科 目音 乐课 题《鹿》第五周教 师商孟春年 级四年级第一课时学习目标1、知识目标：进一步掌握一个升号调doremifasol的唱名及位置。学唱歌曲《鹿》。2、能力目标：能以宽广的气息、轻柔的歌声，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字进行歌唱。3、德育目标：通过歌曲的演唱体会该民族的朴实无华，表达了纯朴真挚的感情。4、研究目标：通过故事感染营造情境，启发学生联想。条件补充评价技术的运用帮助学生进行歌曲演唱。5、创新目标：能够有表情地演唱歌曲，抒发自己情感，更深层次的理解歌曲的内容与主题思想。学情分析教材分析：《鹿》歌曲是一首D徵调式（以sol为结束音）、一段体结构、由四个方整的乐句组成的东蒙民歌。蒙古族人民在放牧、结婚、欢庆时，经常有“竞唱”的歌唱形式，两个人或两组人一问一答，非常活跃。问方和答方唱的旋律大体一致；但由于情绪的要求、语调的需要，在统一中又定于变化。《鹿》就是利用比兴手法，通过对温顺可爱的动物的称颂，映衬和抒发了对劳动的热情赞美。歌曲的旋律采用变化重复的手法（如第十小节与第六小节，第三、四小节与第七、八小节），朴实无华，表达了纯朴真挚的感情。歌唱时声音应轻柔，气息平稳、悠长，中速，力度随旋律的起伏稍作变化，但切勿过于强烈，这也是民歌演唱的一个特点。学生分析：进一步掌握、学习一个升号的调。能够熟练的掌握就该调的音阶，进行旋律的视唱的能力。确定五点重点：能够熟练的掌握就该调的音阶，进行旋律的视唱的能力。难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。德育点：热爱生活、热爱劳动。体会该民族的朴实无华，表达了纯朴真挚的感情。创新点：能够有表情地演唱歌曲，抒发情感，更深层次的理解歌曲的内容与主题思想。空白点：学生以小组方式自学歌曲。教具教具：电子琴、磁带等。主 要技 术谈话演示技术、留空白、故事感染体验创新、激发创造性思考与想象、补充评价技术教学过程中的五环节设计第一课时教师行为学生行为一、导引目标，激发兴趣1、模仿练习与重点乐句解决：A、模仿练习：听、唱几组模仿进行的音。B、重点乐句：（1）从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。（2）板书出示：提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）（3）学生再唱一遍，然后教师用G大调的音高唱一遍。提问：老师唱的和你们一样吗？（4）改写旋律（从do=C改写在do=G）方式（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。（重点）2、学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。设问：是谁要飞到大树林中来？1、学生专注的“听”2、学生参与回答。学生回答：略引出教师唱的是G大调。抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。3、学生认真的看4、师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。研究内容：情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。
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