教师工作感悟：突破平庸，让教学尽显魅力
平坦土地上开出的花朵，再美丽也承受不住寒风的凛冽，于是花零落了。峭壁上扎根的翠柏，长成了一株株山中青松。花儿的坠落是因为它们选择了平庸，是平庸使它们坐享其成安适生活，也使它们消沉了意志，无法面对风雨的打击。山中青松，凭着一股强劲，稳若磐石，啸傲风雨，是因为它要彰显生命的力量。
自然尚且如此，我们人类何尝不是这样？清初文学家周亮工在其《倪母朱太夫人七十序》中写道：“平庸之子，无英华可以自见，无名誉可以震俗。”突破平庸，才会有商鞅变法的胆识，才会有百日维新的悲怆，才会有改革开放的尝试，才会有巴黎公社的创举……。历史一次次地向世人证明：人可以活的平凡，但绝对不能活的平庸，平庸便无创造，无发展，无上进。
作为教师，日复一日的教学，习以为常，难免进入平庸之境，如何如破职业上的平庸？《突破平庸》告诉了我，新课程改革的要求重点就是对教学方式的改革，它要求打破传统的教学方式，发挥学生的主动性，能够让学生获得全面而有个性的发展。同时，新课程改革还重视教师的成长和发展，使教师和学生都能在课堂上共同成长。《突破平庸》教会了我如何采用新的教学方式，使学生和教师在新课程所提倡的新教学方式下取得收获，有所成长。《突破平庸》使我改变了传统教学的沉闷与乏味，使课堂成为学生与教师心灵与心灵交流的天地。
《突破平庸》也使我的市级公开课变得不平凡，也获得了教研员和众多老师的好评。下面我将展示这节课的独特构思，望大家指正：
一、本课地位：
本课七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。它存在的时间虽短，但对后世影响深远。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
二、本课的教学目标和重点难点：
知识与能力
1.了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
2.知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
3.探讨秦朝兴亡的启示。
过程与方法
学习收集材料和阅读材料的方法，通过讨论培养分析问题的能力。
情感态度与价值观
1.通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
2.通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
重点 分析秦统一的原因、归纳统一的意义、灭亡的原因。
难点 探讨秦兴亡的启示。
三、教学构想：
课标对于单元的第一个要求是“了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。”由于秦始皇加强中央集权的史实是第14课的内容，虽可不提，但是本课又对君主专制中央集权制度有所涉及，所以我通过出示材料，让学生知道什么是君主专制中央集权制度，以体现出秦统一的意义。其余的具体措施就放在14课再说。
根据新课改的理念和学习的需要，我对框题名称作了一些调整和拓展，为的是更贴近七年级学生的认知水平。以“秦的统一”作为本节课的主线，突出统一的原因和统一的意义。书上的第一框题是“秦王扫六合”，我把它分作3个小知识点：第一是“秦统一的原因”，包括主观和客观两方面原因，我用了“我要统一”和“统一是大势所趋”为小标题的名称。第二是“秦统一的经过”，我用了“我统一了——我的天下我的国”为标题，用与学生知识储备更接近的“中国现有面积”和“常州市面积”作比较，让学生对秦的疆域有生动的感知。第三是“秦统一的意义”，我用“我立功了”为标题，通过出示材料让学生分析理解秦统一有何重大意义，为了把课变得生动，我用感动秦朝颁奖词的编写，让学生说出秦朝统一的意义。这里为了培养学生辩证的历史观，我与学生讨论了一个假设：“假设历史上没有嬴政，统一会不会实现。”基本上学生都是给予肯定的回答，让学生感受到历史的客观规律。除此之外，我觉得在此处还可补充秦朝的两个创举来更深刻地反映统一的意义，所以我在此补充了改称呼、该制度。学到了这里，还无法更显秦朝在我国历史上的重要地位，所以我安排了学生课前搜集有关秦朝时期的创举来说明秦在历史上的重要地位和影响。在把秦朝统一先进文明强大烘托的轰轰烈烈后，再让学生看到秦朝的残暴，引起学生对暴政的愤恨，得出灭亡是必然。
书上第二框题“陈胜吴广起义”。这部分虽然课标要求“知道陈胜吴广起义”但涉及到秦朝灭亡的原因，所以我利用书上小字中现有的材料让学生感知并归纳秦的残暴统治，认识到暴政是秦灭亡的根本原因。关于“陈胜吴广起义”让学生自主学习，为了增加学生思维的深度，更好的体会到秦灭亡的根本原因是暴政，我设计了又一个假设：“如果没有那场大雨，秦末农民战争就不会爆发”，通过讨论得出一定会。
书上第三框题“楚汉战争”，我用的标题名称是“谁主天下”，通过出示象棋棋盘情境导入，自学填写表格。
本课最后，我留出时间让学生根据秦的兴亡，结合个人和国家的实际谈谈启示。并与建党90周年热点相结合，升华情感。
四、学生学法：
在本课教学中应着重培养学生的三种能力：第一是分析问题的能力，通过引导学生分析材料、讨论问题，做到论从史出：第二是搜集资料的能力，通过搜集秦始皇时期还有哪些创举来实现；第三是第三是识图能力，通过引导学生观察秦统一疆域图实现。
通过这节市级公开课，我感触颇多，但最让我铭记在心的就是《突破平庸》的“开课，需要从‘心’开始”。是啊，花朵越新奇的越美丽，诗文越传奇的越耐读，风景越罕见的越壮观，那么一堂课呢？课堂越用‘心’的越有魅力。