为深入推进“教学质量提升工程”，进一步规范我校办学行为，打造一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍，以教风促学风，以常规保质量，努力改进教学方式，不断提升学校教学质量和效益，结合我校特点，决定从2015年春学期起，在全校开展“教学常规达标”活动，特制定本方案。
一、指导思想
积极贯彻常州市教师教学基本功大练兵活动精神，认真落实常州市中小学《学科教学建议》及《坛金市中小学教学工作基本要求》中的各项目标任务与要求，以教学常规为抓手，规范教学过程，优化教学方式，提高教学效能，努力形成规范有效的教学常态，促进教师专业发展和学校教学质量的提升。
二、主要目标
到2016年底，力求实现以下目标：
1．我校成为“教学常规达标”学校，做到课程实施规范、教学活动规范有效。
2．全校100%的在编在岗教师在“备课、上课、作业（包括练习及测试）布置与批改及讲评、学科辅导”等重点环节达到教学规范要求，规范施教成为学校教学常态和广大教师的基本习惯。
3．建立、健全全校教学常规管理制度与评价体系、教学质量监控体系，学校加强对常规管理和教学质量的过程监控和评价，学校教学管理水平和教学质量有明显提升。
4．培养一批骨干教师，总结推广一批经验成果和典型案例。
三、参加对象
全校在编在岗任课教师。年满55周岁以上（1959年1月1日前出生）的男教师和年满50周岁以上（1964年1月1日前出生）的女教师可自愿参加。兼课教师可以只参加本专业学科的考核。
四、活动内容
达标活动以学校为主体。学校依据要求制订实施方案，组织教师结合实际开展以“备课、上课、作业（包括练习及测试）布置与批改及讲评、学科辅导”等四项内容为重点的教学常规达标考核活动。教育局相关部门进行过程指导、管理及考核评价。
教学常规达标活动涉及学科为按规定开设的普通高中教育阶段所有学科。
教师个人达标实行分项考核，每项分A（优秀）、B（合格）、C（不合格）三等，四大项中有一项为C者则考核总评为不合格。四项常规达标基本要求及考核办法如下：
项目 常规达标基本要求 考核办法与要求
备课
按《坛金市中小学教学工作基本要求》第九条执行到位。
科学、认真制订学科教学计划；坚决做到“不备好课不上课”，分课时写好教案，适当提前备课；教学设计目标合理、过程完整、操作性强；认真备课，符合学科特点及要求，体现“备教材、备学生、备教法、备作业、备资源”等，教案书写规范；教师以自主研究、独立备课为主，同时积极参加集体教研活动，能在集体备课基础上进行自主备课（二次备课等），教学预设符合学情。严禁套用他人的备课或照搬现成教案，不得以课件代替教案。
查阅教师至少一学年的备课笔记，按专项考评表逐项打分。
未能做到按实际教学安排分课时备课、非独立备课、套用他人备课或照搬现成教案者该项考核不合格。
上课
按《坛金市中小学教学工作基本要求》第十条执行到位。
课前准备充分，并能督促学生做好课前准备；上课时教师精神饱满，教态良好。师生互动好；教学能面向全体，尊重学生差异，有效激发学生的主动学习。遵守教学纪律；遵循教育规律和学科特点；教学方法适当，有效创设教学情境，课堂气氛活跃，注重学法指导；有效运用教学机智，科学把握教学生成；课堂结构合理，能做到讲练结合，能给学生足够的自主学习时间；教学难度适当；教学容量适度；评价反馈及时、恰当，目标达成度较好；合理使用教学媒体；板书合理、规范；课后能进行适当的教学反思。
①考核被考核者的随堂课1节，课后提供教案，按专项考评表分别打分；
②平时教学中有不备课现象者该项考核不合格；
③查阅理科实验教学情况；
④查阅备课本中的课后教学反思；
⑤查阅备课本中的二次备课等情况。
作业（包括练习及测试）布置与批改及讲评
按《坛金市中小学教学工作基本要求》第十一条执行到位。
严格做到“精选、先做、全批、纠错”。教师要精心选、编作业，科学安排作业（含练习和检测等，下同）。作业量及难度适当，要依据学情分层布置作业，发挥作业的诊断、导向和激励功能。每次布置的作业要在备课中有详细记录；布置给学生做的作业，教师自己要先做一遍；学生作业教师要全批，批改要及时、规范、认真，对学生作业中的问题要进行记录和分析并及时反馈；认真做好学生作业纠错工作；认真做好作业讲评工作，进行针对性的补偿教学工作；教师要坚持勤做题，经常做本学段毕业年级试题，语文教师每年至少写1篇“下水”作文；每位教师每学期要独立命制本学科的期中或期末考卷一份并上交学校教务部门备案。
查阅
①教师布置的学生作业（及练习等）情况记录及试做情况；
②学生作业（及练习等）批阅情况（包括实验册）；
③教师范卷（每年至少提供4份）；
④学生作业问题记录本；
⑤教师做题、下水作文等；
⑥独立命题试卷及命题使用的“双向细目表”等。
学科辅导
按《坛金市中小学教学工作基本要求》第十二条执行到位。
教师要面向全体学生并关注学生的个体差异，能针对学情实现分层要求和分类辅导，做到提优和补弱并举；讲究辅导策略与方法，既重知识辅导，同时重视学习习惯、