1附件1：长春职业大学精品课程课程名称无机物理主讲班主任牛洪波系部名称化工与环境工程系联系电话6607197申报日期2006年6月8日2一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字抒发要明晰、简洁、清晰。二、表中空格不够时，可另附页，但页脚要清楚。三、申报书一律用A4纸复印，在一侧装订成册，一式3份，由所在系部初审同意后签章，根据文件要求报教务处。3课程名称无机物理学时数108是否重点示范课程课程性质基础课专业基础课√专业课年—年讲课对象适用专业化工、环境、食品、生物技术、高护讲课人数60人/年开课期限20选用教材情况教材名称无机物理教材类别■国家“十五”规划教材□教育部面向21世纪课程教材□获奖教材(标明得奖等级)□“九五国家重点教材”□自编教材□省教学变革试点专业、课程教材□其他主讲班主任情况姓名**波年纪43职称副院士学位学士主要教学、科研经历（讲课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）1983年～1985年无机物理与实验、分析物理徐州师范学院1985年～2005年6月无机物理与实验、分析物理、环境物理徐州教育大学2005年7月至今无机物理与实验、环境物理长春职业大学《JournalofComputationalChemistry》1999.10《ElectrontransferreactivityofO2+O2-systeminlow-spincoupling》《山东化工》1995.1《用N235从HCl-H2SO4混酸氨水中萃取铜的研究》《烟台教育大学学报》1997.4《预测Abn型共价分子几何构象的简便式》《烟台教育大学学报》1998.2《非金属卤化物酯化反应机理研究》《青岛教育大学学报》1999.4《辅酶B1212Costa型模型化合物性质的研究》《烟台教育大学学报》1999.1《初中班主任物理实验教学研究的剖析》2000年度徐州教育大学公开课教学中《无机物理》被评为院级精品课2002年长春教育大学青年班主任“催熟工程”中，讲授优质精品示范课。
其他班主任情况（含辅姓名年纪职称学历、学位承当工作臧剑甬50副院长研究生、硕士无机、物理物理教学4导、实验班主任等）论文：离子交换膜隔膜电解法间接精制4B酸，《膜科学与技术》，2004年第3期德国AP物理课程和考试简介，《化学教学》，2002年第4期用三氧化硫脲合成甲基胍，《应用物理》，2001年第11期二氧化碳脲生产中的一个重要副反应，《印染涂料》，2001年第4期群的直积表示在物理中的应用，《烟台师范大学学报》，1996年第二期教材：《无机物理》（上、下册），南海出版社，1995年，主编《物理物理》，南海出版社烟台职业学院，1995年，主编《物理物理指导书》，南海出版社，1995年，副主编《化学教育学》，南京海洋学院出版社，1994年，副主编刘建伟41副院长专科、学士有机物理、无机物理实验1、九七年被评为青年骨干班主任。2、九五年被评为十佳教学能手。3、九五年被评为普通话标兵。4、九五年撰写论文《中师物理教学举办课堂讲或做活动的尝试》获市级三等奖。5、在九八年讲师授课大赛中获银奖。6、在九八年全省中师中学生化学科技活动中，补习的中学生获银奖，本人被评为优秀补习班主任。7、九九年《氧化还原反应》一课被评为省级优质课。
8、九九年在全省中师物理多媒体讲义大赛中《原电瓶》获银奖。9、论文《优化课堂教学施行科学素养教育》在全省物理第三届学术峰会上被评为二等奖.10、在全国中师物理九九年教研会活动中，举办了《原电瓶》的公开课。11、零零年讲义《有机反应类型》在全国中师物理多媒体讲义评比活动中获银奖。12、零零年讲义《无机反应》在全省中师物理讲义评选中获二等奖。13、零一年论文《论中学生实验能力的培养》获全国二等奖。刘惠萍46副院长专科、学士无机、食品化工原理1978.10-1982.7华中师范学院物理系学士《化学教学怎么反映“能力本位”教育》全国轻工业中等专业中学教学研究会1998年优秀论文银奖《传授出物理的“精髓”》中国职业技术教育2002年第11期《巧用举一反三培养中学生各类思维能力》山东师范学院学报2005年第2期徐玉兰26助教研究生、硕士剖析物理教学51998.09-2002.07四川轻工业大学获学士学位2002.09-2005.07江南学院获硕士学位2005.08-今长春职业大学教学《大豆分离蛋白的酶酯化》2005年第五期应用物理《大豆分离蛋白胺基丙烯酸共聚物络合物的合成与表征》2005年第二期功能高分子学报《大豆蛋白共聚物苯乙烯的合成及膜性能》2005年第四期物理应用与研究6（教学内容的先进性，运用现代信息技术情况，课程及教学变革情况，理论教学与实践教学结合情况，教学疗效，教学组织管理等。
）一、课程教学简介无机物理是物理、化工、环境、食品、生物及高护等专业的基础课，是中学生入学后的第一门专业基础课，具有较强的理论性和实用性。并且，本课程是学校和学院物理的联接点，具有承前启后的作用。对于帮助中学生步入学院角色、适应学院生活、了解学院课堂、转变学习观念和巩固专业学习思想等有重要影响。无机物理包括理论课和实验课。理论课内容包括无机物理基本原理和元素的基本性质两大部份。在讲解原理部分时，坚持理论与实践相结合。通过实验加深中学生对基础理论和基本原理的理解和把握，使中学生打下牢靠的理论基础。在元素部份的教学中，考虑到内容的繁杂，为防止中学生在学习中倍感具象和未能把握，一方面用物质结构原理、热力学原理、氧化还原概念和应用等来贯串整个教学体系，组织教学内容，使中学生在把握元素基本性质的基础上理解元素化合物的性质、反应现象等，引导中学生积极思索，归纳总结；同时同步开办元素性质实验，及时通过感性认识强化理智认识，使中学生学因而用，加强中学生对元素化合物性质的理解和把握。通过本课程的学习，使中学生较牢靠的把握无机物理基本理论、基本反应、元素及其化合物性质等，并学会思索问题、提出问题、分析问题和解决问题；通过无机物理同步实验，在培养中学生把握实验基本操作、基本技能和基本知识的同时，努力培养中学生的创新意识与创新能力。
二教学内容无机物理课程包括理论课和实验课。主要讲授无机物理基本理论、基本反应、元素及其化合物性质等，是后续课程的基础。本课程理论课时为72学时，实验课时为24学时，习题课为12学时，总学时为108学时。理论课内容包括：物质的状态及其原理；物理热力学基础知识；碱液及电解质；物理平衡原理；原子结构、分子结构、晶体结构；氧化还原与电物理；配位平衡与配位理论等。元素部份内容包括：分族分区介绍各主族、副族元素的性质及其递变规律；基本化合物的性质、制备和基本反应。课程内容紧随学科发展前沿，及时将最新的科技成果引入教学。坚持理论联系实践烟台职业学院，及时通过实验加深中学生对理论知识的理解和把握。实验教学内容包括：基本操作训练；基本数学常数的测定；无机物的提纯和制备；元素性质验证性实验；综合性实验。除开办基本性实验外，适量开办设计性和综合性实验。各部份既相对独立又相互联系，由浅入深，由易到难，由简单到综合。循序渐进逐渐增强中学生的实验操作技能。实验过程与理论课同步进行，通过实验及时强化中学生对元素性质的理解和把握。在教学中注意教学互动，关注本学科及相关学科发展前沿，不断强化教学内容和教学方式的变革，重视中学生创新能力的培养。
结合我院学科特性，产生自身的课程特色。三教学条件具有一支精湛的高素养的班主任队伍。在常年教学中积累了丰富的教学经验，本课程仍然选用国家科委得奖优秀教材。教学文件齐全，制订了适宜本专业的课程教学大纲和考试大纲，而且每年按照招生情况及专业要求，对大纲内容进行一次讨论和修定。具有良好的网路教学资源和才能满足须要的实验设施。才能保证一人一台套独立操作。这对于中学生的实验操作技能的培养和创新能力的发挥提供了良好的条件。7四教学方式与教学手段（一）多种教学方式灵活使用采用大课讲授，辅之习题和答疑的方法进行。大课以黑板为主，多媒体为辅加上各类教具、挂图以及演示实验的多种教学方式灵活使用。在教学中做到如下几点。（1）打算充分：班主任认真备课，精通教材，熟悉内容，力求脱稿讲授。并注意同行间的交流与合作，互相协作互通有无。强化业务学习，不断提升自身业务水平。（2）启发思维：无机物理基本理论较为丰富、元素内容较为驳杂。为此，课堂讲授中首先必须深入浅出，生动形象地述说基本理论，并通过适当的例子加大对理论知识的理解和运用。使中学生才能较系统地理解和把握基本概念和理论。难点内容采用由浅入深、形象比喻启发中学生积极思索，在问题小学习，在学习中提问，亦步亦趋，达到完全理解的目的。
在讲授元素性质时，充分结合基本理论，启发中学生理解元素性质的递变规律。提出问题让中学生分组讨论总结，以加深理解和印象。（3）迸发兴趣：适时结合生产和生活实际，引导中学生了解无机化合物的用途，结合国外外科技成果，介绍无机物理在材料科学、生命科学、环境科学、生物医学等领域的应用。迸发学习兴趣。（4）适时互动：防止满堂贯的添鸭式教学。通过提问，与中学生适时互动交流，活跃课堂氛围。并可及时了解中学生对讲授知识的理解和把握情况。按照中学生的反馈信息及时调整授课进度、难点、内容深度和讲授方式，提升教学疗效。在同步实验中，及时引导中学生通过实验现象进一步理解和把握所学知识。（5）指导自学：在课堂教学中，注意引导中学生课后自主学习，传授自学方式，介绍课外指导书与相应网站。利用参考书与网路使中学生在自学中提升。（6）教书育人：培养中学生严肃认真、实事求是、理论联系实际的科学心态和作风。既教书又育人。（二）现代教学手段应用与教学变革（1）按照教学大纲要求，结合专业特性自主编撰课程的电子学案。教学中充分借助模型、挂图、演示实验及多媒体等现代化教学手段与传统板书相结合。（2）教研室每学期制订教学工作计划。
积极举办教研活动。讨论教学中的难点，交流教学经验；按照各专业特性举办教学体系、内容、方法、手段、课程建设、考试办法等的变革探求。（3）构建建全的教学管理制度。为保证教学过程的顺利施行和不断提升教学质量，拟定了本课程建设规划及课程责任制。主讲班主任责任制、师资培训制度、教学检测制度、教师听课制度、青年班主任说课制度、新开课说课制度、考试与阅卷制度（合理考评，对理论课和实验课分别拟定合理的考评办法）、教学文件管理制度等。（4）认真组织课堂教学、课堂讨论、辅导答疑、作业批阅与登记。按教学计划认真组织本课程考试、考查和阅卷。（5）实验教学中坚持知识性与趣味性相结合。要求中学生作好预习、实验记录、安全卫生和实验报告等。每个班主任指导中学生人数不超过20人。确保中学生一人一台套，独立操作。（6）开劈第二课堂，鼓励中学生进行课外科技活动。如开放实验室，进行物理趣味实验和生活小实验研讨等。五教学疗效与评价无机物理及其实验课程是物理、环境科学、应用物理、食品科学、生物科学及
