快乐式作文批改的实践研究-盱眙县教育科研课题成果鉴定书 本文关键词：盱眙县，鉴定书，科研课题，批改，作文
快乐式作文批改的实践研究-盱眙县教育科研课题成果鉴定书 本文简介：盱眙县教育科研课题成果鉴定书课题编号课题名称快乐式作文批改的实践研究课题主持人许晓艳徐学军主持人所在单位盱眙县官滩中心小学立项时间2012年5月12日结题时间2016年12月28日联系电话13852325581盱眙县教育科学研究室一、课题主持人姓名许晓艳联系方式13852325581职务(职称)中小
快乐式作文批改的实践研究-盱眙县教育科研课题成果鉴定书 本文内容：
盱眙县教育科研课题
成
果
鉴
定
书
课
题
编
号
课
题
名
称
快乐式作文批改的实践研究
课
题
主
持
人
许晓艳
徐学军
主持人所在单位
盱眙县官滩中心小学
立
项
时
间
2012年5月12日
结
题
时
间
2016年12月28日
联
系
电
话
13852325581
盱眙县教育科学研究室
一、课题主持人
姓名
许晓艳
联系方式
13852325581
职务(职称)
中小学一级教师
徐学军
联系方式
13801400739
职务(职称)
中小学高级教师
二、课
题
组
成
员（不含主持人）
序
号
姓
名
年
龄
职务
职称
工作单位
课题研究
任务分工
1
侍克山
43
一级教师
官滩中心小学
资料收集整理、课题研究等工作
2
侍朝安
50
一级教师
官滩中心小学
资料收集整理、课题研究等工作
3
高开峰
41
一级教师
官滩中心小学
资料收集整理、课题研究等工作
4
陆志国
39
一级教师
官滩中心小学
资料收集整理、课题研究等工作
5
顾德新
37
一级教师
官滩中心小学
资料收集整理、课题研究等工作
6
张香
33
一级教师
官滩中心小学
资料收集整理课题研究等工作
7
8
9
10
注：结题证书上核心组成员一栏只填除主持人之外前五
三、成果简介
（一）形成习作评改标准
（二）教师论文获奖与发表
（三）学生文章获奖与发表
（四）减轻了老师的负担，提高了老师的水平
（五）提高了我校习作整体教学水平。
我们的研究还是小范围的，如何形成模式，如何推广，如何更行之有效，研究的创新还不尽如人意，亮点尚未凸显，这些都是我们今后还要继续探索的。另外，对于“快乐”的挖掘亦永无止境。
四、专家组鉴定意见
2016年12月28日，县教科室牵头，组织专家组对官滩中心小学徐学军、许晓艳主持的县级课题“快乐式作文批改的实践研究”进行结题鉴定。专家组在听取课题研究报告和学校工作汇报后，审阅了课题研究过程资料，并与课题组交流答辩，现形成如下意见：
1.选题切口小，实用性强。批改作文难且实效性差，这个话题让很多语文老师头疼。“快乐式作文批改的实践研究”这一课题正是针对这一普遍现象而确立的，对广大语文老师而言有极强的实用价值。
2.注重调查、行动研究。研究者通过调查报告的形式对孩子们的作文心理、批改作文的心理进行摸底，发现百分之七十的孩子害怕作文、百分之六十以上的孩子愿意参与作文修改。然后课题组成员通过各种形式的活动引领学生参与到作文修改中来，且不断地挖掘快乐的源泉。从“我学改作文”到
“我会改作文”，然后
“我要改作文”，
到最后“我来写作文”。四个阶段步步紧扣，进行了卓有成效的研究。
3.目标、内容清楚，可操作。该课题从学生、教师、学校三个层面来确定目标、内容，考虑周全、表达清楚，有一定的指引作用。
4.研究过程实在。该课题从准备阶段到实施阶段，每一步都脚踏实地。从认识标点符号、修改符号到改错别字、改病句、改片段、改篇章；从改错到改精彩，每一个环节都做了大量工作。
5.课题研究资料充足。
6.研究成果丰厚。通过实践研究，学生的阅读能力、写作能力、修改作文的能力不断提高，几百名学生在各级各类作文竞赛中获奖。教师的业务水平、学校的整体教学水平均有所提高。
但是结题报告中的文字不够规范、研究方法不够明确，对于“快乐”还要继续挖掘。
鉴定组组长（签字）*年*月*日
五、鉴定小组成员
序
号
鉴定组职务
姓
名
职务
职称
工作单位
签
名
1
2
3
六、课题主持人所在单位意见
单位公章*年*月*日
七、县教科室审批意见
公章
负责人（签字）：*年*月*日