表格式教学设计方案--白板校本课程 本文关键词：白板，设计方案，表格，校本课程，式教学
表格式教学设计方案--白板校本课程 本文简介：表格式教学设计模板表格式教学设计方案模板案例名称走近奥运科目体育教学对象高一年级学生（校本课程）提供者课时2/8一、教材内容分析本课程没有固定的教材，是本备课小组自行开发的新教学内容，本课程的主要内容包括：奥运基本知识、古代奥运史、现代奥运史、奥运项目、奥运周边文化等。其中，奥运文化中的奥运音乐知识
表格式教学设计方案--白板校本课程 本文内容：
表格式教学设计模板
表格式教学设计方案模板
案例名称
走近奥运
科目
体育
教学对象
高一年级学生
（校本课程）
提供者
课时
2/8
一、教材内容分析
本课程没有固定的教材，是本备课小组自行开发的新教学内容，本课程的主要内容包括：奥运基本知识、古代奥运史、现代奥运史、奥运项目、奥运周边文化等。其中，奥运文化中的奥运音乐知识是穿插在每次课堂中的，没有安排单独的课程。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识：了解古代奥运史，奥运的起源、传说及当时的历史背景；
技能：交互式电子白板的简单应用，部分奥运相关内容，培养学生自主学习能力
情感态度：通过故事、传说等激发学生的学习兴趣，参与热情。增强爱国、爱北京意识，主动参与奥运。
价值观：要求学生通过本次课的学习，改正对古奥运史的认知，让学生认识到历史发展的客观因素。
三、学习者特征分析
我校学生基础较差，学习能力也相对薄弱，对于新知识的学习有较浓厚的兴趣，对于自己所喜爱的内容会用很大的精力投入其中。
四、教学策略选择与设计
根据这门课程的自身特色，我从课程开始就没有采取教师讲、学生听的单一授课方式。课下我们布置学生搜集整理每个专题的相关材料，课上大家对各自的整理成果进行分享、评论，教师主要的工作是指导与点评，以达到培养学生自主学习能力的目的。教学教学方法上，本堂课保持了一贯的互动、合作教学模式，一部分学生已了解的知识，让学生进行讲解，实现生生互动；新知识也是通过老师的引导，尽量让学生借助各自已有的知识进行过渡，实现师生互动；当个别学生上台演示或发言时，鼓励其他学生提醒帮助，让学生学会与老师、同学合作学习。此外，为了让学生的注意力聚焦，并产生想要得知答案的渴望，电子白板中的拉幕、聚光灯等效果也被引入课堂。
五、教学环境及资源准备
本课程以交互式电子白板为主要教学手段，每次课程都在多媒体教室进行授课。
在课程的开发阶段，我们进行了大量的文献综述，在网络、书刊等各种媒体上参阅了各种关于奥运的知识与信息，并对其进行整理、研究，然后制订出了一个适合我校高中生学习的奥运课程系列。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
课程引入
提出问题：
你知道吗？
1奥运的起源
2古代奥运的相关故事
3古代希腊，奥运会产生的真实情况
利用自己的知识进行回答，可以相互进行补充
通过神话传说等内容，让学生对古代奥运的起源有一个整体性的认识。
关于奥运起源的3个神话及相关图片，和古代希腊的政治、经济情况分析。
课程深入讲解
解决问题：总结学生的发言，利用与中国古代战国的情况进行对比，说明当时的情况，并对学生的问题进行解释
根据自己的了解，补充相关知识。对于不了解的问题可以提出。
课堂总结
总结本次课学习的内容、知识点。
给出相关资源，让学生对下次课程的内容进行相关了解，并要求学生进行预习。
认真记录课程要点知识及相关资源
让学生对所学的内容有一个整体的概念。并养成预习、复习的良好习惯。
关于近、现代奥运发展史的相关资源
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
我非常关注学生的学习过程，通过本课程努力培养学生的研究型学习意识，在每一板块中，都给学生布置一定的自主探究任务，通过课上的讨论及教师的指点，课下以小组或个人形式让学生对某一主题进行资料收集整理，之后在课上进行成果展示与研讨。即使在以教师讲授知识为主的课型中，我也非常注重学生的主体参与，教师不是一味的讲解，而是以引导者的角色，以交互的方式帮助学生完成主动学习知识的过程。
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篇2：中学文科教研组校本教研实施方案
中学文科教研组校本教研实施方案 本文关键词：教研组，校本，实施方案，教研，文科
中学文科教研组校本教研实施方案 本文简介：ＸＸ中学文科教研组校本教研实施方案20ＸＸ年上期一、指导思想以“三个面向”、“以人为本”、“以校为本”为指导，根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革细要（试行）》要求，全面提高基础教育质量，培养学生的健康情趣和健全人格，促进学生素质的全面提高不断进步，二、目标与任务1、改变过
中学文科教研组校本教研实施方案 本文内容：
ＸＸ中学文科教研组校本教研实施方案
20ＸＸ年上期
一、指导思想
以“三个面向”、“以人为本”、“以校为本”为指导，根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革细要（试行）》要求，全面提高基础教育质量，培养学生的健康情趣和健全人格，促进学生素质的全面提高不断进步，
二、目标与任务
1、改变过分强调知识传承的倾向，形成积极、主动的学习态度。
2、学习新课程理念，形成“以校为本”的教研理论。
3、加强课程的内容与地方发展、日常生活、技术应用和其他学科的联系。
4、挖掘、开发地方教育资源。
5、探索新时代教育、教学管理制度和教学研究制度。
6、注意学科渗透、构建新的评价体系。
三、组织机构
领导小组：
实验教师：
学生：七、八、九年级学生
学科：
四、方法措施：
1、坚持进行业务学习，组织全体教师认真学习一系列现代化教学理论，统一认识交流学习体会，确立“以学生为主体，教师为主导，学教结合，发展素质，培养创新，训练实践能力”的课堂教改指导思想。
2、鼓励教师参加各种有益于教学改革的培训，将新大纲的教育目标落实到备课及教案设计中，教学过程要体现课堂素质教育，让学生主动参与学习，使学生实现从“学会”到“会学”的飞跃。
3、分语文、英语、综合文科和体艺科备课小组，每学月进行二次集体备课。
4、围绕集体备课进行一系列教学活动，做到及时总结、评价。
5、抓好“杜郎口模式”的学习和实践，以课堂教学改革为突破口，积极开展教研活动。语文科以“增强主体和训练意识；构建素质教育课堂教学模式”为主题，开展作文训练指导与评点课，以创新思维指导学生如何构思文章。综合文科以“问题解决法”为主题，以“引导——发现”，“质疑——解疑”，“合作学习”和“自读自悟”的教学模式进行课堂设计，运用多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生情绪，注重知识迁移，给学生主动学习铺平道路，采用“教——扶——放”的教学方法，培养学生的创新精神和观察、表达能力，为提高学生的人文素质和能力打下良好的基础。
6、全体教师积极体验尝试新的课堂教学模式，学习、实践“杜郎口教学模式”；积极听课，及时评课，人人发言，交流得失，优化课堂教学过程，改革课堂教学结构，提高教学质量。
7、每期评选校本优质课、优秀教案及优秀论文。
8、积极组织学生阅读各种地方教材，开展各种文科竞赛活动，组织学生进行以“爱我家乡、爱我中华”为主题的各种活动。
9、
积极挖掘、开发各种教育教学资源，补充乡土地理、历史知识，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育，
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篇3：20XX-20XX校本研修实施方案
2010-2013校本研修实施方案 本文关键词：校本，研修，实施方案
2010-2013校本研修实施方案 本文简介：郑州市第三中学2010——2013年教师岗位培训校本研修实施方案一、指导思想以建设“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为指针，以“建构学习型教师群体”为目标，以提高中小学教师综合素质为核心，以推进新课程改革为动力，以专题培训和校本研修为依托，以教师专业化发展为方向，坚持科学发展观，促
2010-2013校本研修实施方案 本文内容：
郑州市第三中学2010——2013年教师岗位培训
校本研修实施方案
一、指导思想
以建设“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为指针，以“建构学习型教师群体”为目标，以提高中小学教师综合素质为核心，以推进新课程改革为动力，以专题培训和校本研修为依托，以教师专业化发展为方向，坚持科学发展观，促进新课程、新理念、新技术在教师教育教学实践中的应用，提高我校教师的师德修养和专业可持续发展能力，把我校教育教学工作推向新阶段。
二、培训对象
学校全体教师，截至2010年5月已满55周岁的教师不参加。
三、培训目标
１、树立与基础教育课程改革相适应的新的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的特色与内容，勇于改革教学方式和教学行为，适应基础教育课程改革的需要。
２、具有良好的职业道德和健康的心理素质，爱岗爱生，为人师表，举止文明，依法施教。
３、使我校教师力争达到教育部指定的教育技术能力初级标准。
4、拓宽知识领域，更新知识结构，使教师的学科水平和教育教学能力明显提高，并努力提高其从事教学研究的能力。
5.指导教师学会自主学习，提高教师的创新意识和创新能力，促进教师的自主成长，逐步建立学习型教师群体和学习型组织，为每一位教师创造和提供一个民主的、平等的、双向沟通的良好学习氛围，为教师终身学习、持续发展打下基础。
四、培训内容及时间安排
1、校本研修：主要围绕以下两个专题两本教材进行研修。
2011.2——2011.12
研修《教师怎样设计一堂好课》。
2012.2——2012.12研修《有效的教学技能》（分学科）。
2、集中培训：《教师职业道德修养》和《教师心理成长教程》为集中培训教材，由教育局安排学习。
3、教育技能培训：由郑州市教育局安排集中培训。
五、培训形式
1、培训形式：校本研修。校长为第一责任人，教师共同参与，以自学反思为主，短期专题集中培训为辅，教师针对教学中存在的问题，自学、反思、交流。
2、实施途径：
（1）自修学习。根据专题学习内容制订自修学习计划，自选发展目标，自定学习时间。每个专题为240学时。
（2）写读书笔记。每个专题不少于8篇，总字数不少于2000字。每个教师一本读书笔记。
（3）反思对话。从学生发展和教师发展两类基本问题上进行自我反思，坚持写反思日记。
（4）案例写作。利用教学中发生的真实典型案例，从理论和实践上对进行分析，开展案例写作。
（5）积极参与小组互评交流。有书面发言材料，能针对性的提出不足或改进建议。
（6）写出研修总结。每个专题写一篇。主要内容为学习收获、思想观念的变化、作了哪些教改实验、有哪些成果（如学习心得、论文、教学设计）等。
（7）研修成果。本人教学设计、论文、优质课、公开课等。
（8）认真填写《校本研修报告册》。本报告册为两年（两个专题使用），将每个专题的研修计划、反思成果、案例评析、研修总结填写在报告册中。互评交流由小组讨论评价后填写。
（9）认真阅读报告册后面的《校本研修教师考核量化表》。
（10）档案管理。学校档案由教导处统一管理，内容包括实施方案、研修行事历、活动记录、考评结果、考核试卷等。
教师档案包括读书笔记、报告册、成果（教学设计、论文、优质课、公开课）等，平时为个人保管，研修结束后统一收回存档。
六、组织管理
1、加强领导，落实校长负责制。
2、成立领导组和指导小组，划分学习小组。各组负责人分工负责。
3、抓好制度建设，建立培训档案。
七、考核与登记
1、考核实行“报告册”和“教师成长记录袋”制度。
2、两个专题填写一本“报告册”。
3、参照《校本研修教师考核量化表》进行量化考核，考核结果分优秀、良好、合格、不合格4个等级记入报告册中。
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