《“睦邻点”拓展社区教育功能的实验》中期报告 本文关键词：睦邻，拓展，实验，功能，报告
《“睦邻点”拓展社区教育功能的实验》中期报告 本文简介：《“睦邻点”拓展社区教育功能的实验》中期报告嘉定区嘉定镇街道社区（成人）学校一、实验基础和背景（一）实验基础嘉定镇街道是嘉定区的政治、经济、文化、商业中心，是中国历史文化名镇之一，具有丰厚的文化底蕴和丰富的人文资源，素有“教化嘉定”之美誉。长期以来，街道非常重视社区教育工作，不断健全管理体制、完善管
《“睦邻点”拓展社区教育功能的实验》中期报告 本文内容：
《“睦邻点”拓展社区教育功能的实验》中期报告
嘉定区嘉定镇街道社区（成人）学校
一、实验基础和背景
（一）实验基础
嘉定镇街道是嘉定区的政治、经济、文化、商业中心，是中国历史文化名镇之一，具有丰厚的文化底蕴和丰富的人文资源，素有“教化嘉定”之美誉。
长期以来，街道非常重视社区教育工作，不断健全管理体制、完善管理机制，建立网格化的教育基地及社会化的人才队伍。经过多年的努力，街道社区教育工作取得了一定成果：
2002年被评为区创建学习型社区工作先进街道；2006年被列为上海市社区教育实验街道，“自主型学习型组织的培育和探究”项目被列为上海市社区教育实验项目。在近三年的实践与探究过程中，建立了各种自主型学习型组织(团队)178个，基本上做到广覆盖。2008年该项目被评为区级优秀实验项目，并有效推动了街道学习型组织的创建，5个企业被评为区先进学习型企业，14个社区居委会被评为区创建学习型社区工作先进居委（占居委总数的82.4%），4个办学点被评为区示范办学点，74户家庭被评为市、区级学习型家庭，14394户家庭被评为街道学习型家庭（占总户数61%），街道办事处被评为区学习型机关。2009年，街道再次被列为上海市社区教育实验街道。
以上这些,都为街道开展新一轮社区教育实验工作夯实了基础。
（二）实验背景
社区教育是实现终身教育的重要形式，是构建和谐社会必不可少的精神平台。但随着社会的发展，原有的社区教育模式已不能完全满足市民日益多样化的文化生活需求，如何搭建更加灵活多样、更为生动有效、更受群众欢迎的社区教育新平台，是街道一直思考的课题。
2007年初，一对老夫妻致电街道领导，说子女不在身边平时生活挺枯燥，希望在家里设个“点”，让邻居们经常来活动。老俩口的要求给了街道很好的启示，于是由社区热心公益的居民自觉发起、志趣相投的居民自发参加、活动内容自由设计的“睦邻点”应运而生，并很快在各社区得到热烈响应。截至2009年3月，街道已建成“睦邻点”110个，遍布各社区，其活动内容涵盖了居民生活的各个方面，有物质上的扶贫帮困，也有精神上的慰籍沟通；有生活技能上的切磋交流，也有文体才艺上的展示比拼；有思想理论的学习，也有科普知识的传授……
社区“睦邻点”，为培育居民自治精神，弘扬新型睦邻文化，开展社区教育搭建了良好平台，其原发的需求和草根的形式，是公共资源提供的大众教育所不可替代的，用好其载体，发挥其作用，街道达成共识。
二、实验目标
（一）总体目标
将“睦邻点”建设与社区教育工作有机结合，促进“睦邻点”向自主型学习组织转变，构建“长、宽、高”立体型的社区教育体系，推动社区教育向“全员、全程、全方位”方向发展，引领社区居民不断提升文化素养与综合素质，形成与提高整个社区的人文精神与文化底蕴，服务与促进社区发展和和谐社会建设。
（二）具体目标
1、实现社区教育的全员化（长）。充分发挥社区学校及社区办学点、居民骨干的引领作用，促进“睦邻点”建设向中老年社区教育、青、少年社区教育、婴幼儿社区教育等各年龄段延伸，从本地居民向来沪人员拓展，争取至2010年底培育社区“睦邻点”达160个，不断扩大社区教育的覆盖面。
2、实现社区教育的全程化（宽）。倡导终身学习、终身教育的理念，充分发挥“睦邻点”活动的独特优势，着力在活动内容的多功能、个性化、针对性方面下功夫，吸引不同文化层次、不同兴趣爱好、不同教育需求的人群持续参与社区教育，推动社区成员学习向深度方向发展。
3、实现社区教育的高质量（高）。通过多种有效渠道和手段推动“睦邻点”从原有的谈天说地、嘘寒问暖向传播先进思想、传承先进文明文化方向转变，激发市民终身学习的内在动力，逐步提高市民的生存技能与生活质量，提高市民整体素质与文明程度，形成与提高整个社区的人文精神与文化底蕴，以推动社会的和谐发展。
三、实验进展
（一）准备阶段(2009年4月-2009年6月)
1、加强组织领导。成立了以街道分管教育的办事处副主任为组长，相关科室负责人参加的社区教育实验项目领导小组，加强对实验项目的领导和指导。全面掌握社区教育实验项目的进展情况，及时对实验项目进行跟踪指导和督查。同时成立以社区学校（成校）校长为组长的项目工作小组，形成了街道、社区学校（成人学校）、社区办学点三级推进的管理网络，落实了实验项目具体负责人和联系人。
2、开展调查研究。工作小组成员经常深入社区办学点，通过召开座谈会、走访睦邻点、参与活动等形式进行调查研究，及时了解“睦邻点”活动开展情况，为制订有针对性、可操作的项目实施方案奠定基础，确保了实验项目的顺利开展。
3、确定实施方案。在深入调研的基础上，根据“嘉定镇街道学习型社区建设‘十一五’发展规划”的具体要求，结合街道经济、社会各项事业发展以及社区教育工作实际情况，认真制定了项目实施方案。
(二）
实施阶段(2009年6月-2010年10月)
1、进行广泛动员，形成实验氛围。
为了确保实验项目的顺利推进，工作小组于2009年6月组织相关职能部门负责人、社区学校（成人学校）教师、各社区办学点办学干部、社区志愿者等召开了社区教育实验项目动员大会，通报了上海市教委《关于公布2009年度上海市社区教育实验项目名单的通知》，认真解读了“嘉定镇街道学习型社区建设‘十一五’发展规划”和“‘睦邻点’拓展社区教育功能的实验”申报报告，促使大家统一思想，提高认识，明确各自的工作职责和主要任务。大会还动员各社区结合自身实际，围绕街道“‘睦邻点’拓展社区教育功能的实验”这一项目，积极开展试点申报工作。
2、确定试点单位，树立实验典型。
在各社区积极申报的基础上，街道有针对性地选取了四个“睦邻点”作为实验基地（三皇桥社区的“亲亲宝贝”睦邻点、李园一村社区“苗苗小队”睦邻点、桃园社区的“老爸爸聊天室”、西大社区的“好姐妹”睦邻点），探讨代表不同人群的睦邻点在开展社区教育、推进学习型社区建设方面的方法和经验。
3、开展试点工作，取得初步成效。
（1）“亲亲宝贝”睦邻点——亲子活动的乐园。嘉宝公寓是三皇桥社区一个比较高档的小区，里面居住的大多是年轻的三口之家，孩子的教养任务自然而然地落到了祖辈身上。三皇桥社区在嘉宝公寓205弄的何永英家成立了“亲亲宝贝”睦邻点。通过对隔代家庭进行科学育儿知识的指导，引导祖辈们树立正确的教养观念、规范教养行为、增长教养知识。家长们纷纷表示：睦邻活动能让独生子女生活在一个拥有诸多伙伴的群体中，让他们从小体会到集体活动的快乐，还能让大人们学到育儿新本领，这样的活动办在家长心坎上。
（2）“苗苗小队”睦邻点——青少年的实践园。为了丰富学生的校外生活，配合学校、家庭做好青少年的教育工作，李园一村社区于2008年6月成立了苗苗睦邻点，定期组织学生开展社会实践活动。该睦邻点为了强化对青少年学生的校外教育功能，2009年暑期除了开展一系列富有特色、寓教于乐的活动之外，还挖掘“新秀”组建了“苗苗记者小队”。小队对学生暑期活动全过程进行了跟踪采访，撰写报道30余篇，制作电子小报8期，开展社区广播9次，有效地锻炼了青少年的“听、说、读、写”各项能力，得到学生和家长的一致认可。
（3）“老爸爸聊天室”——老年人的舒心苑。“老爸爸聊天室”成立于2007年3月，参加活动的都是生活在桃园社区的一些中老年男士，有离退休干部、社区居民、党员、归国华侨等。成立之初，大家聊自己事，聊百姓身边事，聊社区生活小事，也聊国家大事。社区教育实验工作启动以后，在社区办学点干部的引导下，其活动范围越来越广泛，内容越来越丰富，社区教育功能也越来越明显。如：探讨教育子女的方式、老年人后事及遗体捐献问题、如何调整心态提高老年人的幸福指数、四季老人饮食疗法等等，也成了他们活动的话题，谈论的焦点。
（4）“好姐妹”睦邻点——外来媳妇的娘家。西大社区是老旧小区，居住的大多是外地来沪人员。在参加了居委组织的“邻里相处之道——本地居民与新上海人如何和睦相处”的社区论坛之后，项泾北街17号的房东和四户租赁户心里有了一个共同的愿望，即：同一屋檐下，就是一家人。于是，大家商议建立“好姐妹睦邻点”。成立之初，大家仅仅是互相帮助收收衣服、看看小孩等。在居委会的指导下，“好姐妹睦邻点”会同周边的外来媳妇成立了外来流动人口计划生育志愿者队伍。外来妇女和本地居民经常聚在一起讨论大家的生育观、辖区内外来妇女的生育情况、女性生殖健康等，流动人口计生协会的活动逐步融入到“好姐妹”睦邻点中。通过这一平台，能够把计生政策辐射出去，让更多外来人员转变生育观、增强健康意识，提高外来人员的生活质量。
4、巩固试点成果，深化项目推进。
在第一轮实验基础上，工作组总结经验，查找存在的不足，探讨如何在“深、实、新”字上下功夫，进一步拓展“睦邻点”的社区教育功能。于是在原有工作基础上，我们又实施了以下三方面措施。
（1）以点拓面——建立“网上睦邻点”，扩大社区教育覆盖面，拓展睦邻点教育学习的途径和方式。以往大多数睦邻点建在居民家中，以社区老年人为主，如何吸引中青年人参与社区教育，成了实验组成员的工作突破点。针对年轻人喜欢的交友方式和交流内容，第一批“网上睦邻点”于2009年底建立。如，汇龙潭社区的“同心睦邻点”，以青年人为主要对象，以电影赏析为主题内容，开展优秀电影的推荐、影评和电影资源的共享等活动，开办伊始就吸引了20多名社区青年参加；李园一村的“我也行”网上睦邻点，由社区一位残疾女孩发起，吸引了辖区内甚至更大范围的残疾朋友参与，最多一天的点击数高达120多人，网上睦邻点使残疾人不出家门，也能了解社区、融入社会、结交朋友，促进了相互间的交流与学习，取得相互间的支持与鼓励，让残疾朋友及其家庭“阳光”起来，该“睦邻点”成效非常显著。在今年3月初召开的网上睦邻点建设推进会上，社区办学点干部作了很好的交流与探讨。
（2）以节兴教——开展“睦邻文化节”、“孔子文化周”活动，展示睦邻点教育学习成果，倡导终身学习理念。自2010年起，街道将每年举办一次“睦邻文化节”主题活动。在今年3月14日至27日举办的首届睦邻文化节上，以“学习为伴，生活点滴学无止境”为主题的社区教育版块内容丰富多彩，主要有围绕办博重点的“文明观博万人签名活动”、“世博知识有奖竞猜”，又有市民学习新平台——区“终身学习网”的宣传，更有反映居民业余文化生活的“书画作品展”、“园艺展评会”等系列活动。另外，今年9月街道还将举办第三届“上海孔子文化周”活动。通过两大主题活动，旨在弘扬“尊孔重教”的优良传统，搭建市民交流学习的平台，挖掘新型睦邻文化，动员和激励社会各方共同创建“时时可学，处处可学，人人皆学”的学习型社区。
（3）以所促建——依托“睦邻会所”，搭建社区教育骨干学习平台，促进睦邻点教育功能的持续发挥。实践证明，居民骨干对“睦邻点”的发展起到举足轻重的作用。为进一步提升睦邻点建设质量，形成科学长效的支持、管理机制，街道层面成立了“睦邻会所”，建立了《睦邻会所会员守则》、《睦邻会所活动制度》等较为完善的规章制度，定期组织睦邻点负责人开展个案交流、专题培训、问题探讨、实地察看等活动，促进居民骨干之间的交流学习，引导“睦邻点”逐步形成自我教育、自我服务、自我发展、自我规范的长效机制，促进“睦邻点”科学发展、健康发展、持续发展。“睦邻会所”的成立，搭建了街道与睦邻点之间的联系桥梁，也初步形成了“睦邻点”的层级管理网络。
四、所取得的成效
（一）“睦邻点”的数量和覆盖面逐年扩大
至2009年底，“睦邻点”数量达到133个，平均每300户有一个点，较2008年的81个增长64%，较2007年的42个增长217
%。其中，以教育功能为主“睦邻点”占了绝大多数；参与人群逐步“由老及青”、“由老及新”，尤其是吸引了部分白领、青年骨干及新上海人加入进来。目前，平均每天约有1000人参加各“睦邻点”的活动。
（二）“睦邻点”的活动形式和内容不断拓展
活动内容从一开始的读书读报、谈天说地、戏曲沙龙等少量项目，扩展为时政学习、亲子教育、科普宣传、法制教育、心理疏导、文体活动、饮食文化、养生保健、种植饲养、手工艺制作、就业援助、文明礼仪培训等12大类40多项。活动形式也从一开始的仅在居民家中聚，扩展到通过QQ群、MSN等网络平台交流，或在室外某一场所开展。活动内容的个性化、形式的多样化进一步显现。
（三）“睦邻点”的教育功能和作用发挥明显
主要体现在两个方面:一是居民学习需求得到满足。“睦邻点”因其自主、多元、便捷，受到社区居民的欢迎。目前“睦邻点”已成为社区建设的议事园、邻里和谐的温馨园、精神慰籍的开心园、文化娱乐的快乐园、体育健身的休闲园、科普教育的学习园，有助于居民生活技能和生活质量的提高。二是和谐睦邻文化得到彰显。“睦邻点”是新时期社会建设的新载体，它重拾了“金邻居”的传统邻里文化，促进了居民间的互学、互助、互敬，拉近了社区老少之间，本土居民和新上海人之间的距离，在提高市民生活质量的同时，更提升了市民的整体素质。如西大社区培育“新上海人睦邻点”，演绎了“四海之内皆兄弟”的感人故事。
（四）“睦邻点”的影响力和辐射面日益显著
街道“睦邻点”的实践与探索，受到了社会各方的关注，得到了上级领导和有关专家的肯定，不断有本市和外省市兄弟单位前来学习取经，也吸引了《解放日报》、《新民晚报》等主流媒体予以报导。2008年4月，“嘉定镇街道睦邻点建设全国专家论证会”成功举办；2009年4月，嘉定区召开现场会推广街道“睦邻点”
建设经验。近年来，街道获得了“全国社区睦邻文化示范单位”、“全国和谐邻里建设示范街道”、“全国社区共建共享先进街道”等多项荣誉，睦邻点建设经验在全国性会议上作了专题交流。今年世博会期间，作为上海市居民自治世博观摩点之一的桃园社区，将把“健康苑”睦邻点活动向中外宾客进行展示。
五、下阶段实验工作设想
（一）问题与困难
1、缺乏系统指导与理论引领。在实践过程中，由于工作组人员变化等多方面因素，故对该实验项目推进过程中的系统指导与实时监控还不够深入细致。另外，“睦邻点”实践活动多，而理论引领少，缺乏理性思考，一定程度上影响了实验项目的深层次发展。
2、覆盖面与作用力尚待提高。与密集的老城区人口总数相比，目前“睦邻点”的覆盖面还不够广，活动内容和形式还要更贴近民需，其社区教育功能还有待进一步挖掘与提升。
（二）下阶段实验工作
1、加强宣传引导，营造“睦邻点”实验项目推进的更好态势。大力推进学习型组织建设，把社区教育实验工作列为对各社区年度考核内容之一，激励成人（社区）学校教师和办学点干部不断增强社区教育工作的科学性和积极性，努力建设一支高素质专业化的社区教育师资队伍。
2、加强实践探索，拓展“睦邻点”载体独特的社区教育功能。继续培育以“三自一引”（自觉发起、自发参加、自由设计，办学点引导）为原则的社区教育“睦邻点”组织，吸引更多的市民参与到“睦邻点”活动中，不断丰富“睦邻点”活动内容，创新“睦邻点”活动形式，不断满足不同年龄、不同层次居民多样化的学习需求。
3、加强经验推广，形成“睦邻文化”社区教育品牌、特色。深化该实验研究，适时举行实验项目推进会，打造具有鲜明时代特征、区域文化特色和品牌影响力的社区教育学习模式，逐步形成全方位、广覆盖、多形式的学习型组织创建格局，积极争创上海市学习型社区。
二Ｏ一Ｏ年三月二十六日
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篇2：薪火杯中期报告
薪火杯中期报告 本文关键词：薪火，杯中，报告
薪火杯中期报告 本文简介：第二届“薪火杯”学生课外学术科技作品竞赛项目中期进度报告书项目名称互联网环境下新生代农民工就业信息服务调查——以北京市为例项目负责人唐泽阳项目开始时间2010年9月项目进展情况（具体包括开展了哪些研究工作内容、项目团队的分工情况和工作情况、取得的阶段性成果或结论）一．就业信息需求方的调查进展我们对于
薪火杯中期报告 本文内容：
第二届“薪火杯”学生课外学术科技作品竞赛项目
中期进度报告书
项目名称
互联网环境下新生代农民工就业信息服务调查
——以北京市为例
项目负责人
唐泽阳
项目开始时间
2010年9月
项目进展情况
（具体包括开展了哪些研究工作内容、项目团队的分工情况和工作情况、取得的阶段性成果或结论）
一．就业信息需求方的调查进展
我们对于新生代农民工就业信息服务的具体研究可分为两部分，首先便是对信息需求方——新生代农民工开展问卷调查，调查新生代农民工的一些基本人口特点（性别，年龄，学历，籍贯等）和他们利用网络渠道获得就业信息服务（职业介绍，求职信息，就业培训，失业保障，维权咨询等）的现状和需求，着眼于他们的信息能力（搜集，鉴别，储存，利用，共享，反馈等）的特点，这也是我们针对性地提出建议的基石。另外，我们将结合他们在就业过程中的切身需求，关注他们对于就业信息服务的供给方的意见和建议；到现在为止，我们通过充分详细的讨论，已经制作了一份较为完善的问卷及访谈提纲，基本上涵盖了我们所需调查的方面。
下面是我们设计的问卷，对于一些题目，我们还详细阐明了设计意图：
中国人民大学
“新生代农民工就业信息需求”调查问卷
您好！非常感谢您参与我们的问卷调查！
我们向您郑重承诺：此次调查纯为学术研究目的，旨在了解新生代农民工的就业现状状况和需求，及信息能力。不会泄漏您的任何隐私。该问卷为匿名调查，回答无对错之分，请根据您的实际情况选择选项。感谢您的支持！
答题说明：
1.如题目为选择题，请根据要求在选项序号上打钩。若无特殊说明则为单选题。
2.如题目需要填空，请把答案填写在相应的横线上。
A.
个人信息（郑重声明：该问卷为匿名填写，我们绝不会泄露您的个人信息，望请如实填写）：（通过A大类题目了解调查对象的一些基本情况，确定其是否为我们所要调查的对象----新生代农民工）
A1.您的性别
1.男
2.女
A2.您的年龄_______
A3.您的户口（通过A2和A3题目确定我们调查的对象是否为新生代农民工，最终确定有效的问卷数。）
1.城市户口
2.农村户口
A4.您的学历
1.小学
2.初中
3.高中
4.中专
5.大专
6.本科
A5.您的月收入
1.1000以下
2.1000~1500
3.1500~2000
4.2000~2500
5.2500~3000
6.3000以上
B.问卷内容（1）（通过B大类题目了解新生代农民工通过互联网查找就业信息的现状以及新生代农民工对互联网上的就业信息服务的看法。）
B1.除了实际工作需要，您每天上网的时间大概是
1.
我不上网
2.
少于1小时
3.
1~2小时
4.
2~3小时
5.
3~4小时
6.
4~5小时
7.
5小时以上
B2.您一般使用哪里的电脑上网（通过B1和B2题目了解新生代农民工上网的基本情况）
1.自己购买的电脑
2.借用别人的电脑
3.使用公司的电脑
4.网吧
5.其他
B3.您是否有过利用网络查阅就业信息的经历（通过B3题目了解新生代农民工通过网络查找就业信息的频率）
1.我经常使用网络查阅就业信息
2.我只在需要的时候会使用网络查阅就业信息
3.我很少使用网络查阅就业信息
4.我从不使用网络查阅就业信息（如选择4，请停止对于问卷B的回答）
B4.您对当前网络上的就业信息服务的满意程度（通过B4题目了解新生代农民工对于互联网上的就业信息的满意程度，可与访谈提纲中的第4题结合起来，了解新生代农民工认为互联网上的就业信息服务存在的问题，以便反馈给供给方，使其服务更为完善。）
1.能满足我所有的需求，很满意
2.存在一定的缺陷，但基本达到我当前的需求水平
3.使用过程中经常不能满足我当前的需求
4.严重不能满足我的需求，急需改进
B5.您上网时会经常关注的就业信息类型是（多选）
1.岗位招聘
2.就业政策法规
3.就业培训
4.就业保障
5.其他
其中，你最关注的信息是（单选）
1.岗位招聘
2.就业政策法规
3.就业培训
4.就业保障
5.其他
B6.您希望通过网络了解有关就业政策法规的类的信息吗？
1、非常希望
2、无所谓
3、一点儿也不想
B7.您希望通过网络了解有关就业培训方面的信息吗？（通过B5、B6和B7题目了解新生代农民工对于互联网上就业信息内容的需求特点）
1、非常希望
2、无所谓
3、一点儿也不想
C.问卷内容（2）（通过C大类题目了解新生代农民工的信息能力的现状，帮助我们分析新生代农民工信息能力的特点，其中信息能力包括搜集能力、鉴别能力、储存能力、利用能力、共享能力和反馈能力。）
C1.(搜集能力)您上网时通过何种方式找到需要的信息
1.直接登录知道的网址
2.使用搜索引擎搜索，如百度、谷歌
3.通过主页类网站链接
C2.(鉴别能力)您是否碰到过网上的虚假就业信息
1.上过此类信息的当
2.看见过且能够辨别
3.没有相关经历
C3.(储存能力)您对感兴趣或对自己有用的就业信息怎么处理
1.摘录相关信息
2.收藏该网址
3.凭大脑记忆
4.不做任何处理
C4.(利用能力)你是否曾在网络上发布过求职信息？最后成功获得岗位了吗？
1.
发布过求职信息，但是没有获得反馈
2.
2.发布过求职信息，并且成功获得了一份工作
3.
没有发布过类似信息
4.
C5.(共享能力)
{见访谈第5题}
C6.(反馈能力)如果你发现某一些门户网站在提供就业信息服务方面存在一些问题，你会选择怎么做？
1．
继续使用，忍受一些不太方便的问题
2．
利用写邮件、电话咨询等方式，向他们提建议。
3．
从此不再使用该网站，换一家提供类似信息服务的网站
感谢你的配合！祝您工作顺利，周末愉快！
访谈提纲：
1、
你现在的职业是什么？你曾经做过哪些工作？（通过该题目了解我们所调查的新生代农民工的职业分布情况。）
2、
您一般都会通过什么方式找工作？（上网查阅就业网站、亲戚朋友介绍、招聘会、小广告，其他？）
3、
你觉得在以上这些方式中，哪个方法是效果最好，你最愿意接受的？为什么？（通过2题和3题了解新生代农民工寻找工作的方式和途径，并从中看出通过互联网寻找工作在新生代农民工的普及率）
4、
（如果第三题没有选择上网查询就业信息）
您觉得“上网查询就业网站”的方式存在哪些问题？（比如虚假信息泛滥、岗位招聘的信息量少、虽然招聘信息多，但是很少能找到适合自己的招聘信息、其他）
对于您来说，哪个问题是最迫切需要改变的？（通过4题了解新生代农民工对互联网上的就业信息服务的意见和建议）
5、
可以告诉我们一些你所了解的提供就业信息的网站吗？（通过5题了解到哪些提供就业信息的网站在新生代农民工的使用率最高，便于我们有针对性的对供给方进行调研。）
你是如何了解到这些网站的？你会向朋友、同事推荐这些网站吗？
二．就业信息供给方的研究进展
我们研究的另一部分就是对就业信息服务的供给方的调查，该调查分为前期资料数据收集和后期访谈调研。调查对象是利用网络途径为新生代农民工提供就业信息服务的政府机构或者民间力量（如公益性NGO），主要是政府网站和专门性网站（如民工网，中劳网等）。到现在为止，我们已经通过采集相关数据，对民工网这一大型农民工就业服务网站进行了初步的分析：
民工网创办于2004年，2007年开始上线运营。经过几年的艰苦创业，民工网已成为中低端人力资源行业创立最早，流量最大，影响力最广的行业媒体和人力资源网络信息服务平台。据不完全统计，民工网已经为71000家企业提供了招工及培训服务；为80多万民工找到了理想的工作；为近9270所中职高职培训院校和机构的学生就业提供了良好的服务；为数5682家各地劳务中介机构及时发布了招工打工信息。
由上述数据可以看出网站对于新生代农民工在就业方面开始起着日益增强的作用。笔者认为，像民工网这样的中低端人力资源网站之所以能够有如此的发展，在于这类网站在新生代农民工就业中有着一下几个方面作用。
第一、互联网能够给新生代农民工就业带来更多更好的选择。
这是因为互联网是一个开放式的平台，网站提供的信息量大，覆盖范围广，能够给新生代农民工的就业提供更多更好的选择。
笔者通过对该网站所公布的2010年2月—3月的相关数据进行统计，发现在民工网上注册或更新的企业每天达350—500家，每天发布或更新的招工信息5000—8000条，涉及用工需求量日均达15万之多；中介组织、乡镇和村组每天发布或更新的劳务输出信息1500—2000条，涉及劳动力输出人数日均达3万—5万人；每天发布或更新的个人求职信息达150—300条。因此作为一个从2007年上线发展到现在不足三年的时间，能够有如此大量的招工输出信息，可见网站提供的信息量之大，覆盖范围之广。
第二、互联网能够为新生代农民工就业降低求职成本，提高工作搜寻匹配度。
利用互联网搜寻工作信息成本低，时效性强，效率高，对于刚到城市或者收入本来就不高的新生代农民工来说是具有极大的吸引力的。政府提供的信息有限，亲友帮带出去打工的机会更有限，可供选择的范围极其有限，于是劳务职业中介便成为了一种重要的求职方式，因为职业中介掌握着一定的就业信息。当然，劳务中介费也是一笔不小的数目，视不同地区而异，几十元到几百元不等。
尽管民工网在提供就业信息，解决新生代农民工就业方面上有较大的发展，但是其运营中也存在一些问题，这些问题如果得不到切实的重视和解决，将会对其可持续发展产生影响。
Alexa（中文域名：http://cn.alexa.com/）是一家专门发布网站世界排名的权威网站。以搜索引擎起家的Alexa创建于1996年4月，目的是让互联网网友在分享虚拟世界资源的同时，更多地参与互联网资源的组织。Alexa
排名及其相关数据是目前常引用的用来评价某一网站访问量的一个指标。
笔者通过在Alexa的相关数据统计图的分析，对民工网近两年的发展情况进行了分析：发现以下几个问题：
（一）每日人均页面访问量波动较大，且整体偏低
页面访问量衡量网站用户访问的网页的数量。同一天内，同一用户多次访问同一页面只会被记录一次。人均页面访问量是基于一个网站的所有用户计算的平均每个用户每天访问的非重复的网页的数量。
近两年的数据显示，民工网的每日人均页面访问量波动较大，而在每年年初和年末时，人均页面访问量明显增加，笔者认为这和招工季节有关。每年年末，大量农民工返乡过年，而年初时，多数农民工可能会寻找新的工作，因此会对网络就业信息有更大的需求。
但从整体上看，民工网的人均页面访问量过低，这会使得网站上的大量就业信息的传播范围不广，影响力偏低，即使网站上的信息有着很高的价值也因为低访问量造成效用低下，没有得到充分的利用。
图表
1
近两年民工网的每日人均页面访问量趋势图
（二）蹦失率较高
蹦失率（Bounce
Rate）在网站分析中是最重要的指标之一，显示访问者通过相应入口进入，只访问了一个页面就离开的访问次数占该入口总访问次数的比例。该指标可以直接体现出网站的登录页是否有足够的吸引力让访客深入访问下去，到达提供信息和宣传的目的。蹦失率的数值越小代表网站越可能受欢迎客户更愿意访问更多的页面，反之数值越大说明越不受欢迎。
根据图表，我们可以发现民工网的蹦失率自进入2009年以来不断上升，在2009年下半年达到最大值后逐步下降，自2010年起，蹦失率稳定在60%左右，这说明访问民工网的用户超过半数只浏览了该网的主页，基本上不浏览其子页面。这种现象不利于民工网更好地提供有效的就业信息服务。
图表
2
近两年民工网的蹦失率变动图
（三）搜索分析
由下图，笔者发现从2009年至2010年，网络用户使用搜索引擎来访问民工网的比例在逐步增多，其中在2010年，该比例一直稳定在40%左右。这说明随着新生代农民工的文化素质的提高，他们的信息搜集能力也与日俱增。但是使用搜索引擎来寻找相关就业信息服务网站乃至获取就业信息的能力仍亟须提高。
图表
3
访问民工网的用户中来源于搜索引擎的比例
项目未来安排和展望
1、
2010年11月-2011年1月，完成对农民工的调查。具体来说：我们将发放调查问卷300份。之后，我们将整合搜集到的信息，并且做数据分析，形成书面报告。
2、
2011年1月—3月，针对就业信息服务的供给方进行调查。我们的调查对象主要是政府网站和专门性网站（如民工网、中劳网）。同时，对一些利用网络途径为新生代农民工提供就业信息服务的政府机构或者民间力量（如NGO）进行考察调研，研究当前网络环境下就业信息服务供给模式的特点。在研究方法方面，我们将采用SWOT分析和对比分析的方法。我们对供给方的考察主要包括三个方面：供给方是如何搜集就业信息的。供给方如何对这些信息进行整合，供给方如何发布就业信息。
3、
2011年3月，整合两部分的调查报告。从调查报告中发现目前互联网环境下新生代农民工就业信息服务信息所存在的问题，并提出相应解决方案。整合为一份完整的调查报告。
4、2011年4月，与指导老师联系，修改论文。
项目研究经费的使用情况
1、
打印费：100元
2、
车费：50元
3、
网络通讯费：100元
指导老师对项目开展的意见和建议
从项目组成员提供的报告内容看，该项目在进展方面做了一定的工作，包括根据原有课题研究思路，对信息需求方进行了调查问卷的整体设计，为本课题定量研究提供了基础。同时，还设计了访谈问卷作为对该问题定性研究的基础，定量与定性方法的结合是对信息需求方调研的客观保障。
建议：在下一步对就业信息服务供给方的调研过程中，希望能够对样本选取客观性加以论证，否则不足以说明问题。另外，在数据的整理过程中，注意挖掘就业信息服务供给方与需求方相互对应方面的分析和论证，避免将两者割裂开来，否则，不利于就业信息服务问题的解决。
指导老师签字：
评审团意见
篇3：新德育课题中期报告
新德育课题中期报告 本文关键词：德育，课题，报告
新德育课题中期报告 本文简介：《激活学生德育潜力，促进学生智育发展》课题研究中期报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景随着我国素质教育的不断深化，创新教育已成为素质教育深入发展的关键和核心。对学生进行创新教育已越来越受到各级教育机构、学校和教育工作者的高度重视和广泛关注。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴
新德育课题中期报告 本文内容：
《激活学生德育潜力，促进学生智育发展》课题研究
中期报告
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景
随着我国素质教育的不断深化，创新教育已成为素质教育深入发展的关键和核心。对学生进行创新教育已越来越受到各级教育机构、学校和教育工作者的高度重视和广泛关注。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识”。因此，培养和造就具有创新精神和实践能力的高素质人才是当今中小学教育工作的重点和难点。在实施教育过程中，由于受应试教育的长期影响，很难摆脱传统教育的束缚，找不到学校创新教育的突破点和切入点，为素质教育的健康发展设置了一道屏障，也直接影响了学校教育质量和办学水平的迅速提升。如何从学校实际出发，找准学校创新教育的切入点，把创新教育真正落实在学校实际教育之中，使学生成为创新教育的主体，把学生培养成身心健康、人格健全、学会探究，具有创新精神和实践能力的合格人才呢？我们认为:学校创新教育不能大而空,应细而实;应从细处着手,从问题出发,着力培养学生提出问题和探究问题的能力,以点带面,激发和培养学生创新意识和创新潜力。2011年，我校经过充分调查考证，确定了“激活潜力，成就自己”的办学理念，把激发学生创新潜力这一课题的研究作为创新教育研究的突破口，摆在了学校科研优先研究的重要位置，立足于研究中小学生创新意识与创新能力培养的主要途径、主要方法和措施。它的研究成功将对推动学校创新教育提供具体的实验经验和实验方法，对推进素质教育有着深远的意义和积极的作用。
2、所要解决的主要问题
（1）初中各阶段潜力德育的主要途径、方法和措施。
（2）潜力德育在学生良好道德素养形成过程中的作用。
（3）潜力德育教育过程中存在的困难及解决办法。
（4）启发学生潜力促进学生成长的案例分析与比对。
（5）如何建立学生潜力德育教育成长档案。
（6）有效潜力德育活动的设计与组织开展。
（7）以德启智，促进学生健康、全面发展的有效途径与方法。
二、课题研究的实践意义与理论价值
1、多元智能理论
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，人的智能结构大致有九种智能单元构成，哪一种智能开发的充分，这种智能就能在智能结构中占有优势，这个人就会在这一方面表现出明显的特长，人的智能结构基础是基本相同的，只是因为提供的条件和外在因素不同，人才表现出素质和能力的不同，如果提供相同的条件，并能发挥出自己的优势智能，每一个人都会取得与众不同的成就。其实智能就是人的内在潜力，哪种潜力开发的好，人就会在哪方面表现出突出的能力，如果人的潜力都得到了最大限度的发挥，那么每个人都会得到很好的发展，成为最好的自己。
2、马克思关于人的全面发展学说
马克思认为，社会和历史的发展归根结底是人的发展，人的发展的核心是全面发展，全面发展是最终目标和追求，是人自身价值最大限度的实现。要实现人的全面发展，就必须坚持以人为本，尊重人的个性特征和价值追求，充分发掘人的内在潜力。要综合运用各种因素，积极创造各种条件，让人的各方面的潜力得到积极发挥，从而实现人的全面发展。全面发展的基础是可持续发展，一个人素质和修养的提升是无止境的，只有不断学习，不断进步，才能实现全面发展，一个人的潜力是无穷的，我们培养的是有潜力的学生，不管以后升入高中、大学还是参加工作，都能展示出强劲的发展后劲和成长潜力。
3、现代脑科学理论
现代脑科学的研究成果表明，人的大脑蕴藏着巨大的潜力，而目前大脑的开发和利用还处于较为低级的状态，它的绝大部分潜力还没有得到开发和利用，特别是右脑开发和利用的更少。教育就是最大限度的开发人的潜力，潜力的开发程度决定着人的发展程度，潜力教育正是基于开发人的潜力的一种教育思想。
4、素质教育理论
素质教育是我国教育改革的主题，素质教育的基本思想是坚持以学生发展为本，突出主体，面向全体，促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠基。这与潜力教育的基本理念一脉相承。要实现素质教育的各项目标，就必须加强和深化对学生潜力的研究，大力开发学生的各种潜力，充分发挥学生的优势潜力，把学生的各种潜力转化为成长和发展的现实成果，为学生的幸福人生奠定基础。
三、研究方案
1、研究目标
（1）潜力德育教育的主要内容、途径、方法。
（2）激活学生德育潜力的内涵。
（3）激活学生德育潜力教育的阶层性。
（4）激活学生德育潜力教育的活动设计与针对性。
（5）以德启智的潜力德育教育模式的建构。
2、研究内容
学习与潜力德育教育相关的理论知识，并以教育理论为指导，分析和研究、实践与探索激发初中学生德育潜力，使课题研究有充分的理论依据和理论指导。研究的主要内容是：
（1）潜力德育教育的内涵，初中阶段潜力德育的主要内容，各个内容之间的相互联系，以及内容的层级性
（2）潜力德育教育的主要途径与方法，凸显课堂的主阵地作用，彰显活动的激励作用，发挥典型带动和示范的效应。
（3）潜力德育教育活动的设计，各项活动的设计符合学生认知和发展规律，利于学生参与，能够为激活学生德育潜力、启发学生学习智力起到积极促进作用。
（4）认真做好潜力德育教育的案例分析与比对，适宜调控实验的开展。
（5）积极探索潜力德育教育的理论支撑和实践效应，努力构建潜力德育教育模式。
3、研究方法
（1）文献研究法：充分利用互联网、图书馆的资源。检索、收集相关论著，认真阅读相关论著，获取有价值信息，寻求对本研究的启发和立论根据，并对所有信息进一步加以整理、分析，联系研究实际加以发展补充。
（2）问卷调查法：在研究过程中，通过对学校教师、学生的问卷调查，了解学生德育潜力、智育潜力、艺术潜力等基本状况、特征。
（3）访谈法：通过对教师、学生、家长进行个别访谈，深入了解学生潜力潜能，探讨启发、挖掘学生潜力的途径。
四、课题研究实施的途径
“激活学生德育潜力，促进学生智育发展”可以研究以来，全体课题组成员紧紧围绕课题，开展了丰富多彩的活动，做了大量扎实有效的工作，概况起来主要有以下几个方面。
（一）构建潜力课堂
1、基本原则
（1）激活思维潜力——让学生动脑
思维能力是学习能力的核心，思维方式决定学生的学习方式甚至是生活方式，评价一堂课最重要的标准应该是看学生思维的密集程度和活跃程度，一个学生在课堂上凝眉思索，就一定是进入了学习模式和思考状态。
（2）提升合作潜力——让学生动口
合作学习是非常重要的一种学习方式，不仅能让学生共享学习的智慧、方法和成果，还能培养学生的交往沟通能力和团结互助的品质，激发团队精神。潜力课堂一定要关注学生学习小组的建设，充分发挥合作学习的作用和优势。
（3）培育创造潜力——让学生动手
创造能力是最根本的能力，只有不断创造才能不断赢得新的优势，我国教育最大的问题就是学生的创造能力差，因此潜力课堂应重点培养学生的创造能力。
（二）开展潜力活动
1、德育及团队活动
德育部门是具体实施学校德育工作的职能部门、也是进行德育的协调组织机构；而共青团、少先队组织则是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量。要充分利用这些组织的工作特点和组织优势，通过经常、广泛、系统地开展健康有益、生动活泼的活动，重视学生正确思想意识的培养、良好行为规范的养成和潜力的开发，注重在活动中接受教育、在教育中获得锻炼提高，在活动中挖掘学生潜力，从而学会自我教育、自我管理、自我开发。积极探索学生自我教育、自主管理的有效机制，通过共青团、少先队等组织形式，让学生自主组织开展丰富多彩的活动，充分吸引广大学生参与，充分挖掘自身潜力，调动其积极性，发展其创造性，拓展学生自主发展的空间。
2、主题教育活动
学校整体规划德育系列活动，实现一月一活动，重点抓好一项或两项主题教育活动，实现主题教育系列化，从各个角度，各个层次逐步挖掘学生自身的潜力。
充分利用法定节日、传统节日，入队入团、重大历史事件纪念日、历史文化名人的诞辰和逝世纪念日等，利用、主题班（队）会、影视文化、故事会、社会实践征文、讲座、知识竞赛等形式，开展主题教育活动。
一是开展培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感的爱国主义教育；二是开展以全面提高学生素质为主题的创新能力和社会公德教育；三是开展弘扬中华民族传统美德和培育民族精神的教育；四是开展以弘扬民族精神为宗旨的中国近代史教育；五是开展以“诚实守信”为主题的诚信教育；六是开展以“崇尚科学，反对迷信”为主题的教育活动；七是开展积极健康的文体活动。
3、社会实践活动
立足学校、面向社会，是学生道德养成的起步阶段。道德成自习惯，德育作为一种后天性的教育行为，要通过不断的情绪体验促进道德情感的形成，进而使学生具有自律的道德能力，，就必须加强将学校道德的触角延伸到家庭与社会，充分增强实践环节，通过广泛开展共建活动、服务活动的假期各类社会实践活动等，挖掘学生对校园、对家庭和对社会负责的潜力，培育为人民服务的首先素质。
五、课题实施以来的效果
（一）开展“激活学生德育潜力，促进学生智育发展”课题研究以来，办学特色更加凸显，提高了人民群众对学校教育的满意度，进一步提升了学校的影响力和美誉度。学校先后荣获山东省规范化学校，山东省教育科学研究重点实验基地，山东省教育厅重大课题创新教育实验与研究先进单位，山东省艺术教育示范学校，泰安市教学示范学校，泰安市个性特色学校，泰安市初中教学工作先进单位，泰安市教书育人先进单位等荣誉称号。
（二）激活学生德育潜力，促进学生智育发展的效果主要表现在以下几个方面。
1、增强了学生学习动力。通过德育潜力教育让每一个学生树立远大理想，明确人生目标，激发前进动力，成就出彩人生。通过开展感恩教育，让每一个学生懂得感恩、学会感恩。通过开展德育潜力教育活动“三个面对”（面对父母的双眼、面对老师的期盼、面对个人的发展），唤醒了学生的情感，触动了学生的灵魂，学生懂得了只有优异的成绩才能对得起父母、对得起老师、对得起自己，从而全身心的投入到学习当中去。通过积极开展“三爱”教育（爱学习、爱劳动、爱祖国），突出人本管理，加强学法指导，切实减轻课业负担，注重发展个性特长。开展四大节日活动（艺术节、体育节、读书节、科技节），让学生热爱学习，在快乐中学习。
2、培养了学生良好的学习品质。学习品质包括自觉预习的品质、积极思考的品质、善于倾听的品质、质疑探究的品质、交流合作的品质、独立作业的品质等六个重要方面，通过构建潜力课堂，对每一种学生的品质进行了细化分解，明确了具体的量化指标，让每一个学生能从最简单的事情做起，从最小的问题改起，做到循序渐进，不断进步。同时强化制度约束和考核评价，实施流程化管理，启动星级评价模式，做到“日查、周评、月表彰”，每周评选品质之星，每月在每周之星当中评选每月之星，在全校隆重表彰，形成群星闪耀、星光灿烂的局面，为学生的成长铺就星光大道。
3、锻造了学生坚强的学习毅力。通过开展激活学生德育潜力活动，大力实施了“挫折教育”和“励志教育”，让学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，做到内化于心，外化于行，把主要的时间和精力用在学习上，争分夺秒，顽强拼搏，持之以恒。积极开展了心理援助，及时化解学生的心理障碍，始终以阳光的心态对待学习，时刻保持昂扬向上的精神状态。强化了纪律观念，认真抓好一日常规管理，以严明的纪律、严格的管理、严肃的奖惩强化了学生的意志品质，确保了学生形成良好的行为习惯。
开展“激活学生德育潜力，促进学生智育发展”课题研究以来，办学特色更加凸显，提高人民群众对学校教育的满意度，进一步提升了学校的影响力和美誉度。学校先后荣获山东省规范化学校，山东省教育科学研究重点实验基地，山东省教育厅重大课题创新教育实验与研究先进单位，山东省艺术教育示范学校，泰安市教学示范学校，泰安市个性特色学校，泰安市初中教学工作先进单位，泰安市教书育人先进单位等荣誉称号。
六、有待进一步研究的问题
虽然课题组做了大量研究工作，取得了一定成效，但受水平、时间、精力、经费等各方面条件的限制，许多问题还没有得到圆满解决，有待进一步研究，如激活学生德育潜力教育的活动设计及针对性还需要进一步加强、潜力课堂模式的建构问题、实验方案的进一步完善问题等。课题组将在今后继续努力，对这些问题进行认真深入的探讨，为素质教育的深入推进做出贡献。
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