时光荏苒，一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。紫薇工作室在园领导的关爱支持下，在工作室成员们的一致努力下，顺利开展了一些实在的、有效的教研活动，现总结如下：
鉴于我园在自主性游戏方面还比较薄弱，工作室以此作为教研基点，根据教研主题明确本学期的教研领域与重点——《自主性游戏材料的投放与运用》。根据各年龄段幼儿的特点与班级的实际情况制定相应的游戏规划，有效地制作与投放适当的游戏材料与半成品材料。教研的形式主要采用理论学习、开发与自制游戏材料、观摩活动、方案设计等。
下面是观摩活动及方案设计情况的分析与记录：
（一）自主性游戏展示：
中(6)班
一、目标具体明确，符合中班幼儿的年龄特点，从导入——游戏——评价都能围绕着目标来展开。
目标1：掌握游戏规则，体验游戏快乐。
如：导入部分，利用数码相机再现前一次医院游戏的情景，帮助幼儿强化了游戏的规则，避免了空洞的说教。
目标2：乐意与同伴交流，大胆进行游戏间的交流。
这一点在聪聪建筑区得到了较好的体现。导入部分，老师具体、简要的提示——如果你想搭什么可以和小朋友合作。评价部分，利用数码相机捕捉到两个孩子的合作场景，让主人公来介绍和ＸＸＸ合作搭了什么。
二、游戏材料的投放细致，关注每一个幼儿。
使用刷卡具有一定的时代特点，让幼儿了解了一些社会规则，知道卡和货币之间的关系，游戏币上画上圆点，帮助幼儿在游戏中正确使用，学习简单的货币交易。
建议：1、一人一卡放在固定的地方，让幼儿感觉这个卡是我的。
2、理发店是否需要再增加一些材料，如：扭扭帮做卷发器，彩色夹子等。通过材料的操作来提升游戏水平。
三、游戏的评价成为分享游戏的过程。
电化教学手段贯穿于整个的活动过程，评价时的情景再现让幼儿有了充分发表意见的机会，也是一个分享游戏经验的过程。
如：医院情景，这是谁？护士
她在做什么？护士自己来介绍……画面很温馨，在帮助幼儿回忆的过程中，也让其他小朋友一同来感受游戏情节。老师抓住了这一闪光点进行固定，按后放大，接下来又抛出了一个值得思考的问题：“如果再来一个病人怎么办？”这个问题提得好！他不仅让“妈妈”有事可做，也让“医生”以及其他小朋友明白了不同的角色职责。指导了幼儿再次游戏的方向，为提升第二天的游戏质量打下基础。
建议：游戏的评价具体、准确，以幼儿为主。“让幼儿自己说”的倡导我们并不陌生，但是在实际中，我们老师常常会一不小心就冲到了孩子的前面，代替他们说。如：小老师嗓子哑了，说话声音很轻，在介绍的时候后面的小朋友和老师都没能听清楚，这时可以请前面的小朋友或是幼儿园的小朋友来介绍。
期待：1、小朋友的角色意识更明确。
2、和老师、同伴的交流更主动、有礼貌。
大(2)班
一、目标定位恰当，符合角色游戏的教育目标。
目标1：能动脑筋，解决游戏中的困难，体验自主性游戏的快乐。
手工坊
发现一个问题：彩帘有的粗，有的细，怎么解决这个问题呢？(思考)请一名幼儿动手操做解决这个问题，这个方法很好，即给予了幼儿自己解决问题的机会，又激发了其他幼儿动手做的欲望。接着，老师又提出要求，增加难度：有规律的粘贴彩帘。层层深入，提出要求，让幼儿在动脑筋，解决问题的过程中体验快乐。
问题：导入部分很流畅，充分调动了幼儿游戏的积极性。但是在这里，我们听到了老师许多次这样的口头禅：“严老师发现……”也许这只是一句口头禅，但是从教育的观点来说，这是一个理念的问题。老师只是一个引导者，如何引导幼儿去发现问题，解决问题，这是老师所要做的。而不是替代幼儿去发现问题。何况这些问题也是上次在游戏中孩子们已发现的问题。
二、环境创设、区角设置与幼儿近期主题相结合，符合大班的游戏特点。
三、游戏材料丰富，具有时代气息。
1、肯德基
“肯德基”店里，师生收集了各种各样的肯德基包装盒，这些废旧材料为肯德基游戏提供了丰富的必要的物质基础。幼儿在游戏中，通过操作这些材料，将生活中的经验在游戏中进行再现和再创造，使游戏过程成为学习和发展的过程。
建议：让幼儿介绍自己收集的物品，让其他小朋友知道这些物品的名称、用途等。
（我去肯德基，说要一份上校鸡块，服务员给了一个薯条，我说不是这个，她茫然地看着我……）
2、自动取款机
自动取款机具有时代特点，一人一卡，还设有密码，具有操作性。
建议：制定规则，约束幼儿的行为，避免挥霍。如：每天可以使用几块钱？
疑惑：
“警察局”游戏的作用是什么？警察做些什么事情？
情景再现：
我问：“警察在上班的时候做什么呀？”
警察答：“吃东西，打电话”
我又问：“我没卡想领钱，怎么办？”
警察答：“自己去拿贝！”……
可能这是一个个案，但是在区角中，警察的角色究竟能起到什么作用呢？会不会因此提醒个别幼儿去扮演坏人的愿望呢？
（二）自主性游戏方案设计
十六周紫薇工作室又开展了自主性游戏的方案设计。针对方案设计情况进行研讨，总结。
亮点：
1、目标能从上一次活动情况或幼儿的需求出发，进行预设。
2、材料的准备随着游戏的深入与需要而丰富、饱满。
3、角色游戏中融入了数概念等多种元素。
4、评价时再现幼儿游戏现场，让幼儿有话可说。
改进之处：
一、目标要求
1.目标的定位：
（1）高于幼儿的年龄发展水平。
如：小班