英语四六级语法题考点经典总结 本文关键词：考点，语法，英语四六级，经典
英语四六级语法题考点经典总结 本文简介：阳光家教网全国最大家教平台英语四六级语法题考点经典总结一、非谓语动词近几年的语法测试中非谓语动词约占31。1%，平均每年近5道题，可谓是语法项目考查的重点，那么非谓语动词的考查都有哪些特点，解答时又应注意些什么呢?下面我和大家就一起来分析一下：1、非谓语动词考查特点1)谓语动词与非谓语动词的判断对谓
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英语四六级语法题考点经典总结
一、
非谓语动词
近几年的语法测试中非谓语动词约占31。1%，平均每年近5道题，可谓是语法项目考查的重点，那么非谓语动词的考查都有哪些特点，解答时又应注意些什么呢?下面我和大家就一起来分析一下：
1、非谓语动词考查特点
1)
谓语动词与非谓语动词的判断
对谓语动词与非谓语动词区别的考查主要集中在独立主格结构，如：
all
things
___
because
of
the
snowstorm，
many
passengers
could
do
nothing
but
take
the
train。(1999。1)
a。
had
been
canceled
b。
have
been
canceled
c。
were
canceled
d。
having
been
canceled
四个选项中有三个是谓语动词，只有d是非谓语动词，只要同学们能判断出这里是非谓语动词做状语，则不用考虑时态的问题，答案自明。
2)
谓语动词后不定式与动名词的选择
谓语动词后接不定式还是接动名词也是四级语法测试中的一个题眼。如：
①
i
don‘t
mind
____
the
decision
as
long
as
it
is
not
too
late。
(2000。1)
a。
you
to
delay
making
b。
your
delaying
making
c。
your
delaying
to
make
d。
you
delay
to
make
②
had
i
remembered
____
the
windows，
the
thief
would
not
have
got
in。(1996。1)
a。
to
close
b。
closing
c。
to
have
closed
d。
having
closed
③
your
hair
wants
______
。
you‘d
better
have
it
done
tomorrow。
a。
cut
b。
to
cut
c。
cutting
d。
being
cut(1997。6)
这类题涉及三个方面：
谓语动词后应该接不定式还是动名词?
即可接不定式又可接动名词时，结构和意思上有何差别?
不定式与动名词用主动形式还是用被动形式?
3)
做定语的非谓语动词的选择
从近几年的考查情况来看，对做定语的非谓语动词的考查有两种情况：
(1)对一般概念的考查，而不是固定结构中的非谓语动词做定语。如：
①
the
project
____
by
the
end
of
2000，
will
expand
the
city‘s
telephone
network
to
cover
1，000，000
users。(1999。6)
a。
accomplished
b。
being
accomplished
c。
to
be
accomplished
d。
having
been
accomplished
②
if
i
correct
someone，
i
will
do
it
with
so
much
good
humor
and
self-restraint
as
if
i
were
the
one
______。(1996。6)
a。
to
correct
b。
correcting
c。
having
been
corrected
d。
being
corrected
同学们只要掌握非谓语动词做定语的一般的规律，就可以判断①题答案为c，②题答案为d。
(2)对固定结构的考查，如：
①
the
professor
could
hardly
find
sufficient
grounds
_____
his
arguments
in
favor
of
the
new
theory。(2000。6)
a。
to
be
based
on
b。
to
base
on
c。
which
to
base
on
d。
on
which
to
base
②
the
pressure
_____
causes
americans
to
be
energetic，
but
it
also
puts
them
under
a
constant
emotional
strain。
a。
to
compete
b。
competing
c。
to
be
competed
d。
having
competed
①题为不定式做定语的固定形式，答案为d，②题为某些特定名词的定语结构，答案为a。在英语中有些名词，如动词变来的名词，形容词变来的名词，以及means，
way，
time，
moment，
reason等要求其后用不定式做定语，不定式没有体的变化。
4)
做状语的非谓语动词的选择
做状语的非谓语动词主要考查其各种形式的选择，如：
①
______
the
earth
to
be
flat，
many
feared
that
columbus
would
fall
off
the
edge
of
the
earth。(1996。6)
a。
having
believed
b。
believing
c。
believed
d。
being
believed
②
_______
a
teacher
in
a
university，
it
is
necessary
to
have
at
least
a
master‘s
degree。(1995。1)
a。
to
become
b。
become
c。
one
becomes
d。
on
becoming
③
realizing
that
he
hadn‘t
enough
money
and
____
to
borrow
from
his
father，
he
decided
to
sell
his
watch。(1995。1)
a。
not
wanted
b。
no
to
want
c。
not
wanting
d。
wanting
not
④
___
it
or
not，
his
discovery
has
created
a
stir
in
scientific
circles。(1997。1)
a。
believe
b。
to
believe
c。
believing
d。
believed
从以上各题来看，考查的侧重点有：
(1)状语类别的判断
不同的状语对非谓语动词的要求不同，目的状语要求用不定式，如②。
(2)非谓语动词与句子属于之间的逻辑关系
根据主谓关系或动宾关系的不同来确定用现在分词还是用过去分词。
(3)非谓语动词的否定形式
not否定非谓语动词时置于非谓语动词之前，如③。
(4)
独立成分
有些非谓语动词的使用不受与句子主语关系的限制，称为独立成分，这类成
分只记忆即可。如：
generally
speaking，
judging
from……，
to
tell
the
truth……，
等。
5)
做补足语的非谓语动词的选择
做宾语补足语的非谓语动词受谓语动词的限制，不同动词后的宾语补足语形式要求不同。近几年对各类宾补都有考查。如：
①
they
are
going
to
have
the
service
man
____
an
electric
fan
in
the
office
tomorrow。(1998。1)
a。
install
b。
to
install
c。
to
be
installed
d。
installed
②
after
a
few
rounds
of
talks，
both
sides
regarded
the
territory
dispute
______。(1998。6)
a。
being
settled
b。
to
be
settled
c。
had
settled
d。
as
settled
③
you
will
see
this
product
____
wherever
you
go。(2000。6)
a。
to
be
advertised
b。
advertised
c。
advertise
d。
advertising
④
his
remarks
left
me
_____
about
his
real
purpose。(1999。6)
a。
wondered
b。
wonder
c。
to
wonder
d。
wondering
⑤
when
i
caught
him
______
me
i
stopped
buying
things
there
and
started
dealing
with
another
shop。(1997。1)
a。
cheating
b。
cheat
c。
to
cheat
d。
to
be
cheating
⑥
the
sale
usually
takes
place
outside
the
house，
with
the
audience
_____
on
benches，
chairs
or
boxes。(2000。1)
a。
having
seated
b。
seating
c。
seated
d。
having
been
seated
考查涉及到
感官动词后的宾语补足语，如③。
have，
make，
let，
leave等特殊单词后的宾语补足语。
regard类后面的宾语补足语
with独立分句后面的
常用动词后面的宾语补足语。
6)
做表语的非谓语动词的选择
表语的考查多侧重于分词做表语形式的选择，很少有动名词的用法的考查，虽然选项中有不定式作为干扰项，只要能看出是做表语的也就不用考虑。如：
①
the
house
was
very
quiet，
____
as
it
was
on
the
side
of
the
mountain。(1999。6)
a。
isolated
b。
isolating
c。
being
isolated
d。
having
been
isolated
②
these
surveys
indicate
that
many
crimes
go
_____
by
the
police，mainly
because
not
all
victims
report
them。(2000。6)
a。
unrecorded
b。
to
be
unrecorded
c。
unrecording
d。
to
have
been
unrecorded
分词做表语可以做系动词be的表语，也可以做其它系动词的表语，如go，
feel，seem，
look，
remain等等。这些系动词后非谓语动词的饿用法规则是相同的。
7)
to作为介词与作为不定式符号的选择
to可以是介词，也可以用来引导不定式，四级考试中对种类用法的考查也比较多。如：
①
i
have
no
objection
_______
your
story
again。(2000。6)
a。
to
hear
b。
to
hearing
c。
to
having
heard
d。
to
have
heard
②
the
traditional
approach
____
with
complex
problems
is
to
break
down
into
smaller，
more
easily
managed
problems。(1996。6)
a。
to
dealing
b。
in
dealing
c。
dealing
d。
to
deal
③
the
man
in
the
corner
confessed
to
_____
a
lie
to
the
manager
of
the
company。(1997。6)
a。
have
told
b。
be
told
c。
being
told
d。
having
told
这类考题的考查方式有两种，一是四个选项中有两个相对的选项to
do
something
和
to
doing
something，这时考查的自然是to的性质;另一种是to在题干中，如③。
8)
分词前连词的使用
分词前连词的使用是为了使分词的作用更加明了，使考生更加准确地理解试题。考查有两种情况
(1)根据连词选择适当的分词形式
michael
used
to
look
hurt
and
surprised
when
______。(1995。1)
a。
scolding
b。
to
scold
c。
having
scolded
d。
scolded
when的使用说明非谓语动词做时间状语，答案不可能是b，从scold与句子主语间的逻辑关系来看，应该是动宾关系，答案应该是d。
(2)根据状语的功能选择不同的连词
careful
surveys
have
indicated
that
as
many
as
50
percent
of
patient
do
not
take
drugs
___
directed。(1996。1)
a。
like
b。
so
c。
which
d。
as
由上下文的意思可以看出，分词所做的是方式状语，连词应该是as。
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篇2：七年级英语教与学的建议
七年级英语教与学的建议 本文关键词：英语，七年级，教与学，建议
七年级英语教与学的建议 本文简介：关于七年级英语教与学的建议的学习记录学习内容：七年级英语教学的建议时间：2011年9月10号地点：七年级办公室参加人员：尹勤张波一提起七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此。现将我
七年级英语教与学的建议 本文内容：
关于七年级英语教与学的建议的学习记录
学习内容：七年级英语教学的建议
时间：2011年9月10号
地点：七年级办公室
参加人员：尹勤
张波
一提起七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：
关于书写
英文书写的端正与规范，是初学阶段必须要抓好的。要向孩子提出要求：必须书写端正，同时这也是培养孩子良好学习习惯的开始，
关于朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的孩子要多鼓励，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此，家长要督促孩子早上起床后以不同的形式，朗读不同的内容至少15分钟，充分挖掘孩子读的潜能，让孩子都能开口说英语。
关于单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让孩子从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间对孩子讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在上课课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求开始识记单词的拼写。事实上，此时由于孩子对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导孩子养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。我们既要让孩子认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免孩子可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
关于音标
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后增加音标的学习，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。肯定有部分孩子的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词语
七年级英语备课组
附学习内容：七年级英语教学建议
今年秋季入学的初中新生在小学都已经学习了四年的英语，已经具备了一定的英语基础。他们感知了英语是一门什么样的语言，学习了字母、音标、600多个三会以上的词和词组、数百个基本句子，接触到了名词复数、名词的所有格、形容词的比较级、序数词、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等不少的语法现象。不少学生对英语产生了浓厚的兴趣，养成了大胆发言、规范书写、依据读音记单词、独立完成学习任务等良好的学习习惯，具备了一定的听说读写的语言技能。
但是，由于教学条件、教学管理、师资水平、学生智力等多方面的原因，学生在小学四年的英语学习中发展极不平衡，分化特别严重。有的学生英语几乎没有入门，基本没有了学习兴趣，不敢开口，发音不准，书写潦草，不会记单词，不会听课，不能参与课堂活动，考试靠蒙，比没学英语时还糟糕。
学生在小学学习四年英语之后，七年级的英语教学必然发生巨大的变化。从整体上说，初中英语教学的难度有了一定的降低，有利于质量的提高，但是，就学生个体而言，教师的教学策略受到了新的挑战，必须做一些相应的调整，因材施教，做好六七年级的英语衔接。
一、摸清学生底细，把握好教学的标高
在开学时，教师应以查档案、口笔头调查等形式，用最短的时间，弄清楚班上每个学生的基本情况，如：兴趣、态度、习惯、成绩等，以确定相应的教学策略。
学生刚进入初中，后面的路还很长。作为教师，面队参差不齐的学生，一定不能放弃目前较差的学生，听任自流，要利用他们刚进入初中的契机，千方百计燃起他们学习英语的新的希望。
美国管理学家彼得提出了一个著名的水桶理论，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。
在七上的教学中，我们应恰当运用的这一原理，立足于中下层学生，以他们的提高为基点，提高全班的整体质量。对他们（尤其是后4%—10%的学生）要求不宜太高，可经常提一些简单的问题、布置一些简单的任务，让他们品尝到成功的喜悦，不断增强学习的自信心，要注重基础知识的落实、学习方法的指导和学习习惯的培养。
对于中上层学生，要高标准、严要求，除完成基本的学习任务外，要鼓励他们自主学习，扩大教材以外的语言实践的量。在课堂上，可以对他们提出一些较难的问题、布置一些较难的任务，让他们觉得学无止境。要适当限制他们抢答一些简单的问题、完成一些简单的任务，以便中下层学生有更多的思考和实践的机会。教师还可以利用中上层学生的优势，去引领、辅导检查中下层学生的学习。
二、吃透七年级的教材，把握好教学的重点
过去，有许多初中英语成绩很好的学生进入高中以后就听不懂课，成绩一落千丈，一个重要的原因就是有些高一的老师不清楚学生已经学了哪些知识。由此可见，作为七年级的教师，面队在小学已经学过英语的学生，不仅要吃透七年级的教材，还很有必要弄清三至六年级的教材，弄清学生已学了哪些知识，在七上还要学习那些知识，只有这样，才能将新旧知识有机地结合起来，做到重点突出，有的放矢。
尽管学生在小学已学了四年的英语，但是，由于小学英语总体的教学质量还有待于进一步提高，在今后的一段时期，初中还难于使用中小学衔接的教材，依然要使用初中零起点的教材。这些教材往往都从字母的学习开始，除了一部分生词外，主要的句型、语法、话题等项目，学生并不陌生，因此，九月份的七年级教学，教师要大胆打破教材的体例，精心备课，自己编写教材，让学生严格过好字母的发音关和书写关、复习音标、发准单词、掌握正确的记忆方法、记牢词汇、学习基本的语法，加强听说读写等技能的培养，养成良好的学习习惯。
在复习字母的前后，我们很有必要集中两周左右的时间对学生进行语音强化，认真复习一下国际音标的发音，结合学生已学的和七上应该学的字母和单词，让学生学会音标词的拼读，形成初步的自学生词的能力。同时，可以通过对学生已学单词的分析，归纳出基本的拼读规则，并指导学生运用这些规则学会拼读和记忆生词，培养学生依据拼写读生词、依据发音写单词的能力。从本学期开始，在我们的单元和期末测试中，凡小学教材上规定的四会单词，无论在初中教材上是否出现，我们都不再视其为生词。
磨刀不误砍柴工。一个月的字母、音标、拼读规则的复习和强化，看起来要花费不少的教学时间，但培养了学生良好的学习习惯和能力，在以后的教学中一定能收到事半功倍的效果。虽然后面只剩下三个月的教学时间了，但我们完全有理由相信：有了前面一个月的铺垫，后面三个月一定能高质量地完成七上所有的教学任务。
三、阶段侧重，为学生的持续发展夯实基础
从小学步入中学，学生要学习的东西很多很多，在较短的时间内，我们不可能面面俱到，一劳永逸，因此，在七上的教学中，必须有所侧重，为学生的持续发展夯实基础。除了过好字母关和语音关外，还应特别注意以下几个方面：
1、书写能力的培养。学生的书写不仅要在四线格上很规范，更重要的是在单线格和空白纸上要规范，因为在实际生活中（包括绝大多数的英语考试），英文的书写极少在四线格上进行，一般都写在单线格和空白纸上。教学中，教师要注意培养学生良好的书写习惯和能力，让学生无论在何处都能把英文写得正确、美观，上中下格分明，词与词之间间隔合理，卷面整洁。
2、记忆能力的培养。
PEP小学英语教材一学期只安排了4—6个单元，每个单元要求学生会写的单词只有10个左右，学生记单词的压力并不特别大，由于学的内容少，往往是死记硬背；但是，
Go
for
it七年级上学期的教材有3个预备单元和12个正式单元，正式单元要求学生掌握的词汇平均有42个，采取科学的方法培养学生的记忆能力和习惯特别重要。
记忆单词和短文，切忌死记硬背。一是必须读准、读熟，依据拼读规则进行记忆；二是要理解，在一定的语境中记。一个单元学完之后再检查单词，学生会记得更轻松、更牢固；三是形式多样，采用实物、卡片、图表、多媒体、联想记忆等多种形式，多感官刺激，提高记忆的效率；四是不断复现，依据遗忘规律，多次循环，反复强化。有的教师要求学生在一个假期预习、记住一册书的生词，其实是极不科学的，严重违背了学生的认知规律。
3、高度重视口语教学。在目前的中考中，我们地区还没有进行口试，这并不意味着口语不重要，只是考试的成本过大。其实，绝大多数学生在英语方面掉队，首先就是从口语开始的，“没听清——没说准——记不住——听不懂——不会说——读不懂——不会写”这便是英语学困生发展的轨迹。因此，要防止学生出现分化就必须搞好口语教学，要转化学困生也必须从口语入手。
4、用心学习习惯的培养。许多小学生学英语，就像小和尚念经——有口无心，他们读单词和句子时，往往不注意用心去记其语音语调、拼写形式、含义等，结果是集体读时热热闹闹，个别读时结结巴巴，会说不会写，读熟了还不知其意。因此，在七年级教学的初期，教师一定要有意识地引导学生用心学习，做到边读、边写、边记、边想，动口、动手、动脑，音形意同步掌握。
5、正确看待“淡化语法”。近些年来，许多人在讲“淡化语法”，以至于不少教师在公开课上不敢讲语法了，似乎讲语法就是观念落后，教法陈旧，其实，“淡化语法”不是不要语法。在我国，英语是外语，在有限的课堂教学时间内，恰当地教给学生一些语法是学生学会英语的一条捷径。许多小学英语教材中虽然涉及到了不少语法，但都没有进行归纳小结，许多小学英语教师也没这样做，因此，七年级的新生对语法知之甚少。语法教学应依据教材各单元的要点，适当进行讲解、归纳和小结。一些最基本的语法概念，如人称、第一人称、第三人称单数、复数、动词、be、一般疑问句、特殊疑问句等，许多学生都不知其然，需要教师从零开始，用最通俗的语言让学生明白。语法教学要有理论讲解，但不宜过多，不可只抽象地讲规则、死记规则，要以学生能理解句意、在口笔头中运用自如为根本目的。
6、注意新题型的训练。小学和初中的英语教学，不仅教学内容、教学方法很不一样，评价方式也很不相同。不少学生在七年级初期该掌握的知识其实都掌握得不错，但在头几次测试时成绩很不理想，严重挫伤了学习的积极性，一个很重要的原因便是学生遇见了一些新的题型，不知如何去做。因此，在七年级初期的各项测试之前，教师很有必要对学生进行一些题型训练，让学生在测试之前明白、熟悉各题型的答题方法，提高测试的效度，增强学生学习的成就感。
4
篇3：初一英语上册(人教新目标)Unit5Doyouhaveasoccerball知识点总结
初一英语上册(人教新目标)Unit5Doyouhaveasoccerball知识点总结 本文关键词：知识点，上册，人教，新目标，初一英语
初一英语上册(人教新目标)Unit5Doyouhaveasoccerball知识点总结 本文简介：--中国首家承诺学习效果的在线教育公司初一英语上册（人教新目标）Unit5Doyouhaveasoccerball?知识点总结一、重点词汇go·原文再现Let’sgo!咱们走吧！·基本用法v.去；走（过去式:went过去分词:gone现在分词:going第三人称单数:goes）Wellgoforaw
初一英语上册(人教新目标)Unit5Doyouhaveasoccerball知识点总结 本文内容：
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初一英语上册（人教新目标）Unit
5
Do
you
have
a
soccer
ball?
知识点总结
一、重点词汇
go
·
原文再现
Let’s
go!
咱们走吧！
·
基本用法
v.
去；走（过去式:went
过去分词:
gone
现在分词:going
第三人称单数:goes）
We
ll
go
for
a
walk
if
you
feel
like
it.
你愿意的话,咱们就去散散步。
?·
知识拓展---相关短语
go
to
school
去上学
go
home
回家
late
·
原文再现
We’re
late!
我们迟到了！
·
基本用法
adj.
迟到的；晚的。
I
m
afraid
I
may
be
a
little
late.
恐怕我可能稍晚一点。
?·
知识拓展
相关短语
be
late
for…
……迟到
Tom
is
late
for
class
again.
汤姆上课又迟到了。
反义词
early
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She
gets
up
early
every
morning.
她每天早上很早起床。
其他词性
adv.
late
迟地，晚地，指比预定的时间或一般情况晚。
Don
t
get
up
late
tomorrow.
We
ll
have
a
meeting.
明天别起晚，我们有会。
get
·
原文再现
Let
me
get
it.
让我去拿它吧。
·
基本用法
vt.
去取；得到；购买；收到（过去式:got
过去分词:
gotten/got
现在分词:
getting第三人称单数:gets）
When
can
I
get
your
letter?
我什么时候收到你的信？
·
知识拓展---相关短语
1.
get
up
起床
I
usually
get
up
at
7:00
o
clock.
我通常7点起床。
2.
get
on
上（车、船、飞机等）
The
bus
is
coming.
Let
s
get
on
the
bus.
车来了，我们上车。
play
·
原文再现
Well,let’s
play
basketball.
噢，我们去打篮球吧。
·
基本用法
v.
参加（比赛或运动）；玩耍
（过去式:played
过去分词:played
现在分词:playing
第三人称单数:plays
）
当play后接球类或棋类名词时，名词前不用冠词；当play后接乐器名词时，表示弹奏某种乐器，乐器名词
前必须加定冠词the。
interesting
·
基本用法
adj.
有趣的，在句中可作定语、表语等成分。
The
story
is
interesting.
这个故事很有趣。（作表语）
·
知识拓展---同类词
像interesting一样可以表示人或事物的性质、状态和特征的，在句子中可以作定语或表语等的词还有：
boring
没趣的，无聊的
fun
有趣的，使人快乐的
difficult
困难的
relaxing
轻松的，令人放松的
same
·
原文再现
We
go
to
the
same
school
and
we
love
soccer.
我们去同一所学校，并且我们喜爱足球。
·
基本用法
adj.
相同的，常与冠词the连用。
It
is
boring
to
listen
to
the
same
story.
听相同的故事是令人厌烦的。
?·
知识拓展--反义词
different
adj.
不同的
The
weather
here
is
different
from
the
weather
in
my
hometown.
这儿的天气与我家乡天气不同。
love
·
原文再现
We
go
to
the
same
school
and
we
love
soccer.
我们去同一所学校，并且我们喜爱足球。
·
基本用法
vt.
爱，喜爱，其后常接名词、代词、动词不定式或v.-ing形式。
（过去式:loved
过去分词:loved
现在分词:loving第三人称单数:loves）
Love
me,love
my
dog.
爱屋及乌。
n.
爱，关心，关爱。
Kids
need
love.
孩子需要关爱。
sport
·
原文再现
I
love
sports.
我喜爱运动。
·
基本用法
n.
体育运动。常用短语：have
sports=play
sports=do
sports，意为“做运动；参加体育运动或比赛”。
We
like
to
play
sports
in
the
gym.
我们在体育馆做运动。
?
·
知识拓展---相关短语
a
sports
club
体育运动俱乐部
sports
shoes
运动鞋
sports
meeting
运动会
like
·
原文再现
I
like
ping-pong.
我喜欢乒乓球。
·
基本用法
vt.
喜欢，后接名词。代词、动词不定式或v.-ing形式。
（过去式:liked
过去分词:liked
现在分词:liking
第三人称单数:likes）
like
sb./sth.表示“喜欢某人/某物”；like
to
do
sth./like
doing
sth.表示“喜欢做某事”。
I
like
to
do
sports.=I
like
doing
sports.
我喜欢运动。
easy
·
原文再现
It’s
easy
for
me.
它对我来说很容易。
·
基本用法
adj.
容易的；不费力的。be
easy
for
sb.对某人来说容易。
I
have
a
simple
and
easy
method.
我有个简易的方法。
?·
知识拓展---反义词
difficult
adj.
困难的
It
s
difficult
for
me
to
learn
English.
学英语对我来说很难。
二、重点句型
Let’s
go!
咱们走吧！
·
基本用法
Let’s是let
us的缩写形式，表示“让我们……吧。”。用于提出建议或征求别人的意见。该句型结构为
let’s
do
sth.（让我们做某事），表示说话人的建议或请求。肯定回答用：OK/All
right/Yes,let’s…等，
否定回答一般用：Sorry,I…等。
建议：搜索相关题目时，选择语法专练模板下的“建议句”，同时在关键词中键入let
s。
That
sounds
good.
那听起来不错。
·
基本用法
这是一个“主语+连系动词+表语”句式，sound是连系动词，意为“听起来”，其后跟形容词作表语。可以作
连系动词的单词还有：look“看起来”，taste“尝起来”，smell“闻起来”，feel“觉得”。
建议：搜索相关题目时，选择语法专练模板下的动词---连系动词---常见连系动词，题型可选择单选、完成
句子等。如果想找到包含sound、look、feel等相关单词的题目，在关键词中键入该词即可。
三、重点语法
一般现在时中have的用法
·
定义
have
意为“有”，表示所属关系，有人称和数的变化，其主语是一般人，有时也可以是物。
·
用法
1.
have
用于复数名词、第一、二人称单复数或第三人称复数代词作主语的句子中；has为have的第三人
称单数形式，用于不可数名词、可数名词单数或第三人称单数代词作主语的句子中。
People
have
their
own
hobbies.
人们都有自己的业余爱好。
Tom
has
three
pens.
汤姆有3支钢笔。
2.
have/has作谓语时的句型转换
(1)
否定句式：主语+don’t/doesn’t+have…
(2)
一般疑问句式：Do/Does+主语+have…?
肯定答语：Yes,主语+do/does.
否定答语：No,主语+don’t/doesn’t.
—Do
you
have
a
bike?
—Yes,I
do./No,I
don’t.
(3)
当have/has后的名词被some修饰时，在否定句和疑问句中some要改为any。
I
have
some
good
friends.
我有一些好朋友。
→I
don’t
have
any
good
friends.
3.
have/has当“有”讲时与there
be的区别
(1)
have/has与主语为所属关系，强调的是某人“拥有，占有”某物，主语一般为名词或代词；there
be
句型表示“存在关系”，它强调的是一种客观存在的事实，为there引起的倒装句。
(2)
there
be与have/has有时可以互换使用。
4.
在英国英语中常用have/has
got表示“有，拥有，占有”，变疑问句和否定句时不再借助于助动词
do和does。
I’ve
got
a
computer.
→I
haven’t
got
a
computer.
→Have
you
got
a
computer?
5.
have/has的含义相当多，可表示“吃、喝”等，还可构成许多常用的短语，其后跟不同的名词作宾语时，
其本身含义也随之发生变化。
have
lunch
吃午饭
have
a
look
看一看
have
a
glass
of
milk
喝一杯牛奶
have
a
party
举行晚会
建议：搜索相关题目时，选择句法“一般疑问句--含have”的结构，根据目前进度手动选取需要的题目。
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