校本研修自查报告 本文简介：校本研修自查报告在教育局有关文件精神指引下，我校开展了教师校本研修活动。通过活动的开展，学校在教师校本研修方面，都有不同程度的发展和改观，现将近期工作自查总结如下。一、领导重视，营造氛围校本研修工作开展以来，学校领导很重视。校长召开有关校本研修的会议，讲校本研修的重要性和必要性，指示学校教导处和教研
校本研修自查报告 本文内容：
校本研修自查报告
在教育局有关文件精神指引下，我校开展了教师校本研修活动。通过活动的开展，学校在教师校本研修方面，都有不同程度的发展和改观，现将近期工作自查总结如下。
一、
领导重视，营造氛围
校本研修工作开展以来，学校领导很重视。校长召开有关校本研修的会议，讲校本研修的重要性和必要性，指示学校教导处和教研组要认真学习，积极思考，拿出具体的方案和措施。
二、机制保障，带动学习
针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教研组具体主抓实施。首先教导处拿出本学年的校本研修方案，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。
三、活动引领，促进发展
1、积极学习渭南市送教下乡活动。我校两名教师参加活动，每个人都认真学习，仔细笔记，写心得体会。针对此次培训，学校组织两名教师分教研组讨论自己学到的新理念，各位教师结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。
2、教师自身文化素养的提高。教师教学要塑造人的灵魂，还要传授学生文化知识，无论是哪一面，都要求教师具有高尚的师德，渊博的知识。因此，规定教师每学期至少读两本书，提高自身文化素养。
3、计算机技术的培训。我校一直鼓励教师运用计算机辅助教学。针对我校实际，不熟练成为主流，因此学校指定张晓国老师对老师们进行了指导，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学等。
4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组继续抓好听、评课，尤其是11月份，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示，出了自己应有的水平，取得一定实效。课后我们又组织教师们进行评课，老教师提出自己宝贵的意见，新教师虚心学习，评课成了大家交流进步的平台。总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。
当然，本次研修活动除取得一定的成绩，还存在诸多不足：
1、部分老师不知校本研修的实质内涵，不知选什么内容，不知如何研修。
2、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙，没时间为借口，不完成研训任务，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，是没有意义的。
3、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇小学，各方面设施仍比较落后，尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏，这对于教师培训和教学利用带来不便。
3、师资力量薄弱，缺乏名师引领。我校教师13人，大部分属于成长型教师，没有名师引领。希望多请一些名师进来为我校讲示范课，培训教师，引领我校研修工作向高一级目标迈进。
3
篇2：教师个人校本研修成果总结
教师个人校本研修成果总结 本文关键词：校本，研修，成果，教师
教师个人校本研修成果总结 本文简介：校本研修成果从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，谈谈自己感受。一、按时参与校本研修活动，做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充
教师个人校本研修成果总结 本文内容：
校本研修成果
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，谈谈自己感受。
一、按时参与校本研修活动，做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论水平。
1、开展有效的课堂教学研究
提高化学课堂教学质量
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，认真做好备课，教学、作业设计和批改的研究，严格要求自己，认真参加学校组织的听课、多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。评课活动并共同讨论分析，取长补短。
2、
积极研讨，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。
3、
自我反思及案例反思，
反思是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、
自主学习模式。业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
篇3：陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案
陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案 本文关键词：陕西，名牌，本科，评估，普通高等
陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案 本文简介：陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案一、评估指导思想与目的普通高校本科名牌专业评估，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国高等教育法》和国家《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部关于加强
陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案 本文内容：
陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案
一、评估指导思想与目的
普通高校本科名牌专业评估，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中华人民共和国高等教育法》和国家《面向21世纪教育振兴行动计划》以及教育部关于加强普通高校本科教学工作及其评价的意见为依据，结合现阶段陕西普通高校本科专业教学工作实际，制定本方案。
评估目的旨在全面贯彻党和国家的教育方针，转变教育观念，深化教学改革，加强和改善学校主管部门对高校本科教学工作的宏观管理与指导；促进高校不断明确办学指导思想，加强素质教育，强化教学管理，挖掘自身潜力，优化资源配置，加强教学基本建设，改善办学条件，发挥优势，办出特色，逐步建立和完善自我发展、自我约束的运行机制，不断提高教育教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
二、评估的原则和范围
评估坚持如下原则：
（一）导向性：评估方案力求体现社会主义办学方向与党和国家的教育方针及对高校本科教学工作和人才培养的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势与发展方向，鼓励改革与创新，促进本科专业建设与发展，突出专业特色与建设效能。
（二）科学性：评估指标体系的确定，依据国家有关方针政策和要求，遵循高等教育规律，力求反映各类高校不同学科专业本科教学工作改革与建设的基本要求，体现客观、公正、可靠、准确的原则。
（三）建设性：评估工作贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，通过评估，促进高校本科教学工作的交流与竞争，鼓励学校从实际出发，加强建设，深化改革，办出特色。
（四）示范性：评估工作要坚持“少而精”原则，评出先进，评出水平，所评名牌专业能对全省普通高校本科专业在人才培养、教学改革与建设方面起到带头示范作用。
（五）可行性：评估指标体系和评估程序，力求重点突出，简明扼要，便于操作。
适用范围：本方案适用于专业教学历史较长（申报专业须有连续5届以上毕业生）、基础较好、工作水平较高的在陕各类普通高等学校中，部颁专业目录范围内的各类本科专业，对其中少数指标，如医药、外语、体育、艺术等科类的专业有特殊要求的，将另加说明。
三、评估指标体系
评估指标体系由下列五类指标组成，含28个项目的评价指标内涵，给出评价标准和评价方法。
（一）师资队伍
（二）专业建设
（三）教学条件
（四）教学管理
（五）教学效果与人才培养质量
评估指标内涵与评价标准
（此表供学校自评和专家实地考察用，专家投票表决时将按一级指标打分）
指标
名称
评
价
指标内涵
评价标准
评价
方法
评分
分值
幅度
得分
（一）
师
资
队
伍
（20分）
※队伍整体状况与结构
配备齐全、结构优化，梯队合理，素质优良。学历结构：中青年教师中具有博士、硕士学历者≥70％，其中博士学位≥25％；年龄结构[1]：老中青年结构大体为1：1.5：1.5；职称结构：教授副教授≥50％，高职中青年教师≥40％。
查阅有关统计资料和教学文件；与师生座谈
0－5
※教授、博士承担基础课和专业主干课教学情况
有著名教授主持专业和专业主干课，由教授担任本科教学主讲教师≥40％；40岁以下具有博士学位的青年教师中承担本科教学的教师所占比例≥70％。
0－5
※科学研究和教学研究情况
年均承担国家研究项目≥2项，省部级项目≥3级。年人均在核心以上刊物发表学术论文1篇。年均科研成果获省部级以上奖励≥1项，科学研究对人才培养促进作用显著；年均发表教学论文≥5篇；近10年获省部级以上教学优秀成果奖≥3项（或国家级教学优秀成果奖≥1项）。
0－6
师资培养
培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方面成效显著。
0－2
教师风范情
况
教书育人有举措，教风良好，教师旷教率＝0，规定课程完成率＝100％，调教率＜5％。
0－2
指标
名称
评
价
指标内涵
评价标准
评价
方法
评分
分值
幅度
得分
（二）
专
业
建
设
（35分）
专业历史与成就
专业历史校长，声誉较高，在国内有一定影响，培养出较多的知名人才。
问卷调查学生对所学专业的满意程度；考察专业教学计划和课程体系优化情况；查阅学生选课单等有关资料；与师生和管理干部座谈
0－3
专业布局与结构
专业指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位；专业设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。
0－2
※专业教学计划
人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展;执行情况好。
0－4
※专业优势与特色
专业所在学科整体实力雄厚，有著名的学术带头人，有硕士以上学位授权点，有与重点学科相匹配和多学科融合的优势。专业特色鲜明，能体现理工结合，文理渗透，多学科综合与交叉，实行主辅修制，淡化传统专业意识，拓宽专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才；有对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、效果显著的成果。
0－8
※课程体系的改革思路、措施与成效
规划科学，能体现加强基础，更新内容，优化课程体系，强化能力和创新精神的培养，突出应用，因材施教，分流培养，减少必修课，增加选修课，选修课占总学分比例≥30％；措施得力，成效显著。
0－5
※教材建设与成效
近10年编写引入规划的出版教材≥5门（含多媒体音像教材），获省部级以上奖励教材≥1项，至少有一门全国有影响的教材；所选教材内容选进，必修课教材配备率＝100％；选修课教材配备率≥80％。
0－4
※实践教学
实验教学内容与体系设计科学合理，符合培养目标要求，在完成基本实验的基础上，有50％以上课程能开出设计性和综合性较强的实验；有对学生开放的实验室，学生参与开放实验室人数≥30％。无实验必修课的专业，能开展多种形式的课程实验训练和社会实践活动。
0－6
教学方法与手段改革
积极改革教学方法（特别是考试方法），采用启发式教学成效显著；采用现代教育技术的课程覆盖面≥35％，效果良好。
0－3
指标
名称
评
价
指标内涵
评价标准
评价
方法
评分
分值
幅度
得分
（三）
教
学
条
件
(15分)
年生均[2]主要教学经费及增长情况
理工医农≥1000元／年；文科≥700元／年；持续增长。
查阅有关资料和财务统计报表；实地考察与师生座谈。
0－3
※实验室建设情况
实验室建设费投入力度大，生均实验仪器设备价值[3]：理工医农≥8000元，文科≥3000元；仪器设备先进，完好率≥95％，年更新率≥15％。
0－5
教学仪器设备满足教学情况
基础实验设备能达到一人一套，实验开出率≥95％，实验室对学生开放率≥30％，生均计算机≥1台／5人，生均上机、上网时数≥2学时／周。
0－3
专业图书资料文献[4]（含网络、光盘、录像等）年购置与开放情况
年购置图书资料的经费占院系教育事业总额不少于5％；生均图书拥有量≥100册；“网络图书”资料丰富，应用效果好；院系资料室向学生开放≥32学时／周。
0－2
教学实践基地建设情况
有稳定的校内外教学实践基地，接纳实践学生≥95％。
0－2
指标
名称
评
价
指标内涵
评价标准
评价
方法
评分
分值
幅度
得分
（四）
教
学
管
理
（10分）
管理人员与服务状况
教学主任（兼职）具有高级职称，组织得力，服务到位，师生对教学管理满意。
实地考察；查阅有关文件资料；与师生和管理人员座谈。
0－2
管理制度与管理手段
教学文件完备，制度健全，教学档案（专业培养方案，教学计划，教学大纲，教学进度表等）完整，执行严格，管理手段先进。
0－2
※质量监控体系与运行情况
各教学环节质量标准完善，教学评估与检查的监控体系完整，运行良好；教师考核，教学检查制度化，学生评教评学参与率≥80％；基础课、专业主干课教学状态校级评估优秀率≥40％。
0－4
校内外教学信息反馈情况
经常组织教改经验交流，及时报道专业教学信息及成果，学习校内外先进教学经验，渠道畅通，成效显著。
0－2
指标
名称
评
价
指标内涵
评价标准
评价
方法
评分
分值
幅度
得分
（五）
教
学
效
果
与
人
才
培
养
质
量
（20分）
※学生政治思想品德
坚持把“两课”学习作为对学生进行思想政治教育的主渠道；“两课”教师中党员人数≥80％；学生政治思想品德良好，综合素质强，无违法现象；申请入党人数≥30％，毕业班党员人数文科≥20％，理工科≥10％。
实地考察；与师生座谈；查阅试卷档案；听论文答辩，查阅论文原件、获奖证书；查阅学籍档案和有关统计资料；查阅毕业生跟踪调查反馈原件。
0－4
※学生的业务素质、创新精神及实践能力
学生的实际知识、能力与素质结构符合培养目标要求，基本理论与基本技能实际水平高；创新精神与实践能力强，学生在校期间发表论文、作品多，有一定数量获省部级以上大学生科技竞赛成果奖；毕业论文或设计优秀能达学校规定的最高比例；学士学位获得率≥95％；考研录取率≥25％。
0－4
学生四、六级英语考试
四级英语累计通过率≥95％。
六级英语累计通过率≥25％。
0－4
计算机等级考试
理工科二级、文科一级通过率≥60％。
0－2
毕业生体育合格率
≥97％。
0－2
社会评估
新生第一志愿报考率≥98％；毕业生一次性就业率≥90％；用人单位对人才培养质量的综合评价好；毕业生对学校教学工作评价高。
0－4
附注：
（1）教师年龄结构中，老年指55岁以上，中年指40－55岁，青年指40岁以下。
（2）生均值计算用的学生数是指普通全日制本科生人数；主要教学经费包括本科专业业务费，教学差旅费，教学仪器修理费，教学仪器购置费，图书资料购置费，体育维护费。
（3）生均教学仪器设备值中，学生人数指全日制本科生人数，教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
（4）专业图书资料文献指学校图书馆和院系资料室与专业有关的各种载体（包括文字、网络、光盘、录像等）的文献资料。
注意：表中标“※”号的评价指标内涵为评价的核心项目。
四、评估工作的组织领导方法步骤
（一）评估工作由陕西省教育厅直接领导和统一部署，由省教育厅高教处组织专家实施。专家组成员由省主管部门领导和在省内外有一定影响、熟悉高等教育规律、有高教实践经验的专家学者和管理干部组成，由省教育厅聘任。省教育厅高教处负责评估工作申报材料的受理、协调等事务。
（二）评估实行三结合的方式，即自我评估与专家评估相结合，定量评估与定性评估相结合，集中评估与实测评估相结合。
（三）评估程序与方法步骤：评估工作采取由学校自评申报、省教育厅高教处受理、专家组评审、教育厅批准的程序进行。具体方法步骤如下：
1、学校自评申报：申报学校依据本方案标准要求和省教育厅高教处通知精神，在认真做好自我评估的基础上，写出自评报告，在规定时限内，报省教育厅高教处。
2、高教处受理：省教育厅高教处对所收到的申报材料，进行清查，登记，并在规定时限内完成形式审核工作。对合格的申报材料，组织专家进行评审。
3、专家组评审：专家组依据评估标准要求，在深入申报单位全面考察和对申报材料严格审阅的基础上，采取民主评议和无记名打分投票相结合的方式进行评审，提出评价意见，并根据入选控制名额指标，提出名牌专业建议名单。名单按分值高低排序，并填写《评审结果呈报表》，上报省教育厅。专家组会议评估，其成员超过应到人数的2／3以上者方为有效。个别成员如有特殊原因不能出席评估会议时，须事先向教育厅高教处请假，不得委托他人代评或提交书面评审意见。
4、教育厅批准：教育厅在参考专家组评审结果和审阅有关材料的基础上，研究批准荣获“陕西普通高等学校名牌专业”的有关学校专业名单。
（四）名牌专业评估时间周期以年级（一般四年）为单元，评估计分实行百分制，名牌专业评估标准原则要求相同。为体现不同层次高校的现实情况，其获准省名牌专业的标准可依分值划档：进入“211工程”重点建设的院校其分值须在90分以上；重点高校须在85分以上；一般院校须在80分以上；但评价指标的核心项目均须基本达标。评估最后结果，经省教育厅审核批准后，以适当方式对外公布和挂牌，并给予适当物质奖励。名牌专业评估实行滚动式发展和淘汰。评估结论实行有效期制，有效期暂定为6年。在有效期内，省教育厅可视其情况组织抽查，如发现有弄虚作假等严重问题，将通过一定程序取消名牌专业称号。
（五）本评估方案自发布之日起执行，解释权归省教育厅。