《信息的集成与交流》教学设计件 本文关键词：教学设计，集成，交流，信息
《信息的集成与交流》教学设计件 本文简介：《信息的集成与交流》教学设计（7）第一课时井冈山大学附中张明明思路：信息的再加工在信息处理中是一个比较关键的部分，前一节讨论了对多种媒体所记载的信息进行加工，其实就是对原始素材的一个积累和整理，那么如何将这些素材进行集成，即合理的安排和搭配使之成为有用的信息，又是怎样将集成好的信息作品用于交流，合理
《信息的集成与交流》教学设计件 本文内容：
《信息的集成与交流》教学设计（7）
第一课时
井冈山大学附中
张明明
思路：信息的再加工在信息处理中是一个比较关键的部分，前一节讨论了对多种媒体所记载的信息进行加工，其实就是对原始素材的一个积累和整理，那么如何将这些素材进行集成，即合理的安排和搭配使之成为有用的信息，又是怎样将集成好的信息作品用于交流，合理的选择信息交流方式发布信息，是本节主要要达到的目标。
一、教学目标
㈠知识目标
1、了解作品的呈现形式。
2、了解信息集成的一般过程。
3、学会集成过程的应用
㈡能力目标
1、培养学生独立思考的能力。
2、培养学生合作学习的能力。
3、培养学生处理实际问题的能力。
㈢情感目标
1、培养学生能合理地选择信息交流的方式发布信息。
2、提高学生的信息素养。
二、教学重点
1、作品的呈现形式。
2、信息集成的一般过程。
三、教学难点
1、信息集成的一般过程及应用方法到实例。
四、教学准备
1、多媒体教室
2、教学课件
五、教学时间
一课时
六、教学过程和设计意图
1、激情导入
我们上一节学习的是信息加工，那么加工好的素材，大家想不想拿出来展示一下呢？又是怎样将这些媒体集成起来，制作出一个自己的作品呢？本节课开始我将和大家一起来学习信息的集成和交流。
（设计意图：这一课的内容是学生感兴趣的知识，所以我采用直接引入知识的方法，既可以提高了学生的积极性，又能直接进入学习知识的情境）
2、信息作品的呈现形式及特点
问题1：请问同学们，假如你有一个作品，你是怎样拿出来和别人交流的呢？
学生答：黑板报、书刊，杂志、海报、电视、广播等
老师总结：那么在信息社会的今天，信息技术和网络是交流发布信息的很好的手段和舞台。出现了新的呈现方式：
电子板报（海报）：用于张贴展示，主题宣传；
演示文稿：用于演示汇报，会议交流；
学习课件：用于辅助教师教学，辅导学生学习；
网页：用于网上信息发布与交流。
（设计意图：问题的方式引入呈现方式，可以培养学生思考的能力，同时帮助学生从自己熟悉的知识入手，引入新的知识，能很好的帮助学生理解新知识，接受新知识）
3、信息集成的一般过程
活动一：
策划一次有关学习雷峰的宣传活动。
大家思考一下这个宣传作品的制作过程，等下自由发言和同学们交流。
老师总结：首先我们要确定作品的主题，围绕这个主题去收集相关的素材，再利用我们所学的信息加工工具来进行加工，接下来选择一种展示作品的形式，比如说黑板报。最后是作品的发布。
最后给学生引人信息集成的一般过程有：
处理素材采集
规划设计作品
确定作品主题
制作加工作品
测试发布作品
（设计意图：通过活动一，学生自主探究知识，通过活动实例调动学生的积极性，教师将知识寓于活动中，这样能在互动中受到好的教学效果）
活动二：
思考如何利用网页的作品展示形式来制作作品
老师给出一张网页作品，让学生思考，要制作出网页作品，该做好那些准备工作。
（我们已经知道了呈现形式————网页）
（1）确定主题
（2）规划出设计的艺术风格（版面风格）
（3）掌握各种素材的插入和调整
素材包括：文字、图片、声音、视频、动画
（4）建立超级链接
（设计意图：通过活动二，给出实例，让学生通过学习的知识，制定出信息集成的一般过程，这样不仅能使学生能灵活运用所学，还能很好的引入新知识，让学生有进一步学习的兴趣和积极性）
4、小结
今天，大家都学得很认真，我们这节课让大家了解信息作品的展现形式以及集成的一般过程，下节课我们将具体学习如何进行信息作品的制作，具体学习网页形式来展示作品的制作，大家回去以小组为单位选好收集自己喜欢的主题，并去收集一些素材，为下节课学习网页作品制作做好准备。
（设计意图：这样的小结帮助学生梳理学习的内容，激发学生继续学习的兴趣，为下一课的学习做好准备。）
3
篇2：《信息与信息的特征》教学设计
《信息与信息的特征》教学设计 本文关键词：信息，教学设计，特征
《信息与信息的特征》教学设计 本文简介：信息与信息的特征刘小玲一、教学背景分析（一）教材分析本节课的教学内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章《绪言》中的第一节《信息与信息的特征》。主要是通过观看、讨论、阅读、分析等多种手段让学生体会信息的无处不在，进而理解信息的概念、作用以及信息的特征。通过本节课
《信息与信息的特征》教学设计 本文内容：
信息与信息的特征
刘小玲
一、教学背景分析
（一）
教材分析
本节课的教学内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章《绪言》中的第一节《信息与信息的特征》。主要是通过观看、讨论、阅读、分析等多种手段让学生体会信息的无处不在，进而理解信息的概念、作用以及信息的特征。通过本节课的学习，学生对信息有了初步的认识，同时也为他们在日后的学习、生活中能够正确的分析、鉴别信息奠定了基础。
（二）
学情分析
学生都是高一年级的新生，由于受原各学校对信息技术课的重视程度不同，各学生家庭情况也不同等客观因素的影响，造成学生的信息技术应用水平不同，信息素养基础也参差不齐。但是这个年龄段的学生有着共同的特点：好奇心强、思维敏捷、有一定的独立思维能力，接受新事物能力较强。所以教师在课堂上要善于抓住学生的这些特点，对症下药，以取得较好的效果。
（三）
教学方式与手段
教学方式：
本节课的学习以教师引导下的学生自主、合作探究学习为主，以问题和任务为主线，通过创设情境、提出问题、解决问题一系列过程，加强师生之间的交流与互动，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学手段：启发引导、交流讨论、自主探究
（四）
技术准备
硬件：多媒体信息技术教室
大屏幕投影仪
软件：多媒体教室管理系统
多媒体辅助教学软件
一、
本课教学目标设计
知识与技能：
1、
了解信息的概念、信息的作用、信息的特征。
2、
理解信息对日常生活和学习、科技进步和社会发展的重要作用。
过程与方法：
能够从和日常生活、学习息息相关的案例中分析信息，并归纳总结出信息的相关特征及其所表现出的作用。
情感态度与价值观：
1.通过学习激发强烈的求知欲，养成积极主动地学习和利用信息、参与信息活动的态度。并能够体会到信息作为一项重要资源，在现代信息社会里，对于人类社会发展的作用越来越明显。
2.通过了解信息的可伪性等特征，能够识别和抵制不良信息，负责任地参与到信息活动当中。
重点：
对信息的概念、重要性和基本特征的认识和理解。
难点：
正确的分析和鉴别信息，并从实例中总结归纳出信息的相关作用及特征。
二、
教学过程与教学资源设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（创设情境，激发兴趣）
教师播放《泰坦尼克号》（撞击冰山一段）视频，画面定格于危机时刻，教师提问：“试想此时如果条件允许，恰好有人又拨通了求救电话，那么结局会是怎么样？”
教师：“拨打电话的过程意味着受难者向人们发出了求救信息。而这个信息也许可以挽救众多生命。”
从而引导学生认识到：信息是无所不在的。初步了解信息的重要性、以及信息可以改变人们的生活。
欣赏视频
讨论、回答问题
倾听教师讲解
了解信息的重要性
用播放视频的方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。同时通过提问的方式，引导学生了解信息的重要性、以及信息对人们生活的影响。
循序渐进认识、理解信息概念
教师组织学生讨论“我一天中所接触的信息”，引导学生从“信息的含义”、“信息的表现形式”、“信息的载体”三方面去认识、理解信息。
教师提问：刚才大家讨论了你一天中所接触的信息，那么大家能否根据自己的理解，给信息下个定义呢？
让学生阅读教材“及时充电”（P2-3）小资料，了解其他一些有关“信息”的概念。
教学过渡：刚才我们了解了信息的概念，那么大家能不能说说信息有哪些作用呢？
分析、讨论“我一天中所接触的信息”，从“信息的含义”、“信息的表现形式”、“信息的载体”三方面思考什么是信息
根据自己的理解给信息下定义
阅读教材，了解信息概念
思考、回答
从学生身边的生活入手，引导他们从“信息的含义”“信息的表现形式”“信息的载体”三方面去认识信息，易于学生理解。在讨论、分析的基础上，让学生试着给信息下定义，使其对信息有一个内在的认识。从不同方面了解信息的概念。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
信息的
作用
布置任务：阅读P3[新闻1]（长沙血液中心血库存量）和P4[新闻2]。
教师分析、讲解上述两例，引导学生得出结论：信息有为决策提供依据的作用。
通过上述两例，组织学生讨论、并填写，同时思考：
l
针对不同的受众，同样的数据所包含的信息量是一样的吗？
l
分析对所获取信息进行甄别的重要性。
通过讲解“新闻1”、“新闻2”等例子，引导学生理解“信息可被传播”和“信息有告知作用”。
分组探究、思考，得出信息还有认知、使动、欣赏、学习以及研究等作用。
教师：试想，如果没有各类新闻，各类媒体宣传血液中心的情况，那么我们大家就不会知道真是情况，人们也不知道血库量是否充足，不知道要不要献血了。
引导学生认识到信息作用的重要性及价值性。
阅读背景资料内容，倾听教师分析、讲解，得出结论
讨论、思考，回答问题
通过教师引导，理解信息的相关作用
分组探究，回答问题，理解信息的作用
思考、回答
了解信息作用的价值性
通过布置任务，教师分析、讲解等方式便于学生理解信息有为决策提供依据的作用。
学生讨论、完成任务的过程是为了让学生更好的理解信息的相关作用。
以分组探究的方式开展学习，锻炼了学生的探究能力与协作意识。
信息在平常的学习和活动中所发挥的重大作用。
信息的
特征
教学过渡：我们刚刚了解了信息的作用，那么你们知道信息又有哪些特征吗？下面我们来玩一个游戏。
l
环节一：“连连看”游戏。
故事1
普遍性
故事2
价值性
故事3
时效性
故事4
共享性
故事5
依附性
倾听
阅读故事，分析特征，连线玩游戏
设置“连连看”游戏的目的是为了让学生可以更好的理解信息的特征，同时加深对知识的记忆。
学生在玩游戏的过程中学习到新知识，不但能够激发他们的学习兴趣，还可以提高学习效率。
信息的
特征
具体故事描述请见附表1。
游戏规则：教师给出5个小故事，和信息的相关特征，要求学生阅读故事，从右边找到故事中所体现的相关特征，并进行连线。
l
环节二：“猜猜看”游戏。
游戏规则：以小组的方式抽签，每组都会抽到信息的一个不同特征，请根据本组抽到的特征，再举出一例（不能和老师给出的相同），描述给其他人听。最后哪个组猜对的题目最多，则获胜。
l
环节三：教师点评、小结。
?
对上述两个环节进行点评，对表现好的个人和小组给予表扬。
?
总结信息的特征：普遍性、时效性、价值性、共享性、依附性。
教学过渡：信息有真有假、有好有坏，所以我们要对其分析、鉴别。下面我们就来讨论一下：如何辨别信息的真伪？
抽签
根据抽到的题目，思考、讨论，举出实例
倾听其他组描述，思考、猜题
倾听教师点评，反思
倾听、记忆
倾听、思考
“猜猜看”游戏是在“连连看”游戏的基础上设置的。“连连看”游戏主要让学生学会从实例中分析出信息的特征；而“猜猜看”游戏则是一个逆向思维的过程，使学生能够从“信息的特征”再还原到“实例”，培养学生的逻辑思维能力，同时也加深对知识的理解。
对表现好的个人和小组进行表扬是为了提升学生学习的自信心，增强成就感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
探讨交流“如何辨别信息真伪”
针对信息的“可伪性”特征，以故事6为例，组织学生探讨：怎样辨别信息的真伪？
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经过交流、商讨，归纳出以下几点：
ü
可以从“信息的来源”进行判断，看信息的来源是否具有权威性。（如：不要相信陌生手机号发来的信息。移动公司举办活动一般会以1860信息台通知用户。）
ü
认真分析信息的内容，多参考一些其他人的意见，多查找一些相关资料，结合自己的推理，判断真伪。
l
教师小结：通过这次讨论，相信大家对如何辨别信息的真伪都有了进一步的认识。希望大家在今后的学习、生活中，善于动脑、善于学习，多掌握一些信息知识。对于已获取的信息认真分析、仔细鉴别；对于不确定的信息，保持高度警惕性，不要让贪念影响了自己的理智，造成无法弥补的损失。
思考、讨论
得出结论
倾听教师小结，接受教育
在形形色色的信息社会中，辨别信息的真伪已经成了一项人人都必须掌握的技能。
在学习了信息特征的基础上，让学生通过探讨、交流的方式，自己归纳、总结出辨别信息真伪的方法。养成对信息进行分析、鉴别的好习惯。同时也培养了学生的分析能力与合作探究能力。
希望学生在今后的学习、生活中多掌握一些信息知识，养成对信息进行分析、鉴别的好习惯。同时对学生进行德育教育，告知：人不能太贪心，否则很容易上当受骗。
总结
我们了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征，掌握了一些辨别信息真伪的方法。我们可以看到，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响。对于那些有用的信息，我们要进行深层挖掘，寻找其内在的价值和意义，来满足我们学习、生活的需求。
对于信息，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确地表达自己的信息，在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息技能与素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。在日后的课程中我会给大家逐步介绍这些内容。
设计意图：为学生理清知识脉络，强调重点。希望学生能够在今后的学习、生活中很好的利用信息。简单介绍信息的表达、交流等内容，为后续课程做好铺垫。
板书
无所不在的信息
一、
信息的概念
二、
信息的作用
三、
信息的特征
三、
学习效果评价设计
评价方式
?
教师自身教学效果：
本节课中教师更多的以引导者和帮助者的身份出现。通过师生互动，引导学生通过讨论、探究等方式分析、解决问题，培养学生的探究能力，营造良好的课堂气氛。在教学过程中，教师结合学生现状，选取一些学生比较感兴趣的问题和贴近学生生活、学习的实例，激发学生学习兴趣，使其了解信息的概念、特征和作用，感受到信息就在我们的身边，它是无所不在的。感受、学习的同时使得学生的信息素养得以提升。
?
预设学生学习效果：
采用学生自评、师评相结合的评价方式。学生自评需参照下面的评价量规来完成。教师则是通过观察学生课堂上的表现和学生回答问题的情况，再综合学生填写的评价表来完成对学生的评价。
评价量规
课堂评价表
班级：
姓名：
评
价
等
级
评价
结果
优秀
良好
一般
通过本节课的学习，很好的理解了信息的概念。能够独立的分析实例，并从中判断出信息的相关特征及作用。
对信息的概念有了一定的认识。在同学的帮助下，可以判断出实例中一些信息的特征及作用。
认识了信息，但对其概念还不太了解。从实例中分析出信息的特征、作用还有一定的困难。
已经具备了很好的分析、鉴别信息的能力，能够根据信息的特征，对获取到的信息的真实性做出准确的判断。
具备了一定的分析、鉴别信息的能力，能偶对以获得的信息的真实性做出判断，准确率较高。
能够对已获得的信息做出判断，但准确率不太高。
已经具备了很好的识别信息的能力，能够合理利用信息帮助自己学习。能够抵制不良信息，负责任地参与到信息活动中。
已经具备了一定的识别信息的能力。可以抵制一些不良信息的危害。
能够积极的参与到信息活动当中，只是识别和抵制不良信息的能力稍差。
课堂上认真听讲、积极思考，积极参与课堂讨论，能够按照老师的要求独立的完成相应任务或回答相关问题。
课堂上认真听讲、积极思考，积极参与课堂讨论，在他人的帮助下可以完成相应任务或回答相关问题。
由于某些原因而不能很好的参与课堂讨论，完成课堂任务也有一定的困难。
认真参与小组讨论，积极思考，为小组献言献策，在小组中发挥带头作用。
积极参与小组讨论，能够配合组内成员完成任务。
能够参与到小组讨论中，但是有些被动、不积极。
附表1
故
事
描
述
故事1
王超很喜欢王杰，他的最大梦想就是能得到一张王杰亲笔签名的CD。一天他上网看到一则消息：“王杰于2009-8-19日下午14：00在王超所在的城市举行辑签售活动。”可是他看到消息的当天已经是2009-8-20了，于是王超追悔莫及，恨自己没有早一天上网查看。
（时效性）
故事2
高一（5）班的学生做数学作业时，小明用了甲方法解答出来了，小丽用乙方法解答出来了，老师把这两种方法都列出来了，这样大家都知道这两种方法解答这道数学题了。
（共享性）
故事3
现在网上有很多种类型的视频文件，如：.flv、
.ucf、
.asf……不同类型的文件需要不同的播放器或者需要下载固定的插件才能观看。
（依附性）
故事4
小王在看报纸了解一些信息后，根据自己的分析、理解和判断，得到新的信息，从而使原有信息经过加工产生新的信息，实现原有信息的增值。（传递性）
故事5
通过卫星电视和网络，世界各地的人们都可以足不出户就观赏到精彩纷呈的奥运节目。
（普遍性）
篇3：八年级信息技术教学设计——第二节_修改数据
八年级信息技术教学设计——第二节_修改数据 本文关键词：信息技术，第二节，教学设计，八年级，修改
八年级信息技术教学设计——第二节_修改数据 本文简介：课题：第二节修改数据课型：新授课教学内容：教材第26页——31页内容教学目标：一．通过学习，让学生掌握选定数据块的方法。二．掌握复制和移动数据块的方法。教学重、难点：复制和移动数据块教法、学法：讲练结合教学程序一．复习提问：１．数值型数据的输入有什么规则？２．要求学生示范一列数据的自动填充。二．新知
八年级信息技术教学设计——第二节_修改数据 本文内容：
课题：第二节
修改数据
课型：新授课
教学内容：教材第26页——31页内容
教学目标：
一．通过学习，让学生掌握选定数据块的方法。
二．掌握复制和移动数据块的方法。
教学重、难点：复制和移动数据块
教法、学法：讲练结合
教学程序
一．复习提问：
１．数值型数据的输入有什么规则？
２．要求学生示范一列数据的自动填充。
二．新知：
１．删除数据
选中该单元格后，可以直接在键盘上按DEL键删除该数据。或者单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“清除内容”选项删除该数据。
（注意：不能选择“删除”选项！请学生思考：为什么不能选择“删除”选项？）
如果只是修改数据，可以直接在选中的单元格输入数据即可，输入的数据会自动替换成原来的数据。
2、选定数据块
①选定矩形数据块：按住鼠标左键，拖动鼠标即可选定矩形数据块。
②选定一行或一列：鼠标左键单击指定的行号或列号。
③选定连续的多行或多列：鼠标指针指向行号或列号上并按住左键拖动。
④选定整个工作表：单击左上角的“全选”按钮。
⑤选定不相邻的多个单元格：选定一个后按CTRL不松，再继续选择其它的单元格。
3、复制数据
①相邻复制：选定数据，按住CTRL，鼠标指针指向被选定区域的右下角，当鼠标变成“＋＋”时，按下鼠标左键并拖动选定的区域即可。
②不相邻复制：选定数据后按住CTRL，移动鼠标到边框，当鼠标变成箭头和一个小＋号时，按住左键拖动到目的地即可。
4、移动数据
选定数据块或单元格，然后把鼠标指针指向数据块或单元格的边框上，当鼠标变成双箭头时，按上左键并拖动数据块或单元格到新的位置，然后松开鼠标，即可把数据移动到了新的位置。
三．上机练习
1、阅读课后的“小知识”。
让学生了解行和列转换的操作方法，顺便让学生知道“选择性粘贴”的强大功能。
2、完成课后的思考与练习题。
四．小结练习情况，关机下课。