底娄一小教育技术课题研究工作总结
一、课题概述
2014年5～6月，根据上级有关文件精神，学校成立了“十三五”课题领导小组，专门召开会议商定课题的选题方向为信息技术环境下小学数学“情境—问题—探究—应用”四环节教学模式的实践与研究。接着召开了课题组成员会议，统一思想，提高认识，，确定了研究目标和内容，明确分工。
2014年9～11月，我校申报的课题《信息技术环境下小学数学“情境—问题—探究—应用”四环节教学模式的实践研究》获z省电化教育馆、湖南省教育技术协会立项审批，被确定为z省“十二五”教育技术研究规划一般资助课题，课题立项号为：H N E T R 1301。
2015年3、4月，课题组全体成员经过多次学习、研究、调查和讨论，确定了研究实施方案，5月3日，在市电教馆的领导和专家的指导下，举行了课题开题论证会议。在开题论证会议上，与会专家一致认为：通过现代信息技术与小学数学课程的整合，以情境的创设引发问题，以自主的探究解决问题，联系生活实际解决问题，突出知识与生活的紧密联系，从生活情境中发现数学问题，又运用数学知识解决生活问题，改变传统课堂“学生想想，教师都讲”、“满堂灌”的旧的教学模式为：在现代信息技术环境下 “情境—问题—探究—应用”四环节教学的新的小学数学课堂教学模式，具有较强的科学性和实用性，同时设计框架完整，具有实施的可行性。
二、课题的研究目标、内容
（一）研究目标
探究信息技术环境下数学“情境—问题—探究—运用”四环教学模式的基本框架中如何创设学习情境，教师引导学生发现问题，主动探究问题，形成“四环”课堂教学的基本模式。在这种模式的学习中如何培养学生发现问题，解决问题的能力，提高数学课堂教学效果。
1、研究信息技术在小学数学课堂中的合理运用。比如在哪些教学内容中、哪个教学环节中运用。
2、建构信息技术环境下的小学数学课堂“四环”教学模型和基本流程。
3、研究信息技术环境下培养学生提出问题和自主解决问题能力的教学策略。
4、数学学科教学资源库建设。
（二）研究内容
1、研究如何利用信息技术进行数学课堂情境设置。
2、研究教师通过情境教学引导学生自行发现问题并提出问题。
3、探究利用信息技术辅助学生解决问题的教学方法。
4、利用信息技术建立对学生学情的反馈和评价的研究。
5、“四环”教学模式的流程图探究。
三、开展的主要研究活动
（一）精心准备，研究调查，顺利开题
2014年5～6月，成立了课题领导小组和研究小组，商议了课题选题方向。接着，召开了课题组成员会议，采集了成员个人信息，统一思想，提高认识，明确分工。
2014年9月，课题主要研究人员多次广泛查阅资料，在经过多次的学习、调查、研究、论证后，确定了研究目标和内容，分析论证了课题的可行性，完成了课题《立项申请·评审书》，申报立项。
2014年11月，课题正式被批准立项为z省“十二五”教育技术研究规划一般资助课题，课题立项号为：H N E T R 1301。
2014年12月，专题召开研究人员会议，对教师进行科研动员，进行教育理论学习和研究方案讨论，并撰写开题报告书。
2015年3月，在省、市电教馆的领导和专家的指导下，举行了课题开题论证会议。在专家的指导下，我们重新修订和完善了课题研究方案。
（二）实施研究，全面铺开，扎实推进
1．组织教师集中培训和外出参观学习
学习能使教师的目光更敏锐、思维更宽阔。我们不放过任何一个学习机会，让教师接触科研的艺术，感受科研带来的幸福。2014年5月，组织老师到岳阳东方红小学和许市中学参观学习；9月，课题主要研究人员参加了湖南省“十二五”教育技术规划课题培训班的学习。为了丰富教师经验，我们还给每一位教师提供了外出参观、学习的机会；不定期的将专家请进门，借助他们现场指导来促进我们的教学和研究。聘请了长沙市教科院小学数学教研员z、省电教馆z主任和z先生来我校做了《解决问题——关注最自然地思路》、《信息时代的教育创新与学校发展》和《从认识学生开始 》专题讲座。同时，我们也定期组织研究教师学习相关资料，了解小学生身心发展的特点和规律，掌握教育对策，树立正确的教师观和学生观。
2．成员分工合作，定期开展研讨论和交流
课题研究一开始，就组织课题组全体老师认真领会研究内容和研究目标，明确分工与各自的任务，写出各子课题的分内容研究计划；每学期初，学校课题组召开学校全体课题组成员会议，通报课题研究的进展，讨论各项研究的下一步开展及各子课题的研究开展等情况；期间，各子课题每月开展两次组内研究讨论，统一方向，并相互交流与学习；期末，及时总结反思，调整研究思路。
3．子课题研究，将研究做细做深
课题研究一开始，就组织课题组全体老师认真领会研究内容和研究目标，明确分工与各自的任务，将研究内容分成几个子课题开展研究，各子课题制订研究方案、研究计划，分步实施。每学期初，学校课题组召开学校全体课题组成员会议，通报课题研究的进展，各子课题的研究情况，讨论各项子课题的下一步研究工作。各子课题每月开展两次组内研究讨论，统一方向，并相互交流与学习。期末，及时总结反思，调整研究思路。