《足球运动》室内课单元教学设计方案 本文关键词：设计方案，单元，室内，足球运动，教学
《足球运动》室内课单元教学设计方案 本文简介：《足球运动》室内课单元教学设计方案《足球运动》室内课单元教学设计方案预计课时数：3课时单元学习目标：1、学生掌握足球运动的基础知识，了解足球运动的基本技术和战术，2、能将所学理论知识灵活运用游戏和比赛中。3、提高交往与合作能力，调控心理状态，培养勇敢顽强的意志品质。学习策略：多媒体辅助教学、网络学习
《足球运动》室内课单元教学设计方案 本文内容：
《足球运动》室内课单元教学设计方案
《足球运动》室内课单元教学设计方案
预计课时数：3课时
单元学习目标：
1、学生掌握足球运动的基础知识，了解足球运动的基本技术和战术，2、能将所学理论知识灵活运用游戏和比赛中。
3、提高交往与合作能力，调控心理状态，培养勇敢顽强的意志品质。
学习策略：多媒体辅助教学、网络学习
第一课：《足球运动》
课时目标：
1、知道足球运动的起源与发展
2、了解足球比赛的简要规则
3、培养学生对足球运动的兴趣，学会搜集和欣赏足球资料。
学习内容：1、足球运动的起源与发展
2、基本的足球规则
3、世界杯知识
4、欣赏精彩足球射门集锦。
第二课：《足球游戏和基本技术学练方法》
课时目标：
1、学生知道足球传球、踢球、运球和射门技术的学练方法和游戏。
2、能将课本知识运用于实践，做到学以致用。
3、培养学生团结协作精神。
学习内容：1、传球的学练方法及游戏
2、射门的学练方法及游戏
3、脚内侧、脚背正面、脚背内侧踢球技术
4、传抢球游戏、运球过人的学练方法和游戏
5、基本技术综合运用的游戏
第三课：《足球教学比赛和简单战术介绍》
教学目标：
1、学生知道足球教学比赛的组织方法，足球进攻和防守战术。
2、培养学生的团结合作意识和集体主义精神。
学习内容：1、教学比赛的方法
2、基本战术介绍
篇2：《生命活动的主要承担者──蛋白质》 教学设计
《生命活动的主要承担者──蛋白质》 教学设计 本文关键词：教学设计，蛋白质，承担，生命，活动
《生命活动的主要承担者──蛋白质》 教学设计 本文简介：《生命活动的主要承担者──蛋白质》教学设计一、内容分析蛋白质是构成细胞和生物体的重要有机物，在细胞及生物体生命活动起着至关重要的作用，如：结构物质、催化、免疫、信息传递、运输等功能，所以蛋白质是细胞和生物体生命活动的主要承担着、生物性状的体现者。本节内容与第三章第四章和第五章知识的内容都有紧密的联系
《生命活动的主要承担者──蛋白质》 教学设计 本文内容：
《生命活动的主要承担者──蛋白质》
教学设计
一、
内容分析
蛋白质是构成细胞和生物体的重要有机物，在细胞及生物体生命活动起着至关重要的作用，如：结构物质、催化、免疫、信息传递、运输等功能，所以蛋白质是细胞和生物体生命活动的主要承担着、生物性状的体现者。本节内容与第三章第四章和第五章知识的内容都有紧密的联系，本节知识是学习生物学的基础，本节内容也是本章的重点及难点。
在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述蛋白质的结构和功能”。要达成这一目标，讲授过程中就应该以结构与功能相适应的生物学观点为主线，首先联系初中知识引导学生说出蛋白质有哪些重要功能，再结合教材中蛋白质主要功能示例，进行这一部分的学习。在了解了蛋白质多种多样的功能后，重点学习蛋白质的结构。首先学习蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构特点，以及由氨基酸形成蛋白质的过程，然后,组织学生运用刚获取的知识对人工合成蛋白质进行探讨，在探讨过程中理解蛋白质结构多样性的原因，最后再次呼应“结构与功能的适应”的观点，引导学生发现实例中更深刻的知识，进而回归主题──蛋白质是生命活动的主要承担者。
二、教学目标：
根据以上对教材内容的编排及理解，将本节知识目标定为：
知识目标：1.说出氨基酸的特点以及种类
2.概述蛋白质的结构和功能
3.说明氨基酸形成蛋白质的过程
能力目标：1.尝试建立氨基酸结构通式的球棍模型
2.
使用球棍模型演示脱水缩合过程，肽链形成具有空间结构的蛋白质(独立操作水平)。
3.养成收集、整理信息的习惯
情感态度价值观目标：1.体验人工合成牛胰岛素的大致合成过程(感受水平)。
2.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
3.初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
4.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
三、教学重点、难点【来源：全,品…中&高*考*网】
重点：1.氨基酸的分子结构
2.氨基酸形成蛋白质的过程
3.蛋白质的结构及功能
难点：1.氨基酸的分子结构通式
2.蛋白质的分子结构通式
四、教学资源
多媒体课件、展示台、投影片、资料片、动画、挂图
五、教学设计思路
由于学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的化学知识(特别是对连接各原子间的化学键感到尤为困惑)，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，所以在教学时，应注意联系学生的生活经验，利用模型模拟或图解加强教学的直观性，增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，锻炼动手能力、提高思维能力，形成相应的观点。
创设问题情境导入教学
↓
播放“三鹿奶粉”事件的有关资料片
↓
激发学生深入了解蛋白质有关知识的兴趣
↓
引入氨基酸及其种类的学习
↓
学生活动:观察四种氨基酸的结构式
↓
讨论、总结氨基酸的结构通式
↓
引出氨基酸种类的学习
↓
学生阅读课文并观察氨基酸脱水缩合示意图
↓
多媒体动画演示氨基酸形成蛋白质的过程
↓
学生活动：小组合作尝试描述
↓
启发引导思考，
并讨论肽链的空间结构
↓
观察氨基酸形成蛋白质的示意图
↓
分析蛋白质的结构层次
↓
介绍人工合成蛋白质的过程
↓
师生共同探讨人工合成牛胰岛素的过程
↓
导出蛋白质的多样性原因
↓
多媒体展示蛋白质在生物体各项生命活动中起作用的实例
↓
导出蛋白质的功能
↓
总结、评价回归主题
六、教学过程
学习阶段
教师组织与引导
学生活动
教学意图
问题导学
教师利用多媒体课件展示收集来的学生非常熟悉的各种食品的包装袋上有关食品成分说明，指导学生注意包装袋上有关蛋白质、氨基酸的名称和含量的内容。启发思考：人类日常的食物中如果缺少蛋白质会出现什么情况？
播放播放“三鹿奶粉”事件的有关资料片
学生思考、讨论、回答
激发学生的学习兴趣，寓教于乐，同时为知识点的切入提供了良好的素材，为讲述氨基酸是组成蛋白质的基本单位做铺垫。
探究新知
提问：联系生活，根据经验说出富含蛋白质的食品？继续提问：牛奶吃的是草，为什么挤出来的是奶，我们喝的是牛奶，为什么长出来的是肌肉？
学生回答：牛奶、豆腐、鸡蛋、猪肉。
学生讨论回答。
联系生活，提高学习兴趣
新知呈现
我们吃了蛋白质，蛋白质消化成为各种氨基酸，被吸收的是氨基酸，氨基酸在我们体内合成新的蛋白质。
引出：氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
氨基酸有哪些特点呢？
展示四种氨基酸的结构式（甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸、亮氨酸）
四种氨基酸在结构上有哪些共同点？又有哪些差别之处？
生物体中组成蛋白质的氨基酸只有20种，而据估计，生物界的蛋白质种类多达1010～1012种。
氨基酸是怎样形成蛋白质的呢?【来源：全,品…中&高*考*网】
观察两个相同或不同的氨基酸分子脱水缩合过程
讨论:
1.
氨基酸形成蛋白质的大致过程是怎样的?
2.
两个氨基酸脱水缩合反应生成一个二肽，失去几分子水?
3.
三个氨基酸脱水缩合，失去几分子水?
4.
N个氨基酸脱水缩合反应呢?
演示:
氨基酸分子脱水缩合形成两条链的过程
1.
拿一条两头系有不同颜色紧扣的绳子表示一条多肽链
2.
拿剪刀从中间剪开表示肽键的断裂
思考:肽键断裂后需要作出哪些修饰，使其形成两条完整的多肽链?
评价学生回答加以总结教师组织与引导
引导学生观察:
“氨基酸形成蛋白质的示意图
1.
拿一条两头系有不同颜色紧扣的绳子表示一条多肽链
2.
拿剪刀从中间剪开表示肽键的断裂
思考:肽键断裂后需要作出哪些修饰，使其形成两条完整的多肽链?
评价学生回答加以总结教师组织与引导
引导学生观察:
“氨基酸形成蛋白质的示意图”【来源：全,品…中&高*考*网】
完成“思考与讨论”
利用课前搜集的有关人工合成蛋白质材料，联系本书的科学家访谈:
1.
如果你是中国人工合成牛胰岛素科研领导小组的成员，你认为首先应做哪些方面的工作以免少走弯路?
2.
设计一个怎样的方案，以期更科学、更合理?(方案要合理)
3.如果人工合成的牛胰岛素没有达到预期的结果，你应该做哪些方面的分析?
评价学生回答，总结出蛋白质结构多样性的四大原因。
引导学生再次思考蛋白质功能实例中如何体现结构与功能的适应这一生物学观点。
讨论:
1.对于蛋白质的功能，你还能作出补充吗?
2.人类研究蛋白质的功能有什么意义?
倾听
观察对比，
尝试用语言描述。
思考
总结氨基酸在空间结构上的特点。
思考、倾听
观察“氨基酸脱水缩合示意图”，阅读氨基酸脱水缩合过程的文字、图解，以小组为单位，讨论交流
思考作答。
总结得出公式:
形成肽键数(脱去的水分子数)=氨基酸分子数-肽链条数。
主动参与交流表达，更深入理解氨基酸形成蛋白质的过程，运用已学知识，解决实际问题。
回答问题，了解“国际人类蛋白质组计划”的研究进展及成就。
学生能回答出组成蛋白质的基本单位──氨基酸，氨基酸分子的结合方式，蛋白质的结构层次，蛋白质结构多样性的原因，及其与蛋白质功能多样性的关系。
【来源：全,品…中&高*考*网】
【来源：全,品…中&高*考*网】
利用归纳演绎的方法由易到难，逐步推测氨基酸形成蛋白质
利用演示方法突破本节课的难点
强调科学发展的过程，渗透科学方法、科学精神的教育。
回归主题，阐明蛋白质是生命活动的主要承担者。
激发学生对科技前沿研究工作的兴趣。
通过总结使学生获得蛋白质是生命活动的主要承担者的基本认识。
系统总结
展示知识概念图。
氨基酸形成蛋白质的过程，蛋白质的结构和功能多样性的原因。
巩固知识，形成知识系统
七、形成性检测
课前5分钟学生做课后练习，教师指导，讲评。
篇3：小学信息技术《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》工具箱的奥秘教学设计
小学信息技术《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》工具箱的奥秘教学设计 本文关键词：奥秘，工具箱，我是，信息技术，教学设计
小学信息技术《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》工具箱的奥秘教学设计 本文简介：小学信息技术优质课教案教学设计《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》教学案例分析上海市齐齐哈尔路669号齐齐哈尔路第一小学王珏【教学目标】知识与技能：（1）学会“用颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色。（2）知道“橡皮”工具有涂色的功能。（3）能用“彩色橡皮擦”工具的前景色、背景色为图形上色。过程与方法：（
小学信息技术《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》工具箱的奥秘教学设计 本文内容：
小学信息技术优质课教案教学设计
《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》教学案例分析
上海市齐齐哈尔路669号齐齐哈尔路第一小学
王
珏
【教学目标】
知识与技能：
（1）
学会“用颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色。
（2）
知道“橡皮”工具有涂色的功能。
（3）
能用“彩色橡皮擦”工具的前景色、背景色为图形上色。
过程与方法：
（1）
在“试一试”、“想一想”的自学与探究中，学会“用颜色填充”工具的使用和技巧。
（2）
通过“学一学”、“练一练”的教学与练习，学习“彩色橡皮擦”的使用方法。
（3）
在“画一画”的活动中，让学生自由发挥、自由选择，美化“校庆”图画。
情感态度与价值观：
通过“我是哆啦A梦”这一主题活动，在学习中体验“助人”的快乐；以及在不断地尝试与探究中，体会自主探究性学习所带来的快乐与收获。
【教材分析】
《工具箱的奥秘》一课是中国地图出版社小学信息科技教材第二单元“用计算机画图”中的第6课。主要是请学生运用Windows
XP自带的“画图”软件中的画图工具箱按钮，来进行图画的修改和美化活动。让学生学会“用颜色填充”和“彩色橡皮擦”工具的使用方法。其中使用“彩色橡皮擦”的特殊功能也是本节课的教学难点。
【学生分析】
本课的教学对象为小学三年级学生，由于我校学生在二年级和三年级第一学期时已经开展了信息技术课程的学习，因此学生已具有一定的操作能力，并掌握了一定的学习方法，对于基本操作掌握的比较熟练，大部分学生的思维比较活跃，小组成员间能开展相互的帮助。其次三年级的孩子对新事物比较好奇，对课堂教学的活动形式也比较感兴趣，因此本课我将引导学生开展自主探究性学习，让学生围绕各种问题展开探究、摸索与尝试，寻求问题的解决方法，并从各种特殊事例中归纳、总结技巧。教师的主要任务是启发学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。另外，根据各班学生不同的学习情况和起点水平，开展有针对性的分层教学，使每个学生都能学到自己需要和能够掌握的知识点。
通过前几课的学习，三年级学生已经掌握“画图”软件中一些常用工具的使用方法（如直线、椭圆、多边形等），能用它们绘制一些简单的图形。因此前一阶段的学习也为学生完成本课学习内容打下良好的前提基础。同时，本课学习也对学生后继学习起着重要的承接作用，比如运用本课的一些操作技巧，能大大节省绘画中修改、美化的时间，为学生今后独立创作图画打下良好的基础。
【教学重点、难点】
教学重点：会用“颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色，能正确设置橡皮工具的前景色和背景色。
教学难点：会恰当地使用彩色橡皮擦的特殊功能。
【教学方法和策略】
《上海市中小学信息科技课程标准》指出：信息科技课程要促使学生树立自主建构知识的观念，要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的选择空间，为学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会。
因此在《工具箱的奥秘》一课中，我采用自主探究、讲练结合、启发式的教学方法，以启发为主，把“自主学习——尝试探究”的思想渗透在整个教学过程中，为学生设计了一系列的开放问题，让学生带着问题去思考，去探究，鼓励他们用多种方法去解决问题，比如：鼓励学生用多种方法、多种颜色给黑白的气球上色，利用彩色橡皮擦的特殊功能使月亮变色，综合运用各种画图工具按钮给“校庆”图画丰富内容等。使整个教学活动都能围绕问题而展开，而教师只在教学中起指引作用，让学生从被动的接受者转变为问题的解决者，使他们成为课堂的真正主体。另外，在学生完成对“校庆”图画的美化和创作后，我将采用灵活多样、开放性的评价方法，比如让学生相互浏览各自的作品，给自己喜欢的作品贴笑脸，推荐作品，师生共同点评等。这些评价的方法，旨在使评价的主体多元化，评价的结果多样化。
【教学流程设计】
一、创设情景，激情导入：
以校庆为引入，创设情景。请小朋友们当回聪明的哆啦A梦，帮助“大雄”美化他给校庆寄来的2幅图画。由此揭示课题：我是哆啦A梦——工具箱的奥秘。
二、自主学习，讲解重点。
在“试一试”、“想一想”的自学与探究中，学会“用颜色填充”工具的使用和技巧。
三、自主探究，点拨难点：
通过“学一学”、“练一练”的教学与练习，学习“彩色橡皮擦”的使用方法。
四、综合利用，知识拓展：
在“画一画”的活动中，让学生自由发挥、自由选择，美化“校庆”图画。
五、作品展示，评价激励：
全班学生相互浏览各自的图画，并给自己喜欢的两幅作品贴上笑脸。在课堂上交流3份学生作品，开展点评和颁发奖励章。
六、总结本课，巩固知识：
利用2道选择题，帮助学生巩固本课知识点。
【教学过程】
一、创设情景，激情导入：
1、师：（播放flash画面）本月我们迎来了校庆60周年，同学们为校庆准备了很多礼物，就连日本小朋友大雄也给校庆寄来了2幅图画，请大家欣赏一下。
（大屏幕出示大雄的第一幅图画）——
画的是一串喜庆的气球。
2、师：引导学生发现问题，画中有四只气球没有被填充颜色。请小朋友们当回聪明的哆啦A梦，帮助“大雄”美化他的图画。从而引出本节课的活动主题：我是哆啦A梦——工具箱的奥秘（揭示课题）。
（教学分析与设计意图：以校庆60周年这一热门话题为本课的引入，容易激发学生的学习兴趣，同时“哆啦A梦”也是小朋友们喜欢的卡通人物，学生很愿意变成“哆啦A梦”，帮助“大雄”解决困难。）
二、自主学习，讲解重点。
1、师：试一试”——自学书上42页的操作步骤，“用颜色填充”工具，将大雄画的黑白气球变成彩色的（如图1）。
图1
探
究
内
容：1）用“前景色”填充颜色。
2）能变出更多的颜色。
师：请同学上来“当小老师”，介绍“用颜色填充”和“48色自配色”的使用方法。
生1：左键选前景色，单击左键填充。
生2：右键选背景色，单击右键填充。
生3：选“颜色”——“编辑颜色”命令，可以自定义其它颜色。
2、师：打开“想一想”文件，学生尝试，用“颜色填充”工具，能给以下哪几个图形填充上黄颜色，为什么？（如图2）
图2
生：能给上面两个图形填充颜色，因为下面两个图形有缺口，颜色会漏出来。
3、师：通过探究，得到小常识：“用颜色填充”着色的区域必须是完全闭合的，否则颜色就会漏出来。
（教学分析与设计意图：学会“用颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色，是本节课的教学重点。书上介绍的方法是用鼠标右键（即“背景色”）进行填充，而大部分学生通过自学可以掌握此方法。但为了激发学生的探究欲望，我另外加了2个教学环节：即请学生试试能否用“前景色“（左键）进行填充，和变化出更多的颜色。该设计旨在让学生在自学和探究中掌握“用颜色填充”工具的使用方法，并通过“想一想”的探究，能自己总结出操作技巧：即着色的区域必须是完全闭合的！）
三、自主探究，点拨难点：
1、师：出示大雄第二幅图画——荷塘月色（如图3）。学生讨论：你想用哪一种工具将月亮变成黄色的？（备注说明：月亮是事先用“喷枪”工具画的）
图3
生1：我想用“颜色填充”
生2：我想用“刷子”
生3：我想用“喷枪”
生4：我想用“橡皮”
。。。。。。
2、师：开展小竞赛，老师和大家一起尝试，看谁能在30秒内将月亮变成黄色。
师：展示部分学生尝试的结果，请他们说说遇到的困难。
生1：用“颜色填充”工具，颜色容易漏出去。
生2：用“刷子”工具，刷不圆，很费时。
生3：用“橡皮”工具（即书上介绍的橡皮常规用法），涂不圆，容易涂出去。
。。。。。。
3、师：“学一学”——用“彩色橡皮擦”将月亮变成黄色（即“橡皮”工具的第二种特殊用法，书上只介绍了“橡皮”工具的常规用法）。
1）
将月亮原有颜色“褐色”设为前景色
2）
再将替换颜色“黄色”设为背景色
3）
选择“橡皮”工具
4）
按住鼠标右键进行拖曳，改变月亮的颜色
4、师：学生用新技巧练习，将月亮变成黄色。思考问题：天空和星星的颜色能否被擦除？为什么？
生：不会被擦除，因为天空和星星的颜色与月亮的颜色不相同。
5、师：利用PPT板书（如图4）和学生的回答，总结“彩色橡皮擦”的使用技巧。
图4
6、师：巩固练习——用“彩色橡皮擦”将2条白色小鱼擦成你喜欢的颜色。
（教学分析与设计意图：“彩色橡皮擦”的使用方法是本节课的教学难点。在这个教学环节的设计中，我为学生创设了一个开放、民主、多元的课堂环境，通过提问、讨论以及师生间的竞赛，来激发学生的好奇心，引导他们去主动探究、摸索问题，使他们对新知识产生浓厚的学习兴趣，从而想方设法去分析问题，探讨问题的解决方法。
针对此教学难点我设计了“尝试练习——分析对比——新授技巧——巩固练习”四个环节，即让学生先按自己的喜好进行尝试，在练习中发现问题，然后通过对比，分析问题的原因，再通过教师的讲授，学习新的技巧，最后通过一个巩固练习，加深对“彩色橡皮擦”这一教学难点的理解与运用。可以说整个课堂气氛相当活跃，学生学的主动、认真和愉悦。）
四、综合利用，知识拓展：
1、师：“画一画”——利用“用颜色填充”、“彩色橡皮擦”，以及“画图工具箱”的其它工具，发挥想象，美化“校庆”图画。（如图5）
练习要求：1)给“大楼”填色；2)将“烟花”变色；3)增加内容、丰富画面。
图5
（学生创作图画，教师巡视指点，鼓励学生相互帮助解决问题）
（教学分析与设计意图：
在学生创作图画时，我根据学生学习差异，制定了不同的分层目标。
A．在老师或同伴的帮助下，完成对“艺术大楼”和“烟花”的美化。
B．能完成对“艺术大楼”和“烟花”的美化，并给“校庆”画面另外添加一些简单内容。
C．能完成对“艺术大楼”和“烟花”的美化，能丰富“校庆”的画面内容，并且有一定的创意。
该分层目标能让不同学习层次的学生根据自己的实际学习情况，创作出不同的图画作品，使每位学生都能体会到成功的喜悦。）
五、作品展示，评价激励：
1、生：全班学生相互浏览各自的图画，并给自己喜欢的两幅作品贴上笑脸。
2、师、生：在课堂上交流3份学生作品，开展点评和颁发奖励章。
（教学分析与设计意图：在学生完成对“校庆”图画的美化和创作后，我采用灵活多样的开放性评价方法，如让全班学生相互浏览各自作品，给自己喜欢的作品贴笑脸，推荐作品，师生共同点评等。通过相互浏览，相互点评能让学生了解自己作品的优点与不足，并增进彼此间的友谊。而这些评价方法，也旨在使评价的主体多元化，评价的结果多样化。）
六、总结本课，巩固知识：
1、师：学生完成2道选择题，巩固本课知识点。（如图6）
图6
教
学
板
书
我是哆啦A梦——工具箱的奥秘
左键选前景色
小技巧：彩色橡皮擦的使用
单击左键填充
设原有颜色为前景色
用颜色填充
设替换颜色为背景色
右键选背景色
彩色橡皮擦
单击右键填充
拖曳右键擦除原有颜色
【教学反思】
本课作为07年“齐一小学60周年校庆活动”中的一堂研讨课，曾在校内向各位来访的老师和专家做了公开教学，也得到了大家的认同与肯定。反思其成功之处在于课前我认真分析了学生的实际需要、起点水平和认知倾向，把握了学生的学习兴趣和学习动机。
针对本课的教学重点和难点，我鼓励学生在自主地探究练习中发现问题，分析问题，再通过教师引导，学生交流经验等形式，使学生在智力上相互激荡，操作上相互合作，情感上相互感染，评价上相互检查。
其次，在备课初时，我在设计“彩色橡皮擦”这一教学难点时，只安排了学习改变月亮颜色这一单纯的教学环节，本以为在教师的操作演示下，学生会很快掌握“彩色橡皮擦”操作方法，但在试教后发现，很多学生虽然会使用，但不知道“彩色橡皮擦”的技巧所在，还有它与其它工具在使用上的区别。而个别学习困难学生也很难通过一个练习来掌握操作要领，因此在后面美化“校庆”图画时，出现了学生不能灵活运用“彩色橡皮擦”的现象。在分析原因后，我适当增加了这一教学环节的内容，即通过“尝试练习——分析对比——新授技巧——巩固练习”四个环节，让学生先按自己的喜好进行尝试，在练习中发现问题，然后通过对比，分析问题的原因，再通过教师的讲授，学习新的技巧，最后通过一个巩固练习，加深对“彩色橡皮擦”这一教学难点的理解与运用，从而使教学具有很强的交互性，
而在学生“美化校庆”图画时，我在巡视中偶然发现一位学生用“喷枪”和“刷子”工具为校庆画面增添了“齐一真美丽”的烟花字样，于是我抓住这个契机在班中展示了他的作品，并请他谈谈自己的想法。该生回答说：“他很喜爱自己的学校，感觉校园很美，而他父亲前不久带他看了国际烟花展，他发现烟花中有英文字样，于是就有了为校庆画面添加‘齐一真美丽’烟花字样的想法。”我当即表扬了该生热爱学校，绘画时能动脑筋，能有自己的创新。而此举也激励了该班的其他学生，使他们的图画作品更为丰富，更多地融入了自己的想法。
由此我感觉教师在开展教学的同时，也要拥有一颗敏感的心，要善于在教学中捕捉契机，鼓励学生，激发学生热爱生活、热爱学校、热爱国家的情感，从而点亮学生的创作火花。
附加学生作品三幅：
案例作者简介：
作者姓名：王珏
年龄：30岁
学历：本科
参加工作年月：2000年9月
任教小学信息科技学科时间：三年
现任教单位：上海市齐齐哈尔路第一小学
现任教年级：小学三年级
教学格言：让每个孩子能在信息的海洋中快乐遨游！
人生格言：一切靠自己！我努力，所以我快乐！
个人博客：http://blog.sina.com.cn/lelefly
（我心飞翔——乐乐的Blog）