毓秀小学读书活动方案 本文关键词：活动方案，小学，读书，毓秀
毓秀小学读书活动方案 本文简介：漳平市毓秀小学（2014---2015学年）开展“好书伴我行”实施方案2014年9月读好书，让我们走得更稳健---开展好书伴我行实施方案为进一步推进实施素质教育，提升校园文化品位，新学年，学校将继续以创建“建设书香校园，构建学习型校园”为抓手，把校园文化建设工作真正落到实处，加强校内外教育衔接，提升
毓秀小学读书活动方案 本文内容：
漳
平
市
毓
秀
小
学
（2014---2015学年）
开展“好书伴我行”
实
施
方
案
2014年9月
读好书，让我们走得更稳健
---开展好书伴我行实施方案
为进一步推进实施素质教育，提升校园文化品位，新学年，学校将继续以创建“建设书香校园，构建学习型校园”为抓手，把校园文化建设工作真正落到实处，加强校内外教育衔接，提升教师阅读指导能力，推进学生课内外阅读，培养学生爱读书、读好书的良好习惯。
一、指导思想：
围绕“建设书香校园，构建学习型校园”这一主题，通过开展多种形式的校园读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长！
二、组织机构：
组
长：李永亮
副组长：吕水旺
陈友杭
李晓月
成
员：语文教师
生管教师
三、活动宗旨
以班级为单位，面向全体学生，重在人人参与。
四、实施细则
1.课外阅读时间安排：
(1)每天午间、傍晚作为课外阅读时间，不少于40分钟，要求低年级不少于500字，中年级不少于1000字，高年级不少于1500字。
(2)每周星期一早读课背诵《古诗》。
依据我校早读与中午自习的传统（星期一、三、五早读为语文老师负责，中午为数学老师负责；星期二、四早读为数学老师负责，中午为语文老师负责），以“谁的时间谁负责”的原则，由相关的老师组织、指导本班学生进行读书活动。
(3)要求家长在家督促孩子，寄宿生由生管教师检查督促，每天安排一定的课外阅读，并给予一定的指导。
(4)各年级语文教师周六、周日给学生布置适量的课外阅读作业。
2.学生阅读书籍推荐：
（1）根据各个年级学生的年龄特点，知识水平和阅读能力的不同，编写《课外阅读导引》，分年级给学生推荐优秀书籍，包括必读书目和选读书目，教师尊重学生阅读的自由性。
（2）图书室及时充实，正常向班级开放，并将最新的图书目录向师生公布，以便有计划地借阅。
（3）发挥图书角作用。班级设立图书架，宿舍设立“诚信书吧”，加强规范管理。班级、宿舍图书架由师生共同捐赠，不够学校补充，其数量至少达到每生人均2本，交流阅读，做到常换常新，也可与兄弟班级交换阅读。
（4）积极倡导家长为学生创设家庭小书库，为学生读书营造良好的氛围。
（5）鼓励学生订阅适合其阅读的报刊杂志。
3.课外阅读效果展示：
（1）建立以校长为组长的课外阅读督查小组，经常性地开展指导，督查和评估活动，做到教师每天一抽查，校长每周一汇总，对检查的问题及时反馈，公布。
（2）为了鼓励学生进行课外阅读，以年级为单位每月进行一次“读书之星”（阅读能手）评选，每学期进行一次“书香班级”评选。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读兴趣。唤起内心自主读书欲望。各班可开展：“课前三分钟交流会”、“好书推荐会”、“美文诵读”、“故事大王”评选等活动。
（4）认真指导学生做好“读书笔记”（每生每周不少于一篇），以年级为单位每周评选出2位学生在荣誉栏展示优秀“读书笔记”，每学期举行一次读书笔记评比，及时颁发奖状和奖品。课外阅读情况纳入教师年度考核。
（5）各班、各年级定期举行读书成果展示，交流活动。
（6）加强课外阅读指导。阅读分为精读和略读，精读方法为：初读——细读——研读——回味读；略读方法侧重于游览式和筛选式读书方法。
4.读书环境的营造：
（1）大力营造校园和班级内部读书环境，努力让所有的墙壁说话，有利于激发学生读书的欲望。
（2）利用家长会和家长开放日活动，向学生家长广泛宣传博览群书的意义，讲清学校的相关要求和做法，求得家长的理解，支持配合。要求家长和学生一起读书，抽时间和孩子交流读书心得。
（3）教师应以身作则，人人都成为爱读书的人，每天都有读书、读报习惯。
五、工作安排
1.制定学校好书伴我行实施方案；
2建立健全读书活动领导小组，完善各种督查和评估制度；
3.各班级学习讨论方案，并制定班级读书计划，布置读书环境，行政挂钩督查。
一年级李晓月，二年级陈国城，三年级吕国栋，
四年级陈友杭，五年级陈新辉，六年级吕水旺；
4.制定《课外阅读导引》和上报年级图书目录；
5.评比各班级、各寝室、各宿舍楼层“读书环境”建设情况；
（班主任、生管教师、全体行政负责）
6.
举行学生“读书笔记”评比（3—6年级），每个年级2名；
（每周1次）
7.“阅读之星”申报与评比；（每月1次）
8.《论语》《弟子规》《三字经》背诵比赛；（每学期1次）
9.“古诗文”背诵验收评比活动；（元旦）
10.
“美文诵读”比赛；
11.
开展“好书伴我行”主题中队活动；
12.
举行《论语》展示活动；
漳平市毓秀小学
2014年9月12日
附：《学生读书心得》样表
漳平市毓秀小学学生“读书心得”笔记
学生
姓名
班
级
阅读
时间
第
周
月
日
书
目
作
者
读
书
心
得
家长签字
家长评价
教师
5
篇2：小学古诗文诵读课程实施方案
小学古诗文诵读课程实施方案 本文关键词：诵读，实施方案，课程，古诗文，小学
小学古诗文诵读课程实施方案 本文简介：小学古诗文诵读课程实施方案统文化中获取多方面的知识，受到思想品德的教育和美的熏陶，真正达到“读千古美文，做少年君子”的目的。一、具体目标：六年级通过背诵经典词曲和优美古文，让学生充分感悟古人精妙的文笔，深刻的说理，优美的写景，盎然的抒情，使学生在充分诵读的基础上，充分领略我国经典诗文的无穷魅力，最后
小学古诗文诵读课程实施方案 本文内容：
小学古诗文诵读课程实施方案
统文化中获取多方面的知识，受到思想品德的教育和美的熏陶，真正达到“读千古美文，做少年君子”的目的。
一、具体目标：
六年级通过背诵经典词曲和优美古文，让学生充分感悟古人精妙的文笔，深刻的说理，优美的写景，盎然的抒情，使学生在充分诵读的基础上，充分领略我国经典诗文的无穷魅力，最后达到明理内化，借鉴运用的效果。
二、课程实施原则
1、定量与不定量原则。由于学生个体间存在着一定的差异，因此对学生来说，古诗文诵读的数量不作统一的规定，除了必读篇目以外，其余由学生根据自己的兴趣爱好、需求，自行选读，多多益善。
2、辅导与自学相结合原则。我们选择的古诗文量比较大，教师不可能做到篇篇都能辅导，因此，只能对其中的部分篇目进行辅导，其余则学生自学，遇到疑难，引导学生自行查资料，自学或在师生间相互交流，释疑逐步培养学生自能读书的习惯。
3、反馈性原则。有定量必有反馈，根据遗忘规律，采用多种方法，开展多种活动，加强对古诗文背诵情况的检查反馈。
4、兴趣性原则。采用多种方法，多种途径激发学生诵读古诗文的兴趣，使学生想背、爱背、善背、乐背。
三、课程实施措施：
1、制定计划，认真备课，稳步提高
必要的时间是进行古诗文诵读的有效保证。学校是古诗文诵读的主阵地，各校要确保每周两课时的古诗文诵读课，不得挤占他用。在学期初，各年级要根据古诗文诵读课本，精心制定古诗文诵读计划，力争完成各学期的古诗文诵读任务。古诗文诵读课，要有简要的备课，在备课中，特别要备出学生围绕古诗文诵读开展哪些活动，不要将古诗文诵读课备成古诗文讲解课。
2、营造氛围，激发兴趣，开展活动
兴趣是最好的老师，各校要营造浓浓的古诗文诵读氛围，激发起学生诵读古诗文的兴趣，使学生想背、爱背、乐背、善背。各校要通过红领巾广播站、班级的黑板报、班队活动等多种途径加大对古诗文背诵的宣传力度，并通过开展多种形式的古诗文诵读活动，来提高古诗文的诵读效果。
（1）诵古诗
朗诵是古诗文诵读的主要手段，因此我们要充分利用每周两课时的古诗文诵读课，引导学生自主朗读、背诵古诗文，每个学期要求背诵的古诗文量比较大，教师不必做到每篇都要去辅导、讲解，要充分发挥学生自主学习的潜能，引导学生自主查阅资料，自主解决疑难，对一些深奥的篇目，不要求学生理解，只要求学生会背就行。随着学生年龄的增长，阅历的增加，学生定会慢慢感悟其意义，这就是知识的“反刍”。教学时，教师不要一味地让学生背来背去，而是通过教师适时的启发、适当的点拨，通过学生感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。各校要定期举办古诗文朗诵或背诵比赛，通过评选古诗文诵读大王、古诗文背诵能手的形式来检查、巩固背诵的效果。
（2）唱古诗
我国传统的古诗词不但适合吟诵，而且利于传唱，如岳飞的《满江红》、苏轼的《水调歌头?中秋》、李煜的《虞美人》、王维的《送元二使安西》等。平时教师要注意收集有关传唱的古诗词，采用唱的形式来让学生记忆有关古诗词。这样学生记起古诗来既觉得轻松愉快，又感兴趣盎然。平时师生还可以结合古诗的内容和意境，利用现有的曲调，自编自唱古诗，如用《中华民谣》曲调改唱《题临安邸》，用《世上只有妈妈好》的曲调可以改唱好多七言绝句。各校要将各年级传唱或改唱的古诗词谱上曲，汇编在册，以便在全乡交流推广，来提高古诗词诵读的效果。
（3）画古诗
学生背诵的古诗文中，不少都充满了诗情画意，即“诗中有画、画中有诗”，如王维的《山居秋暝》，杨万里的《小池》等。各班要充分利用学生想象力丰富的特点，引导学生展开合理的想象，将古诗所描绘的画面通过手中的画笔，将它表现出来，这样学生能在轻松愉快的绘画中，既记住了古诗又理解了诗意。各校要定期举办“诗配画”竞赛活动，并注意收集学生“诗配画”的作品，将它汇编成册。
（4）演古诗
小学生表演的欲望都比较强，而有些古诗可以通过肢体语言、舞蹈动作充分表现出来，如《锄禾》、《小儿垂钓》，所以在背诵这类古诗时，教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。有些古诗还能改编成课本剧让学生表演，如《七步诗》。这样学生在自编自演的过程中就能理解并牢固掌握了所背的古诗。各校要将学生自编自演的有关古诗的课本剧汇编成册。
此外，各校还可以定期举办古诗文手抄报等活动来激发学生诵读古诗的兴趣，巩固古诗文诵读的效果。
篇3：明德小学经典诵读活动方案
明德小学经典诵读活动方案 本文关键词：明德，诵读，活动方案，小学，经典
明德小学经典诵读活动方案 本文简介：明德小学经典诵读活动方案一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广
明德小学经典诵读活动方案 本文内容：
明德小学经典诵读活动方案
一、指导思想
经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将扎实而有效地开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
二、活动目标
1、通过经典诵读，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；
2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶性情，培养学生良好的道德情操；
3、通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；
4、通过经典诵读，培养学生养成良好的学习习惯和学习方法；
5、通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围，营造书香校园。
三、活动对象
三至六年级全体学生
四、推荐诵读内容
《增广贤文》、《三字经》、《课程标准》规定必背篇目50篇《论语》、《诗经》、古代散文名篇等。
五、实施建议
全体教师要积极参与和投入该活动的实施过程中，形成全校教师人人参与，个个想方设法，处处书声琅琅的良好诵读氛围。各科教师都要自觉地在班主任老师的统一协调下，在各个规定的时间段里，有条不紊地组织、指导学生开展形式多样阅读活动。阅读活动要在时间上给予确保：
⑴每天早晨安排十到十五分钟进行诵读；每天放学时再安排十分钟用于回顾、检查。
⑵中午安排一定的阅读课外书籍的时间，一般不少于20分钟。
（3）注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、
“读书小能手”的评选活动。
（4）充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。
（5）语文老师可以共同进行诵读活动。
六、具体安排
第一阶段：宣传发动、确定篇目阶段。根据《课程标准》的规定和教导处推荐，各班根据自己本年级本班的实际情况自选诵读内容。
第二阶段：诵读经典、训练强化阶段。以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。
1、每天利用语文课、预备铃后2分钟、课间、午间活动时间组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。
2、开展竞赛，激发热情。抽十分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。
3、学生抄写经典的古诗文，随时进行诵读，便于记忆。
4、形式可以多样，抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联等等。
第三阶段：检验成效阶段。本期末，学校组织专班进班检测诵读效果，激发诵读热情。
七、评比表彰
“经典诵读星级班”。
明德小学
2015年9月