希望小学2014年春季学期三年级信息技术教案 本文关键词：信息技术，教案，春季，希望小学，学期
希望小学2014年春季学期三年级信息技术教案 本文简介：希望小学2014年春季学期三年级信息技术教案第一单元键盘与指法练习第一课认识键盘一、教学目标：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算
希望小学2014年春季学期三年级信息技术教案 本文内容：
希望小学2014年春季学期三年级信息技术教案
第一单元
键盘与指法练习
第
一
课
认
识
键
盘
一、教学目标：
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；
2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
二、教学重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shiftk。
三、教学难点：双字和Capsloc符键，Shift和Backspace。
四、教学方法：讨论法。
五、教学过程：
（一）谈话激趣，揭示课题；
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）
（二）演示观察，认识四区
出示键盘
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？
生：四个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）
师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。
（三）讲练结合，尝试自学，掌握重点键
1、主键盘区
让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）
师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？
小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
师让生根据汇报结果,让生练习操作:
1、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；
2、光标控制区
3、小键盘区
（四）感受成功，体验快乐
师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？
学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
第
二
课
文
章
的
修
改
与
保
存
一、教学目标：
1、知道“写字板”可以进行文字处理，认识“写字板”的基本界面，了解启动和退出方法及其作用。
2、熟练掌握
“写字板”
启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文、修改和保存文字。
二、教学重点：学生掌握启动、退出、修改和保存的方法。
三、教学难点：修改和保存的方法。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：
（一）引入
1、复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。并直接引题：Windows操作系统中有最基本的字处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入、处理中文。
2、
让学生在桌面上寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开始菜单启动。通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。
3、认识写字板窗口。
4、认识了写字板界面以后，可让学生自己尝试在写字板中输入英文，并留意输入时遇到的问题，鼓励善于发现和大胆尝试。
（二）教师适时点拨：
1.需要输入英文之前，必须确认在文档编辑区必须有闪动着的插入光标。如果没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置；
2.在我们输入英文的过程中，第一个字母要大写，将字母改成大写，可以使用字母大小写转换键Caps
Lock；在输入的过程中，每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。
3．当学生输入文字完成后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期知识的迁移，学生一定会注意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的情况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区别：如果选择“否”按钮，练习的内容不保存并且退出写字板的操作；如果选择“是”按钮，则保存输入的文档后再退出写字板；如果选择
“取消”按钮，表示你不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文档中继续工作。
4．利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入并修改以前内容，包括如何使用DEL键和Backspace键，如：
I
am
a
student.
I
will
go
to
school
at
7
o’clock
tomorrow
morning.
退出时，在退出对话框中选择“保存”文件。
第
三
课
标
准
指
法
一、教学目标：
1、了解手指分工，掌握上排字母的正确指法。
2、知道使用计算机时正确坐姿。
3、认识退格键、
ESC
键和光标键的基本功能。
二、教学重点：正确的手指分工、输入要领。
三、教学难点：正确的输入要领。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：
（一）复习
师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？
生：有。
师：那是什么设备？
生：是键盘。
师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。如图是一种常见的键盘。
生：咦，这么多按键！一下子怎么记得住呢？
师：不急，我们先弄清键盘的几个分区。请同学跟老师一起去找世纪博士，好吗？
生：好。
（二）新授
1．请看屏幕。
2．指法。
击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。
3．击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
（1）手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；
（2）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；
（3）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；
（4）击键速度要平均，节奏均匀；
（5）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。
（三）练习
请同学打开“金山打字通”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）
（四）想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？
第
四
课
键
盘
的
指
法
分
区
一、教学目标：
1、掌握基准键键位和手指的分工。
2、掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。
二、教学重点：正确的指法、熟练的输入。
三、教学难点：速度、准确率、键位识记。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：
（一）导入
课后有同学们问老师：怎样才能像老师那样双手自如地使用键盘输入字符呢？其实，并不难，要熟练地使用键盘一要有正确的指法，二是要刻苦练习。指法是一种击键、按键的手指动作规范，正确熟练的使用键盘必须要遵循指法规则。
（二）新授
1．基准键
掌握基准键的操作方法是我们正确使用键盘的关键所在，基准键是确定其
他键的位置的标准，他位于主键盘区，上面有凸出的小横线，它的作用是通过手指触摸定位。
2．手指分工
出示手指分工示意图?告诉学生在使用键盘的时候，要双手并用、每个手指都用自己的用处，不要单手、单指操作。
打字姿势说明：正确规范的操作姿势，有利于快速、准确的输入不易产生疲劳。
教师说明，学生跟着做?
坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在??厘米左右。
坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
手指微曲，轻轻的放在各个基本键上。其中左右手食指分别放在?和?上，双手大拇指放在空格键上。
学生摆好姿势，教师检查纠正。
3．操作要求
在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练，在练习之前我们要给同学们提几个要求：?出示要求?
坐姿端正，肩部放松，两脚平放。
指尖击键，用力适度，击键快准。
严格指法，记牢键位，多打多练。
眼睛看屏幕或文稿，练习“盲打”。
4练一练?
单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”，单击“金山打字通”命令，打开“金山打字通”窗口。
5、进行基准键训练。
练习过程中巡视，纠正学生的姿势和指法。
（三）小结
通过今天的学习，我们知道了哪些键；学会大字的正确姿势还练习了基准健的指法。收获很大哦，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
第
五
课
有
趣
的
打
字
练
习
游
戏
一、教学目标：
1、学会使用“金山打字通”软件
2、通过游戏掌握正确的方法
二、教学重点：正确的指法、熟练的输入。
三、教学难点：正确的指法、熟练的输入。
四、教学方法：练习法。
五、教学过程：
（一）导入
问：基准键是哪几个?分别对应哪个手指？
打字的正确姿势是什么呢，同学们做一做，复习巩固打字的姿势。
今天我们继续进行指法练习，不过我们今天继续学习用《金山打字通》软件来练习，熟练了以后，我们还可以在里面玩游戏哦！
（二）新授
进入“金山打字通”的主画面后，用鼠标选择一个项目中，然后选择弹出菜单中的某一项，就可以开始打字练习了。
（三）学生练习
今天我们首先来练习比较容易的“键位练习”。?学生练习，教师练习指导纠正指法?
学生汇报成果?速度，准确率?。
（四）小结
今天我们学习了如何使用“金山打字通”软件，还进行了“键位练习”。下面的几节课我们将继续使用“金山打字通”软件练习指法。
第
六
课
加
强
指
法
练
习
一、教学目标：
1、数字键
2、符号键
3、综合练习
二、教学重点：
使学生进一步熟练掌握正确的键盘操作方法和正确的击键方法，通过练习，逐步掌握数字键、符号键的击键方法，并能逐步准确、快速地进行数字键、符号键练习。
三、教学难点：如何提高输入的正确率。
四、教学方法：练习法。
五、教学过程：
（一）复习：
进行标准指法训练
（二）教学新课：
1、数字键练习：
讲解数字键的指法规则
进行数字键的指法练习。
2、符号键练习：
认识符号键，确定它们在键盘中的位置。
认识各个符号键指法。
进行符号键的练习。
（三）巩固练习：
进行标准指法的综合训练。
第二单元
用键盘输入汉字
第
七
课
标
准
输
入
法
一、教学目标：
1、切换到智能ABC输入法
2、会利用智能ABC输入汉字
二、教学重点：会利用智能ABC输入汉字。
三、教学难点：会利用智能ABC输入汉字。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：
（一）中文输入法
欣赏导入，讲授新课：
课件展示漂亮的文字。
怎样在电脑中输入文字呢？
今天这节课我们就一起来学习“第七课，的第二部分输入文字”（粘贴课题）
对于“在电脑中输入文字”你都想知道些什么？
生：我想知道：怎样输入文字？
输入文字都用到哪些工具？
输入文字的方法是什么？
输入文字分几步？
师：带着这些问题，我们继续学习。
（1）
智能ABC输入法
在电脑中输入文字要用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个拼音字母，用它就可以输入文字了。
有些同学可能会说，我以前用过，怎么只能输入拼音，写不上汉字？那是因为，电脑在默认状态下输入的是英文字母，我们还需要一位好朋友的帮忙，它就是“中文输入法”，中文输入法有好几种，这节课我们先来认识“智能ABC输入法”（粘贴字条），请跟老师读：……智能ABC输入法怎么找呢？
应先找En或CH图标（粘贴字条）我们一块来读一下：……
win98操作系统找“En图标”，win2000或winXP操作系统找“CH图标”
下面请同学们跟随老师来操作，找桌面右下角，任务栏上的En或CH图标，单击，然后从弹出的输入法中找到智能ABC输入法单击。这样我们就选择了智能ABC输入法，原来的En或CH图标就成了ABC三个字母。
学会了这一点之后，下面我们就一起进入今天的第一个环节，“我来闯关”，拿出你的学习材料来：“亲爱的同学们，你能摘到下面这三颗星吗？加油啊！”我们就比一比看一看，谁能摘得这三颗星。
第一关：打开写字板，然后启动“智能ABC输入法”，在写字板中输入“我”和“衣”。
要想闯过第一关，就要自学课本P29页——P29页中的步骤1——步骤5，遇到不明白的地方，可以问老师，也可以问同学。
谁能起来说一说你是怎样做到的？
你的方法跟他的一样吗？
你有没有遇到过一些困难？遇到了这种困难你是怎么解决的？
a)
写字板光要跑
b)
选择了别的输入方法
c)只能输入大写字母
d)选择了智能ABC中的“双打”
老师一一纠正。
第二关：请在“写字板”中输入下列汉字。
我和天雨话井请无浪
有没有遇到什么困难，遇到了这种困难你是怎么解决的？
（2）选择汉字输入
接着我们进入第三关，用“智能ABC输入法”在写字板中输入“织”字，要闯关，就要先学课本P29页。
谁起来说说你是怎么做的？
翻页查找汉字有两种方法：
1、单击向下的箭头。
2、按键盘上的+、-键。
你采用的是哪种方法？
选择汉字也有两种方法：
1、按相应的字前面的数字键，
2、直接用鼠标单击你要选择的字。
进入今天的最后一关，第四关：键盘上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要输入“绿”字，则输入“LV”就可以了。
在第二、三、四关，每闯过一关，就可以摘一颗星，你一共摘得了几颗星？接着翻到课本的53页，评一评，你摘了几颗星就在相应的星后面打上“对勾”。
（3）简码字输入法
请同学们输入这了字“年”，然后数一数你输入这个字时按了几下键盘？“6下”，老师有一种法力，只按三下键盘就可以输入这个字，请一个同学监督，123，“年”字输入上了没有？神不神奇？你想不想也拥有这样的法力，这样可以提高打字速度。其实，这种法力，不是对每一个字都可以，他只对24个常用字有效，其它的字就不灵了
请你细细的阅读一下课本，看你能不能用几分钟时间掌握了这种法力。
下面我们进入今天的第二个环节，“让手指来跳舞”
播放音乐，请跟随音乐，按照学习材料上的“节拍”，让你的手指在键盘上跳起来。
（4）天外来客UFO
最后我们来做一个游戏，老师把“击鼓传花”游戏改了，老师放一段音乐，相当于击鼓，老师手中有一些文字卡片，我会把卡片一张张的展示给大家看，音乐结束后，谁输入的文字最多，谁就获胜。比一比看谁能获得今天的组冠军和班冠军？每输入一字就得一分。
（二）总结所学：
一上课的时候，我们提出了一些问题，现在这些问题，你找到答案了吗？你找到哪个题的答案了？
（三）做课后评一评第一题。
在输入文字的过程中，老师看到许多同学不注意指法，希望以后大家能够用正确的指法，打出自己美好的明天。
（四）课后把你这节课的学习心得写在课本上。
第
八
课
词
汇
的
输
入
一、教学目标：
1、学会用智能ABC输入法输入词组的三种方法。
2、掌握用智能ABC输入法输入词组的操作技能。
3、辅助语文科的拼音教学。
4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。
二、教学重点：用智能ABC输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。
三、教学难点：运用智能ABC输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：
㈠复习旧知，导入新知。
1．复习单字输入的方法。
①按Ctrl+空格设置智能输入法。
②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“=”、“-”。
2．师生竞赛。
①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样……
②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。
③通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。于是就自然导入新课。
④板书课题：用智能输入法输入词组的方法
㈡引导观察，探索新知。
1、读书。
2．学习方法一：输入词语的全部音节。
①板书：奇怪qiguai
②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。
③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。
3．学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。
板书：不断
bud
①老师演示学生观察。
②启发学生：你还想到其它办法吗？
学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。
板书：bduan
③学生根据这种方法（首字的整体音节+第二字的声母；首字的声母+第二字的整体音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。
④师：请同学们比较方法1和方法2的异同。
（方法2比方法1简单快捷。）
⑤过渡：
学生讨论：还有没有比方法2好的办法？
（引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。于是很自然地过渡到方法3的学习。）
4．学习方法三：输入每个字的声母。
①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。
②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？
（引导学生对每个词的输入方法作对比，得出：对“不断”两个词来说，方法3比方法2更简便，但对“猎取”这个词来说，由于同码词比较多，方法3又不够方法2快捷。因此，对两字词来说，在不熟悉的情况下，还是采用方法2较好。）
③什么时候用方法三呢？
对于多字词来说，采用方法三最简单。
板书：儿童节
etj
④
学生练习输入：儿童节、各种各样……
㈢总结归纳，掌握新知。
方法：对于双字词，一般采用方法二比较好；对于多字词，采用方法三最简单。
板书：
双字词
多字词
㈣强化练习，巩固新知。
1．基本练习：用方法二和方法三输入以下词组。
2．过渡练习：给树添枝加叶。
规则：用前一个词的末字作为后一个词的首字。
例：
礼貌
行礼
礼堂
旅行
动力
行动
动作
3．提高练习：接龙比赛，看谁接的龙最长。（规则同2）
毛泽东-东方-……
㈤思考练习，回忆知识。
师生心连心。
规则同3，但要以学生开头，以老师（教师）结尾。
六、板书设计：
用智能输入法输入词组的方法
方法一：奇怪
qiguai
方法二：不断
bud
二字词bduan
方法三：儿童节
etj
多字词
第
九
课
简
拼
输
入
一、教学目标：
学会简单的输入汉字。
二、教学重点：使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。
三、教学难点：
创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：课前准备：开机进入WIN98界面。
（一）创设情境，导入
新课
师：Class
begin
生：Good
morning
sir
师：Good
morning
every
one
生：
Sit
down,plase.
同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD
MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。
大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）
（二）汉字输入方法的概述和简介
1、首先给大家介绍一位新朋友——电脑小博士（点击）
2、下面就请小博士给大家讲一讲输入法的基础知识吧！大家只需认真听一听，了解即可。（点击输入法简介）教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。
（三）其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！
1、单字输入
“计”
第一步：打开工作窗口WPS。
第二步：单击
En
，在弹出的菜单中选择“智能ABC输入法”。
第三步：输入“JI”后按空格键。
这时，有同学一不小心多输了一个I怎么办呢？前面我们学习了退格BACKSPACE，单击一下即可。
第四步：这时，用鼠标单击向后翻页按钮
按钮。提示：也可用键盘上“+”、“--”键来翻页查找同音字。
第五步：选择“3”即可完成输入。
2、试一试：输入“算”、“机”。
3、输入你的名字，输入你同桌的名字。
（四）同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。实现、了由英文到汉字输入的飞越。如果你想有进一步的提高，瞧小博士又在讲什么了！
1、观看光盘，了解智能ABC的输入技巧。
2、全拼输入“计算机”及你的名字。
3、简拼输入“计算机”及你的名字。
说明标准输入法，还具有强大的造词功能。
4、混拼输入“中国”、“苹果”
（五）退出窗口
是否保存？选择否。
（六）总结回顾
本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。
播放电脑学习寄语。（胆大
好学
敢练
自信）
第
十
课
中
英
文
混
合
输
入
一、教学目标：
1、中英文混合输入。
2、中英文混合输入法切换。
二、教学重点：如何处理中英文混合输入。
三、教学难点：如何处理中英文混合输入。
四、教学方法：任务型教学法。
五、教学过程：
（一）如何处理中英文混合输入
1.当要输入中文时,就选择某种汉字输入法(如标准输入输入法或其它),进入中文输入状态;
2.当要输入英文时,进入英文输入状态即可。
如：输入“学习Windows98操作系统”
①打开写字板，开始一般是处在英文状态；
②选择“智能ABC输入法”进入中文输入状态，然后输入“学习”。
③进入英文输入状态“Windows98”
④再选择“智能ABC输入法”输入“操作系统”
通过对中英文输入状态互相转换，即可实现中英文混合输入。
（二）如何输入中英文标点符号
单击输入法工具栏上的按钮“。，”，即变成按钮“.,”，就可输入英文标点符号了。如果再单击“.,”。又变成“。，”（即又回到输入中文标点符号状态。
（三）练一练
在写字板中输入这段文字：Windows98是美国microsoft公司开发的软件，也称“视窗98”，是一种计算机操作系统。
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篇2：小班语言《小树叶》活动教案
小班语言《小树叶》活动教案 本文关键词：小班，树叶，教案，语言，活动
小班语言《小树叶》活动教案 本文简介：小班语言文学活动《小树叶》活动目标：一、有感情地朗诵儿歌。二、从儿歌中感受秋天落叶飘落自然景色。活动准备：物质准备：课件、树叶。情景创设：教室布置成秋天的主题。活动过程：一、出示秋天树叶飘落的图片，激发兴趣。（一）、提问幼儿：“小朋友们，图片上画的是什么？”“咦，什么东西会从树上掉下来？”小结：图片
小班语言《小树叶》活动教案 本文内容：
小班语言文学活动《小树叶》
活动目标：
一、有感情地朗诵儿歌。
二、从儿歌中感受秋天落叶飘落自然景色。
活动准备：
物质准备：课件、树叶。
情景创设：教室布置成秋天的主题。
活动过程：
一、出示秋天树叶飘落的图片，激发兴趣。
（一）、提问幼儿：“小朋友们，图片上画的是什么？”
“咦，什么东西会从树上掉下来？”
小结：图片上画的是黄色的树叶从树上飘落下来，这是秋天景色。
二、出示树叶，引导幼儿观察树叶飘落的样子，学习“飘”。
（一）、再次观看课件上树叶自然飘落的图片。
（二）、提问幼儿：“树叶是怎么飘下来的？”
“树叶是很重地从树上‘嘭’的一声落下来吗？”
“落地的声音很大声吗？还是轻轻的飘？”
（3）
、出示树叶，老师模仿树叶飘落的样子让幼儿观察。
师“小朋友，你们看树叶是怎么从老师手上飘到地面上的呢？”
“我请一位小朋友来做树妈妈，坐在下面的小朋友观察一下，小树叶是不是跟刚才
一样慢慢地飘落到地上？”
三、幼儿学习儿歌，理解儿歌的内容。
（一）、老师介绍儿歌题目。
老师范读，出示词谱，帮助幼儿理解儿歌内容。
（2）
、提问幼儿：“这首儿歌叫什么名字？”
“儿歌中的树叶像什么？”“小树叶飘到了哪里？它是怎么飘的？”
（3）
、让幼儿学念儿歌。
师“下面我请小朋友看着老师屏幕上的图片，一起读一遍这首儿歌。”
（5）
、引导幼儿为儿歌配上动作。
师“老师请小朋友模仿一下小树叶飘落的样子。”
“请小朋友模仿小鸟和谁大觉的样子。”
“我请小朋友看着屏幕读一读这首儿歌，并且为儿歌配上好看的动作。”
教师跟着幼儿一起边读儿歌边带动幼儿动作。
四、引导幼儿回答落叶的作用，出示树叶贴画。
（一）、提问幼儿：哪位小朋友知道小树叶落到地上后可以做什么？
引导幼儿回答落叶的作用。
小结：树叶落下了可以做肥料、可以做标本，还可以做树叶贴画。
（2）
、出示树叶贴画，让幼儿观察，说说自己喜欢的树叶贴画，为什么喜欢？
家园共育：请家长周末带孩子去户外观察落叶。
篇3：七年级历史上册史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表_北京人教案
七年级历史上册史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表_北京人教案 本文关键词：人类，史前，上册，北京人，中国
七年级历史上册史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表_北京人教案 本文简介：第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人教材P2～P5，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。知识与能力目标：1．了解人类历史的起源。2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。3．培养学生的读图和识图能力、比较分析历
七年级历史上册史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表_北京人教案 本文内容：
第一单元
史前时期：中国境内人类的活动
第1课
中国早期人类的代表——北京人
教材P2～P5，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
知识与能力目标：
1．了解人类历史的起源。
2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。
3．培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：
4．总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
1．中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
2．正确认识人类历史的起源。
重点：北京人的生活和生产状况。
难点：远古居民的生存方式。
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
一师一优课
一课一名师
(设计者：×××)
在地球上，生命的存在已经有三十多亿年了。如果我们把这三十多亿年比作一天的话，那么人类存在的历史只相当这一天之中的最后半分钟。那么，在这短短的半分钟刚开始的时候，人类是什么样的呢？归纳导入：关于人类的起源有一些传说，像我国的“女娲造人”，西方的“上帝造人”等，无不反映了人类对自身由来的困惑。后来，随着科学的不断发展，人们才终于认识到人类是生物进化的结果，远古时期的类人猿是人类共同的祖先。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？让我们来共同学习“中国早期人类的代表——北京人”吧！
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
探究一：我国境内的早期人类
【活动一】多媒体展示在云南省元谋县发掘的两颗牙齿化石，粗糙的打制石器、炭屑、小块烧骨等。
【小组讨论】
1．我国境内已确认的最早的人类是什么？如何得名的？生活在什么时候？
2．元谋人的生产和生活状况是怎样的呢？
3．从哪里可以推断元谋人会使用火？
【点拨】教师描绘(想象中)从猿到人的演化过程，突出古猿在劳动中进化成人类。
【归纳】1965年5月在云南元谋县上那蚌村西北小山岗上发现的，当时定名为“元谋直立人”。元谋人化石包括两枚上内侧门齿，当时定名为“元谋直立人”的原因还有一点，就是随元谋人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。在化石地层中，后来又发现了大量炭屑和两小块烧骨。经考证认为，这是当时人类用火的遗迹。中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋人生活在距今170万年。会制造工具，是人和动物的根本区别。由此看来，生活在距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。
刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程。使我们对古人类的产生有了初步的认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢，下面，我们看一下能否从本课的第二个问题——北京人的发现这里找到一些答案。
探究二：北京人的发现
【活动二】1929年，在北京西南周口店龙骨山上，青年学者裴文中先生惊喜地发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，轰动了全世界。从此，“北京人”名扬全世界。那么“北京人”生活在什么时候呢？
【讨论】
1．北京人遗址在哪里？
2．北京人被发现于何时？距今时间？
3．北京人遗址共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。这些古人类化石和石器的发现有什么意义？
【归纳】北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，北京人距今约70—20万年，最先于1921年发现。北京人化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
探究三：北京人的特征
请看头像模型。展示古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。
【讨论】
1．北京人与古猿相比，面部有什么特点呢？
2．结合投影《北京人狩猎场景想象图》回答北京人使用哪些生产工具？过着怎样的生活？
3．北京人为什么要过群居生活呢？
4．结合《北京人用火想象图》回答北京人已经会使用火，他们用火干什么？有什么意义？
5．北京人发现的意义？
【归纳】北京人还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。北京人使用敲打的石器、原始的木棒。北京人过着群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所决定的。北京人的这种群居生活，形成了早期的原始社会。北京人用火烧烤食物、驱赶野兽，还用火照明、防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化史上的里程碑。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
体验设想：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？找一个同学全面概括一下北京人的生产生活状况。(其中包括：时间、地点、体质特征、使用工具、生活环境、组织形式等等。
【点拨】想象一定要符合当时的历史条件，要符合当时的生产力水平和人们的生活习惯。
1．通过本课的学习，我们知道了我国境内具有代表性的远古居民：元谋人、北京人的距今年代、体质特征、生产、生活情况，反映了人类社会由低级向高级逐步演进的过程。
2．恩格斯说：“劳动创造了人本身”，青年学生是祖国的未来，要从小树立热爱劳动，服务社会的意识，努力成为祖国建设合格的人才。
学习至此，请完成学生用书相关题目。
学习至此，请完成学生用书相关题目。