——本真数学课堂 本色教学研究
2014年11月16日，周六，很荣幸在z一小聆听了z老师那“安静”的数学课以及精彩的报告。深深地被这略显不同的公开课打动了。朱老师没有夸张的语气，没有花哨的课件，更多的是要求学生“安静”地做着——开始的时候，我还感觉有点不以为然，没想到越听越感觉出味道。下午的讲座更是对教学研究和教学管理提出了一种非常好的思路。仅仅是一天的时间，却让人收获很大，真是一个很有意义的周末。下面就学习收获结合自身的教学教研情况简要总结如下：
一、数学课还有这样冷艳的一面
在网上看过朱老师执教的《分数乘分数》一课，就为他那精巧的设计而喝彩。那节课上就围绕一幅数轴图，分数乘分数的算法和算理都清晰直观地展现在孩子面前。没想到，这次没出家门，就可以一睹朱老师真人风采，非常开心。
朱老师的课给了我两个感受：
1.意外
朱老师执教的第一节《分数的初步认识》，从两个乘法算式入手，逐渐引出用1和2组成的所有加法、减法和除法算式，让孩子们在疑惑中开始探究之旅。因为像1-2和1÷2这样的算式对学生来说是全新的东西，打破了他们原来认知结构的平衡，同时也引发了他们探究的兴趣和欲望。
让学生折出一个分数后，都要摸一摸它的大小。并且在同一面上，让学生分几次折出不同的分数——当这满张纸上都布满方格、写满分数时，在学生不断摸的过程中感受这些分数的大小后，最让人惊奇的是原来用意在后面，学生竟然可以生发出那么多的分数加减乘除算式！这些算式完全来源于学生对分数意义的理解，从直观图中感受到它们之间的关系而写出来的，这些算式表达的都是学生对这些分数意义的直观理解，而不是分数的四则混合运算。——这种表达方式是我们这些普通老师从来都没有想过的事情，第一次见，所以非常惊叹。
2.安静
朱老师在两节课中都不止一次地要求学生“静静地想一想……”“独立思考，写一写……”，这都给了学生独立思考的机会，在朱老师的引领下，孩子们虽然是在安静地想，思维却是无比的活跃。从呈现结果上可以看出，孩子思维之门被朱老师打开的盛况。——这是一般老师所不太敢尝试的，因为在我们的字典里，似乎学生安静下来时间稍长一点，马上就跟要冷场了似的，特别是在参赛课中，普通老师没有几个敢于这么给学生时间的，大家都忙着让课堂呈现出一幅欣欣向荣的样子，孩子能够手里有东西操作，汇报时气氛热烈一些，给人感觉很热闹——不管结果如何，似乎是经历了一个体验的过程。但是今天，在朱老师安静的课堂上，却让我们看到了体验的另外一个涵义，学生安静地思考、汇报，其中蕴含着学生活跃的思维，给了学生深刻的数学学习体验。
反思我们的课堂，多是从生活实际出发，更多的关注了形式上的东西，这样对增加学生研究的兴趣效果会更好一些，特别是低年级，最好还是以生活为载体，让孩子更好地理解生活中的数学，理解数学与生活的联系，对提高学生学习数学的兴趣有很好的作用。但是对于有的数学学习内容，与生活联系不大，当我们苦苦寻找着情境贯穿的时候，却从来没有想过像朱老师这样从数学本身出发，忽略了数学内部的结构对孩子来说一样有吸引力。通过这次听课让我清醒地认识到数学抛开了热闹的外衣，还有冷艳的一面。
二、教学研究竟然还有这么多的学问
朱老师的讲座比课更生动，他所有的语言都透出一股坦诚、热情，我被他感染了。听着朱老师的讲座，我有一种深深的冲动，也想做一个数学的忠诚研究者，把数学、学生和课堂研究到底。特别是听一小刘校长介绍朱老师连教育局副局长都辞了，就做一位数学老师的时候，我真是心潮澎湃，我这个小小的业务教干何足挂齿，我也可以不做这个，就专心地做一个好数学老师，影响和带动本学校本学科教师研究数学、研究教学……
1. 研究数学教学时可以从另一个角度出发
不仅可以从生活的角度，还可以从数学角度，数学的源头出发。让学生意识到数学是在自己发展过程中遇到矛盾而开始的。由此为我们以后再研究课堂教学时提供了另外一个思路，不一定非得局限在生活中，更可以从数学本身出发去寻找数学发生发展的足迹，特别是对高年级孩子来说，这样的出发点可能会更有效。
2.校本教研档案的留存显示着学校的积淀
从朱老师的讲座中，让我明白了校本教研中的档案留存有多么的重要。当我们年复一年、日复一日地组织老师们进行教研活动时，更多的只是安排具体的活动而已，没有纵向地思考过，如何让我们的研究能够每年都不是简单的重复，让研究发展成为每一个明天都是今天的延续，这是非常重要的事情。假如我们能够有心做好这样的档案留存，将对学校的校本研究会有巨大的作用，老师们也不用每年都在同一个层面上徘徊——反思我们学校的教研活动，每年的活动看起来也林林总总感觉不少，如果每个学期的都放在一起看的话，似乎每个学期都是如此——这也是我所了解的每一所学校似乎都是这样安排的，大家只是注重了当前学期的活动开展资料的整理，看不到与以往活动之间的关系。比如：