下沉工作整改心得体会 本文关键词：下沉，心得体会，整改，工作
下沉工作整改心得体会 本文简介：群众工作督导问题整改心得体会自2018年开展“访民情惠民生聚民心”活动以来，为促进民族团结、宗教和谐、夯实基础、长治久安。医院坚持干部下沉基层,转变作风、深入群众、联系群众，甘当群众公仆，建立同各族群众的血肉联系和鱼水关系。通过“民族团结一家亲”活动以来我认真查找自己在思想，业务和工作方面存在的问题
下沉工作整改心得体会 本文内容：
群众工作督导问题整改
心得体会
自2018年开展“访民情惠民生聚民心”活动以来，为促进民族团结、宗教和谐、夯实基础、长治久安。医院坚持干部下沉基层,转变作风、深入群众、联系群众，甘当群众公仆，建立同各族群众的血肉联系和鱼水关系。通过
“民族团结一家亲”活动以来我认真查找自己在思想，业务和工作方面存在的问题，进行认真剖析，以便能在以后的工作中提高自己的工作能力和素养。
1、深刻认识反恐形势的严峻性，复杂性，从维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定的高度来认识和看待问题，从新疆实际出发，结合单位维稳工作情况，牢固树立大局意识，把维稳工作列为当前重中之重的任务切实负起责任，切实掌握工作主动权，把工作做的细之又细、严之又严，全面落实维护社会稳定民族团结的各项措施。
2、进一步推进“民族团结一家亲”工作，制定结对户帮扶计划。发挥少数民族领导干部的优势，切实带动“民族团结一家亲”工作的深入开展，帮助协调沟通结对认亲中存在的问题，积极向周围民族同胞宣传“民族团结一家亲”活动政策和活动进度。创新“民族团结一家亲”活动，把结对认亲和扶贫攻坚相结合，坚持每月走访一次结对户了解诉求，根据情况制定脱贫计划和具体措施，帮助结对亲戚解决实际困难，真正把结对亲戚当成自己的亲人，把亲戚的困难当成自己的困难。
3、进一步端正态度，在反恐维稳工作中，在同“三股势力”和“两面人”的斗争中冲锋在前，始终保持高昂的斗志，坚决和一切破坏民族团结和社会的行为作斗争。决不包庇、纵容“三股势力”
和“两面人”的行为，让“三股势力”
和“两面人”成为过街老鼠，人人喊打，让其绝无其藏身之地。
4、紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，发自内心地感党恩、听党话、跟党走。我身为一名医院干部，更有责任和义务坚定坚决地站出来，彻底摒弃狭隘民族意识，发挥好自身连续群众的桥梁、纽带作用和优势更加主动地深入到XXXX群众中去，结合自身讲立场、讲事实、讲道理、讲政策、讲党的恩情，深刻揭批“三股势力”的反动本质、险恶用心。坚定信心，坚决制止一切麻痹厌战、作风漂浮、措施盆架的行为。
总之，
通过开展下沉入户走访，不仅让我更好地服务基层，还让我在基层一线接受了锻炼、积累了经验、转变了作风、增长了才干。我要继续查摆自己在工作中存在的不足，改进服务、提高工作效率。要进一步强化从我做起，从现在做起的意识，认真履行好自己的职责，脚踏实地做好自己的工作，以自己的实际举动去影响带动科室人员搞好各项工作。
2018.6.24
篇2：小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军
小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军 本文关键词：榆树，小学，浮力，下沉，教学设计
小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军 本文简介：新教科版小学科学教学设计汇总北师大版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》下沉的物体会受到水的浮力吗【教学目标】科学概念：1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3．当物体在水
小学科学五年级下《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案：榆树培英小学——张永军 本文内容：
新教科版小学科学教学设计汇总
北师大版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》
下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个沉浮块、一个装水的量杯、六个大小相同的50g钩码、细线、记录表。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：.
1．提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
学生1：不会。
学生2：会。
2．教师：这节课我们就研究一下：下沉的物体是否受到水的浮力
教师可以出示一个系有细线的沉浮块，老师测量沉浮块在空气中和在水中所受到的拉力，让学生读出拉力的大小：0.7N和0.1N。
设疑：为什么两次读数不一样呢？
教师：让每组学生把沉浮块浸人水中，动手测量一下沉浮块在空气中和在水中所受到的拉力。
教师：同学们的测量结果和老师的一样吗？
学生齐声：一样。
教师：那么减少的0.6N是谁作用的结果呢？
学生齐声：是浮力作用的结果。
教师：大家真聪明，所以，刚才有的同学认为：下沉的物体不会受到水的浮力的猜想是错误的。
3．教师：既然下沉物体会受到水的浮力作用，那么它受到的浮力大小与什么因素有关呢？下面同学们自学一下书上15页的内容。
.二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1.教师：15页的内容主要是让我们测量一下同一物体的不同体积浸入水中的浮力的大小。为了方便记录数据，我们设计了这样一个表格：
下沉物体受到的浮力记录表
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
在水中的拉力
浮力大小
排开的水量
2.教师：老师演示第一项：小部分浸入水中的测量过程。让一名学生进行读数，师生共同完成第一项的表格。
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
0.7N
在水中的拉力
0.5N
浮力大小
0.2N
排开的水量
最小
3.教师：下面同学们动手测量后两项，并完成实验表格。
学生动手测量，教师巡视指导。
教师：谁能汇报一下你的测量结果?
学生1：填表。
学生2：填表。
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
0.7N
0.7N
0.7N
在水中的拉力
0.5N
0.3N
0.1N
浮力大小
0.2N
0.4N
0.6N
排开的水量
最小
较大
最大
4.教师:表格第二项的数据不是唯一的，因为同学们浸入水中的体积可能不同。从表格中我们可以看出:最小的浮力对应最小的排开的水量，最大的浮力对应最大的排开的水量。谁能说一下有什么规律？
学生1：物体排开的水量越小，它受到的浮力越小。
学生2：物体排开的水量越大，他受到的浮力越大。
教:说的非常好。刚才我们测量了同一物体所受到的浮力大小，那么不同物体所受到的浮力是否与同一物体的规律一致呢？请同学们自学一下16页内容。
.三、测量下沉的不同物体受到的浮力大小：
1.教师：16页的内容主要是让我们测量一下不同一物体浸入水中的浮力的大小。为了方便记录数据，我们设计了这样一个表格：
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
在水中的拉力
浮力大小
排开的水量
2.
教师：由于实验室没有石块，所以我们用一个钩码代替小石块，两个钩码代替中石块，三个钩码代替大石块。老师演示第一项：.一个钩码浸入水中的测量过程。让一名学生进行读数，师生共同完成第一项的表格。
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
0.5N
在水中的拉力
0.45N
浮力大小
0.05N
排开的水量
最小
3.
教师：下面同学们动手测量后两项，并完成实验表格。
学生动手测量，教师巡视指导。
教师：谁能汇报一下你的测量结果?
学生1：填表。
学生2：填表。
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
0.5N
1N
1.5N
在水中的拉力
0.45N
0.9N
1.35N
浮力大小
0.05N
0.1N
0.15N
排开的水量
最小
较大
最大
4.教师：从表格中我们可以看出:最小的浮力对应最小的排开的水量，最大的浮力对应最大的排开的水量。谁能说一下有什么规律？
学生1：物体排开的水量越小，它受到的浮力越小。
学生2：物体排开的水量越大，他受到的浮力越大。
教师：非常好，无论是同一物体还是不同物体，它所受到的浮力都符合这个规律。
四、1.教师：学到这，我们就可以分析出物体为什么下沉或上浮了。我们可以用一个正方形表示一个物体，用一个上方开口的长方形表示水槽，里面画上水。当把物体完全浸入水中的那一刻，物体首先受到竖直向下重力的作用，其次它还受到竖直向上的浮力的作用。画出简易的示意图。
2.教师：当重力大于浮力时，物体就上浮；
当重力小于浮力时，物体就下沉；
当重力等于浮力时，物体就悬浮。
.板书设计：
下沉的物体会受到水的浮力吗
.一、下沉的物体会受到水的浮力.
.二、
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的拉力
0.7N
0.7N
0.7N
在水中的拉力
0.5N
0.3N
0.1N
浮力大小
0.2N
0.4N
0.6N
排开的水量
最小
较大
最大
三、
一个钩码
两个钩码
三个钩码
在空气中的拉力
0.5N
1N
1.5N
在水中的拉力
0.45N
0.9N
1.35N
浮力大小
0.05N
0.1N
0.15N
排开的水量
最小
较大
最大
.