班主任的工作内容是很多的，在教育管理中不可能每一项内容都抓得那么具体周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路径，让学生自己去“走”。例如提出要求，制定计划与目标，组织实施等，引导学生自己去思考、去行动、去发挥，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性
。但学生毕竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的过程中，思想行为表现往往不是尽如人意的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他们去走，多指导、多过问，这时，班主任的教育管理工作就要具体些、细致些、实在些，使他们能够达到指引的目标。
也就是说，不论是学生还是班级如果有了努力奋斗的目标,具有了良好的学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建设、规范化建设中能起到双重功效。它能振奋学生精神，能使班级管理精细化、科学化。
班级管理目标化，班主任首先要提高对目标价值的认识，才能有针对性地进行教育。其次，根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异，正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。
班主任应系统地，比较科学地把大小目标、远近目标结合起来，形成目标体系管理。这样学生能尽快地了解目标的含义，从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。还有，引导学生为自己设置具挑战性的目标，目标要有实现的价值。若目标太高，远远超出学生的实际水平，他就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太小，学生轻而易举就能达到，其激励作用不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才发挥较大的激励作用
为此，在班级管理工作中开展由学生自主进行的“选择目标，实践目标，评价达标”的系列活动。在实施中，通过项目内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为，由学生自主选择其中的“奋斗小
目标“开展达标活动，突破自身素质的薄弱环节，并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用，促进班级学生的全面发展。
一、在实施中的具体做法：
1、组织学生寻找小目标，在这一环节实施前，教师组织学生认真学习相关的小目标要求学生达到的目标。学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节，寻找自我实现的小目标。
2、确立小目标。把学生分成若干小组，帮助学生充分认识开展达标活动的目的，明确自己的优缺点，从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标，组长负责填写“达标”记录表。
3、实现小目标。学生在课内外通过实践开展达标活动，进行自我教育；教师指导学生实现自我小目标的同时，与家长充分沟通以求得家长的密切配合。帮助学生实现小目标。
4、考评小目标。学生每月通过自评、组评、班级评、老师评。考察小目标的达标情况，填入评价记录档案表。使活动不流于形式。
5、表彰小目标。每月以小组为单位，向班级推荐，进行表彰，并向政教处推荐。
二、实现小目标，培养好习惯 具体操作程序：
（一）发动准备阶段
《实现我的小目标》创新活动带给班主任的是一种教育动力和技巧。带给学生是成功的喜悦，成长的乐趣。
这对孩子进行启蒙教育是一好机会。这时让家长配合，家校联手开展活动。
召开家长会，简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念，以及对学生培养教育的目标管理原则：
如，*不让任何一 个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活；
*能让孩子们在游戏，在实实在在的生活环境治里中发展成长；
*希望孩子们在集体活动中成为旅行者、发现者和践行者。
目标激励原则，让家长、学生明白是班级文化建设和班级管理的一大特色。
（二）达标过程中坚持以下原则
1、鼓舞优秀生
2、带动中间生；
3、促进、转化待优生。
三、寻找小目标，确立小目标，践行自己的小目标。
面对一帮刚升入二年级还不懂事的孩子，要积极认真开展以“ 十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。困难与困惑是很多的。我静下心来反复琢磨得让学生在活动中发展，并让学生做事有章可循。
下面就是班级管理 的一些小窍门、小亮点。
巧发动
同学们，你想成为一个优秀的小学生吗？你想拥有很多优点吗？你想为二、五班争光吗？老师告诉你，只要听话，好好表现，改正一不良行为习惯，你的品行好，你就拥有一个成绩。今天改一个缺点，几天改了一个不良习惯，坚持下来，你就拥有好多属于你的成绩。从今天起，老师跟大家一起开展 有趣的活动，这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。老师建议大家积极参加活动。