需要做好下面的“基础”性工作。
1、公平的评价机制。竞争必然产生先进与落后，优秀与低劣。这种评价与认定应是实事求是和尽量公平的。结果应为团队绝大多数成员所认可。否则，就会引发新的矛盾和不满，最终导致削弱团队的凝聚力的后果。
2、鞭策落后要充分体现人性化。如果惩戒过于严厉，就会因为恐惧而在团队内部形成人人自保的氛围。这样就很容易导致一些团队成员为防止自己落后难堪而不愿意公开自己认为最有价值的经验或最有用的信息资料。使合作徒有虚名或名存实亡。
3、团队的领导应大力倡导互帮互助的风气。着名的“木桶理论”其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用。 同理，在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。互帮互助正是解决这一问题的有效办法。因此在一个团队中倡导互相帮助的风气是相当必要的。
（二）处理好合作与奉献与宽容的关系
奉献是合作的基石。是合作者所必须具备的一种精神品质。这种精神要求团队的每一个成员以团队的利益为最高利益，以团队的荣誉为最高荣誉。并能心甘情愿的为了团队的整体利益牺牲个人的或局部的利益。也就是合作要求队员要具有绿叶精神或人梯精神。那种以自我为中心，个人利益至上、斤斤计较的思想是合作的大敌。然而现实社会中，完全不计较个人得失，时时事事讲奉献的人是很少的。为了弘扬这种可贵的精神以实现更长久更艰难的合作，团队的领导者就必须建立一套对奉献者的补偿机制。以保证奉献者的基本利益并使奉献精神发扬光大。
宽容是合作者必备的一种道德品质。要成功的合作就需要在合作的过程中始终营造一个和谐、融洽的环境。唯有和谐，合作才能愉快，才能使合作者激发出最大的工作热情和才智。现在的合作越来越复杂，越来越艰难，合作中出现失误，遭遇挫折是难免的。这就要求团队的合作者要严于律己，宽以待人。当别人出现失误，合作遭遇挫折时能尽量以宽容之心真诚的安慰、鼓励和帮助他人。而不是彼此埋怨，相互指责，甚至你我诋毁。内讧是摧毁合作的最大杀伤力。宽容是合作的粘和剂。
以上是关于这次培训后的一点思考，很浅陋、幼稚。供大家参考。