中华古诗文经典诵读实验研究终结报告 本文关键词：诵读，中华，终结，实验研究，古诗文
中华古诗文经典诵读实验研究终结报告 本文简介：中华古诗文经典诵读实验研究》终结报告（续）四、课题实施的原则、过程与方法（一）课题实施的原则1、方向性与科学性统一的原则。严格意义上讲，古典诗文实验研究不能偏离促进学生健康发展，全面提高教育教学质量，推动素质教育全面实施的正确轨道，同时还要注重诵读内容的选择确定和诵读数量安排的科学性，否则势必会出现
中华古诗文经典诵读实验研究终结报告 本文内容：
中华古诗文经典诵读实验研究》终结报告（续）
四、课题实施的原则、过程与方法
（一）课题实施的原则
1、方向性与科学性统一的原则。
严格意义上讲，古典诗文实验研究不能偏离促进学生健康发展，全面提高教育教学质量，推动素质教育全面实施的正确轨道，同时还要注重诵读内容的选择确定和诵读数量安排的科学性，否则势必会出现不该有的偏差。
2、继承与创造相结合的原则。
学以致用是本课题研究的宗旨，其最终目的不仅仅是使为了学生积累学识和丰富文学底蕴，更重要的是要培养学生从爱读古诗到喜欢学会试着用自己的笔通过写诗歌的形式抒发对自然、对社会、对生活的丰富情感。
3、诵读与教育教学相结合的原则。
中华古典文化的博大精深不仅仅表现在诗词歌赋的形式、格律、韵律、语言等各方面，值得注意的是它还包含着高尚、深刻、纯朴、影响久远的为人处世、做人做事以致于如何正确对待人生诸方面的思想性和教育性。因此，坚持这一原则就能更好地坚持既注重智育教育，又注重德育教育。
4、诵读与校园文化建设相结合的原则。
优美的校园文化环境是发展教育、提高教育质量不可缺少的一项内容，如果在这里边巧妙地添加必要的、学生感兴趣的、对学生极具影响力的古典文化，如经典诗词书法条幅，师生自创的诗画，播放和演唱古典诗词名曲，这对培养学生的诵读兴趣、促进文化课学习质量的提高和保证实验研究效果会起到不可替代的作用。
（二）课题实施的过程与方法
本课题实验研究分二个阶段进行的，即准备阶段、实施阶段。
1、前期实验准备工作。
在2004年月实验项目报告申请批下来之后，于我们2004年8月—2005年7月期间，我们首先组建了课题实验研究组织机构，确定了5所实验学校的六个实验年级的学生和30多名实验教师参与实验工作。
其二是我们多方筹集资金近两万元，购买了古诗文经典诵读DVD光盘、DVD影碟机、彩色电视的资料和设备，同时责承专人编写实验教材《中华古诗文经典读本》1-4册，为顺利进入实验研究实施阶段做了充分的物质方面的准备。
其三是我们及时组织实验骨干教师进行实验培训，从思
想上、观念上、技术上等各个方面都为实验研究的顺利实施做了充分的准备。
2、课题研究实施的过程与方法。
自2005年8月起至2006年7月，我们用了一年的时间集中精力全员全身心投入开展了实验研究工作。
（1）教师的提高
中华古诗文经典诵读研究不仅丰富了学生的阅历和古文化底蕴，同时也为教师丰厚个人文学积淀、促进专业能力提升和专业研究能力的发展提供了有形的运行载体，搭建了施展才华的平台。我校根据教师的需求和课题实验的需要，制定了具有针对性的开题培训计划，有效促进了实验教师的全面提高。
①、开展富有针对性的课题培训，促进了实验教师的快速成长。
自2004年8月，我校正式将中华古诗文经典诵读实验研究作为“十五”期间研究课题，以中华优秀传统文化为载体，以培养民族精神为核心目标，坚持把传承中华传统美德与弘扬优秀民族文化贯穿于学校各项教育教学活动中，大大提高实验教师的文学修养、品德修养和实验研究能力。
在三年的实验研究中，我们曾经有过许多困惑，其中有实验教材的选择与编印、读的方式与方法、时间的安排与运用、评价的手段与途径等等。学校课题组本着全体试验教师的实际情况和课题实验特点，确定了研究培训主题，即“通过课题实验培训，促进教师快速成长”。由于实验覆盖面比较大，涵盖了五所学校一至六年级三是个教学班的所有学生，除了除了语文学科这一主阵地以外，还辐射了音乐、美术、思想品德等学科，因此，实验教师群体比较大，涉及的面比较广，为了保证实验研究效果，我们要求全体试验教师群策群力，互助合作，广开言路，多角度探索实验研究途径。课题研究培训为教师实际操作解决了很多共性的困惑。我们这张课题实验研究形式多样化，如组织公开课，写实验反思；鼓励教师设计教案，撰写论文，提供交流的机会，发挥教师的特长，促进教师的成长。课题立项三年来，实验教师一步步走向成熟，正确的培训起了决定性作用，它不仅激发了教师的教育创新潜能的发挥，还充分培养了教师的科研意识，提升了教师的教育教学品位和能力。
②、切合实际的激励机制，充分调动了教师实验研究的积极性，提高了课题研究的实效性，
首先，借鉴外地成功做法，组织教师人人参与学习。
我们的教师大部分都没有深层次的研读过古典经书，古诗文的功底都比较薄。所以，我校首先从抓教师的自身学习入手，提出要求全体实验教师开展古典诗文、经书活动，尽快丰富自身的古典文学积淀，为了让教师学有目标我们确定了一下学习内容，如《历代诗歌选》、《唐宋诗词宣讲》、《中华古诗文经典读本》、《诵读中华古诗文经典与基础教育》、《诗词鉴赏》，四书中的《论语》、《大学》、《中庸》等。通过学习，使教师的视野开阔了，以往的困惑及时得到了解决，因此对开展经典文化诵读实验的意义更加明确了，对如何指导学生学习古诗文也有了新的的思考，进而增强了实验研究的信心。
其二，研讨交流，鼓励教师人人参与，造就了一大批研究型教师。
教师的研讨交流是研究的核心，它有利于加强教师相互间的切磋与协作，有利于分享经验，互相学习，彼此实现资源共享，共同成长。在经典诗文诵读实验过程中，集体备课是研讨交流中最直接的有效方式，我们鼓励实验教师积极参与集体备课，主动参与探索课题实验的最佳途径，让教师们通过实践深刻体会团结、合作的重要意义，充分认识课题的研究不是某个教师的个体行为，教师之间的团结合作，直接影响课题研究的质量。因此，教师处在集体研究的良好气氛、良好环境中，不同学科多人参与，让教师在学科整合这一大的实验空间中使自己的教育教学能力和教育教学科研水平均得到了不同程度的提升，教师之间紧合作的气氛也更浓了。在古诗文经典诵读实验的阶段性总结汇报活动中，从诗文的背诵，故事的表演，诗词歌曲的演唱，书法及诗配画等成果中，都明确而充分的体现出，实验教师不仅能够与同学科的教师进行合作，而且还体现了不同学科的教师之间的合作，教师的多方面的综合能力都得到了很大的提高。
其三，反思教学，撰写经验总结和论文，造就了一大批思想型教师。
实验的主要参与者是语文教师，因此语文教师不仅担负着每天早读时间诵读的教学任务，还要有意识地在语文课堂上渗透中华传统文化。对于自己在实践中摸索出来的教法、学法利用公开课的方式进行交流，课后教师再进行一堂课的个人反思，听课教师集体分析、谈论、评议，探索古诗文教学内容的上课模式，总结不同年龄阶段班级教学内容的不同的教学方法。经过三年时间的实验研究，实验教师惊人的成长是我们始料不及的。我们知道，学校教育的发展离不开科研，而教师是科研工作的核心力量，教学反思是教师成长的必然途径，它能使教师由“课程的执行者”成为“课程的建构者”，成为素质教育的实施和推进的有生力量，成为新一轮课程改革与实践的生力军。
教师教学自我反思是建立于教学与实验基础上的思考与研究，是本课题实验研究的起点，也是最终目标，贯穿实验过程的自始至终，是我校提升教师的研究能力的途径和重要内容之一，通过反思使每位教师都能够成为教学工作的探索者、研究者和创新者。古诗文经典诵读课题实验研究工作需要在实践中摸索，在反思中推进，最后在总结经验和撰写经典论文中形成教师们沉淀集体的结晶，形成个体的思想，经过三年时间的实践，大部分实验教师都在科研意识和科研理念方面成为了教育教学工作的研究者和思想者。
（2）学生的提高
诵读实验在各个实验班展开一年来，实验班的老师们坚持“以读为主，以讲助读，读贯始终，重在自悟”的方法，利用平时早读课和课余时间引导学生诵读，有的在各班教室黑板前开设“每周一诗”栏目，由语文老师组织学生进行诵读，有的把诗文打印成题签的形式发给学生。在教法上，主要采用“理解记忆式”教学法，低年级将教师的教学语言简化为六个字——跟我读，说意思；中年级段采取自荐小助手领读、自由讨论、教师点拨的方法，将教师的教学语言归结为九个字——我领读，你讨论，师点拨；高年级段采取程度高的学生师范朗读、集体讨论说自己对诗文的理解、最后选择最好的记忆方法作为自己背诵的方法，归结为十二个字——听我读、说感悟、选方法、记牢固。刚开始由各班老师领读，发展到后来由小助手组织同学诵读，组织讨论。每学期进入总复习前，班主任都要指导学生把一学期诵读的全部诗文进行归类整理，连同以往在课本中学过的及自己课外背诵过的一起整理编辑成册，作为图书资料收藏起来。
为了培养学生诵读古诗文的兴趣，促进实验活动顺利的、高质量地开展，实验教师们想出了很多好的方式方法，如为了加强对诗文的理解，为了培养学生的语言表达能力，各实验班级都组织学生把那些有故事情节的诗文改编成课本剧让学生表演，像贺之章的《回乡偶书》，陆游和唐婉的《钗头凤》，《后汉书·乐羊子妻》，《卖油翁》等都改编成了不同形式的短剧，情节离奇而又合乎情理，表演形式丰富多彩，不拘一格，灵活多样，既再现了诗文的意境和场景，又加深了对诗文的理解，同时还更有效的丰富了学生的在校文化生活，陶冶了性情，培养了学生的创造能力、语言表现能力和肢体语言表现能力。
还有的实验教师把学生背诵过的诗文编写成相声、小品等曲艺形式的节目来表演，还有的实验教师组织学生进行诗句“接龙”比赛，看谁会背的诗最多。
再如有的实验学校的音乐教师利用音乐课教学生演唱和欣赏古典诗词名歌名曲，编排舞蹈，加强学生对古诗文的理解、感悟和喜爱，丰富学生的文化艺术生活，创造良好的校园文化环境，使学生随时随地都能受到美的熏陶。
再如各实验学校的美术教师利用活动课组织学生开展古诗文书法和诗文意境绘画展览比赛活动，这一活动不但有力地促进了学生对古诗文内容的理解和意境的感悟，而且更有效地使学生的书法、绘画的能力和技巧得到了充分而又良好的训练，艺术兴趣得到了培养，艺术情操受到了陶冶。学生依据自己对诗词内容的独特理解和感悟，创作出了精美的作品，书法活动更能看出学生运笔的虬劲自如。
还有的实验学校开展古诗文朗读比赛活动，现代诗歌创作比赛活动，办自创诗歌宣传栏、黑板报、手抄报等，不仅提高了学生的写作能力，还强有力地促进了学校的校园文化建设，为学生学好学科课程营造了良好的文化氛围，更为诵好背好古诗古文起到了极大的促进作用。
课题组定期进行集中研讨，收集和整理实验数据，了解实验的进展情况，对各个实验班的诵读作宏观上的调控和微观上的指导。经过一年的辛勤耕耘，实验工作取得显著成效：首先，实验班同学们每天诵读一定数量的古诗文已形成习惯。据统计，实验班同学能背诵60多读首诗词。此外，还熟背了自编教材从《三字经》、《千字文》等蒙学书中节选的章节。同学们渐渐尝到背诵的乐趣。原来写作文最多只能写几十个字的学生，经过一年的古诗文诵读，写起作文来也能笔下生风，洋洋洒洒，值得一提的是有的学生在作文时还能娴熟地引经据典了。通过诵读古诗文使学生习作水平有较大进步的例子还有许多。统计表明，特别是五六年级的实验班学生在作文中运用古诗词的能力远远超过了没有开展诵读实验活动学校学生的水平，学生能在习作中恰当地运用古诗文，极大地丰富了作文语言的表现力。
五、存在的不足和下部打算
1、从学校总体情况看，五所实验学校三十个教学班的学生对古诗词的平均掌握量较为理想，这与以班主任老师为主体的实验教师的认真负责是分不开，但是，从全面看情况看，我们还存在一定差距，学生掌握诗词数量的整齐度不容乐观。今后，要把这个问题拿到重要的议事日程上来，首先要做工作以引起老师们的重视，加强课内、课外古诗文的背诵指导工作。另外学校课题组方面在这方面要增加平时抽查和指导，加大检测力度。
2、学校课题组计划在2007年暑期开学将古诗文诵读活动在全乡十所学校中全面铺开，以老带新，相互学习，向促进，共同提高。
3、继续完善实验研究方案，建立经典古诗文诵读系列考评制度，广泛开展各项竞赛活动，丰富师生文化生活，培养学生送股兴趣，调动学生诵读积极性。
总之，在下部工作中，我校课题组将坚持持久深入研究，集思广益，群策群力，将这一实验作为我校的校本课成和校本教研，扎扎实实地深入深入持久地开展下去下去，让孩子们受益，让教师得到提高，使我乡教育教学获得全面发展。
二零零七年七月
篇2：儿歌、古诗文背诵比赛方案
儿歌、古诗文背诵比赛方案 本文关键词：背诵，儿歌，比赛，古诗文，方案
儿歌、古诗文背诵比赛方案 本文简介：儿歌、古诗文背诵比赛方案根据对学生的调查结果来看（主要调查对象是D、E班），这些学生基本上都能背诵一定量的古诗词，且对背诵古诗词也有兴趣。部分学生对于与他人比赛较感兴趣。所以初步做了儿歌、古诗文背诵比赛草案。活动期间提倡学生每日背诵一首儿歌或古诗文。活动目的1、陶冶学生的情操、丰富学生的课外知识积累
儿歌、古诗文背诵比赛方案 本文内容：
儿歌、古诗文背诵比赛方案
根据对学生的调查结果来看（主要调查对象是D、E班），这些学生基本上都能背诵一定量的古诗词，且对背诵古诗词也有兴趣。部分学生对于与他人比赛较感兴趣。所以初步做了儿歌、古诗文背诵比赛草案。活动期间提倡学生每日背诵一首儿歌或古诗文。
活动目的
1、陶冶学生的情操、丰富学生的课外知识积累
2、激发学生的阅读兴趣
3、激发学生学古诗文、背古诗文的兴趣
4、培养学生的良好学习习惯，活动期间学生可以每日进行背诵，促使学生养成持之以恒的学习态度
活动主题
儿歌、古诗文背诵,我最棒！
活动时间：报名后准备一个星期，比赛时间下午抽取
（具体时间待定）
活动地点：901教室
活动参加者：下午托班，自愿报名参与者
活动规则：
1、背诵范围：指定背诵的小学生儿歌、古诗文（见附件）。
2、比赛过程：
第一环节
一二年级参赛选手轮流每人3分钟内完整背出3首儿歌。
三至六年级参赛选手轮流每人3分钟内完整背出6首自选古诗的诗名、作者姓名和全部诗句。
要求：1、背诵一首得10分，背错不扣分。
2、声音响亮，背诵流利，且有感情。
3、仪表大方，懂得常规礼节。（酌情减分）
第二环节：
抽签背古诗
要求：每组选派两名同学参赛，其中一人抽签，另一人根据签标内容背诵相应儿歌、古诗，限定每人2首。（合作成功，加基础分20分，每背诵一首古诗加10分。）
活动具体要求：分为2个部门参赛：一二年级背诵内容为儿歌，三至六年级为古诗（见附件目录）
（1）根据报名人数，实行小组制，具体待定。
（2）各小组的组长组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持赛场秩序。
（3）全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。
奖励办法
一等奖2名（一二年级各一个，具体可根据比赛参加人数及小组定）
附件一
小学儿歌（一二年级）内容
1捉蟹
刘饶民
小螃蟹，胆子小，听见人来洞里跑。跑进洞里把门关，害得小孩到处找。找着了，掘开沙，捉进笼里带回家。烧锅热水煮来吃，留个活的弟弟耍。
2.小河流过我门前
刘饶民
小河流过我门前，我请小河站一站。小河摇头不答应，急急忙忙去发电。小河流过我门前，我请小河玩一玩。小河摇头不答应，急急忙忙去浇田。
3.捉浪花
刘饶民
风来了，浪花闹，雨来了，浪花跳，跳上妹妹小脚丫，惹得妹妹哈哈笑。朵朵浪花朵朵好，捉朵回家妈妈瞧。捧起来看不见啦，回头一看又来了……
4.拾豆豆
刘饶民
小妞妞，挎篓篓，干什么？拾豆豆。黄豆豆，白豆豆，红豆豆，黑豆豆。一粒豆豆也不丢，拾进我的篓里头。
5.小小羊
郑马
小小羊，乖娃娃，吃起草来不独霸：一会儿叫“妹妹”，一会儿喊“妈妈”。
6.哥哥去钓鱼
郑马
哥哥去钓鱼，忙呀忙呀忙。先去挖蚯蚓，半天挖到半斗罐。拿起蚯蚓就要走，发现没有装鱼筐。找个废桶做起来，敲敲弄弄满头汗。等到鱼筐做好了，哎呀，怎么还没钓鱼竿？
7.“斑马”
盖尚铎
过水坑，蹦又跳，小马一滑摔了跤。哎呀呀，不好了，身上弄满泥道道。回到家，妈妈吵，宝宝太脏我不要。小马儿，格格笑：我去给斑马当宝宝。
8.轱辘轱辘圆
金波
轱辘轱辘圆，滚铁环，摔了个跟头，捡了一分钱。买块糖，想解馋，吃到嘴里也不甜！
9.果皮箱
金波
果皮箱，张着嘴，站在路边在喊谁：谁把果皮满地扔呀，那是谁？喂、喂、喂！小哥哥，听见了，赶快拉住小妹妹，捡起果皮扔进箱：讲卫生，对、对、对！
10.羊羔儿
金波
羊羔儿，羊羔儿，反穿着大皮袄；羊羔儿，羊羔儿，头顶长着小犄角。昂着头，到处跑，撞倒了小妹妹，踩了老奶奶的脚，也不说声对不起。羊羔儿，羊羔儿，没礼貌！
附件二
小学生必备古诗30首（三~六年级）
1.汉乐府《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
3.骆宾王《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
4.李峤《风》：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
5.贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6.王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7.王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
8.孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
9.王翰《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
10.王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12.王维《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
13.王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15.李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
16.李白《古朗月行（节选）》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
17.李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18.李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
20.李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
篇3：河北省邢台市20XX年中考语文模块复习总结专题一古诗文名句默写素材
河北省邢台市2017年中考语文模块复习总结专题一古诗文名句默写素材 本文关键词：邢台市，河北省，默写，名句，年中
河北省邢台市2017年中考语文模块复习总结专题一古诗文名句默写素材 本文简介：专题一古诗文名句默写河北考情分析考纲要求在理解基础上背诵和默写规定的古诗文，注意积累理解与运用。近五年未考篇目古诗词曲：《关雎》《饮酒(其五)》《送杜少府之任蜀州》《次北固山下》《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《白雪歌送武判官归京》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《渔
河北省邢台市2017年中考语文模块复习总结专题一古诗文名句默写素材 本文内容：
专题一
古诗文名句默写
河北考情分析
考纲
要求
在理解基础上背诵和默写规定的古诗文，注意积累理解与运用。
近五年
未考篇目
古诗词曲：《关雎》《饮酒(其五)》《送杜少府之任蜀州》《次北固山下》《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《白雪歌送武判官归京》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《泊秦淮》《夜雨寄北》《渔家傲?秋思》《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)《登飞来峰》《江城子?密州出猎》《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》
《过零丁洋》
文言文：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《三峡》《马说》《爱莲说》
《记承天寺夜游》
命题
规律
(1)常见考点包括：直接型默写、理解型默写、运用型默写、开放型默写等；2016年分值由原来的6分调整为8分。
(2)考查范围：重点考查必背古诗文及现代诗文中名句的背诵、理解、运用，同时逐渐向课外延伸。
(3)考点样式也由单一的识记填空向理解、分析、鉴赏的方向发展。
河北考题回顾
1.[2016·河北]
在下列横线上填写出相应的句子。
题型1
记忆型默写
(1)我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。(苏轼《水调歌头》)
(2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)
[解析]本题考查考生对古诗文名句的默写、识记能力，其中(1)(2)两题属于机械型记忆题。解答这类题，我们要注意平时准确地背诵重点篇目中流传千古的名句，注意易错字的写法，如(1)题中的“乘”“胜”等字，能够正确地书写，不出现错字、别字即可。(3)(4)题属于理解型默写，需要在准确理解文章的基础上，通过题干中的提示，调动自己的识记积累才能回答。如(3)题考查《陋室铭》中交往之雅的句子，其实就是与人来往的句子，即“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。
2．[2015?河北]
在下面的横线上写出相应的句子。
(1)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
(2)在范仲淹的《岳阳楼记》一文中，描写明媚春光里鸟和鱼活动的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。
题型3
运用型默写
3)对别人的优点，我们要善于学习；对别人的缺点，我们应引以为戒。这正如孔子所说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”
[解析]本题考查考生对古诗文名句的默写、识记能力。第(3)题属于运用型默写，需要我们认真审读题干，“对别人的优点，我们要善于学习；对别人的缺点，我们应引以为戒”一句相当于告诉了我们原句的意思，让我们写出原句，只要我们在复习中牢牢掌握《〈论语〉十二章》的原文和翻译，解答此题并不难。
3．[2014?河北]
在下面的横线上填写出相应的句子。
(1)公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(2)
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。(孟子《鱼我所欲也》)
(3)在白居易的《钱塘湖春行》一诗中，描写钱塘湖早春花草景色的句子是：花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
[解析]本题考查名句默写的能力。解答直接型默写，要注意不要出现错别字，如“燥、倚”，古诗文默写注意不要出现填字或漏字现象(如“生亦我所欲”写成“生亦我所欲也”就不对)；解答理解型默写要认真回忆原文，找到最能体现理解要求(描写钱塘湖早春花草景色，特别注意其中带有“花、草”)的句子。
河北应考策略
诗文名句默写题的类型及答题技巧
近几年，诗文名句默写题已成为中考语文的必考内容。其分值少则6分，多则10分。复习时，除熟读、背诵课标规定的有关诗文外，还应了解试题题型，掌握一些基本的解题技巧。
中考古诗文的默写大多是填空题，分析其特征，主要有以下四类：
1．“空前绝后”类，即记忆型默写
此类题型从形式上看主要有：有前句无后句，有后句少前句，有两头缺中间。从内容上看，考查的主要是名言、警句、对偶句、排比句等。
这类题目简单明确，只要平时按要求背诵，答题时借助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写作答。
2．“循规蹈矩”类，即理解型默写
此类题型需要考生在记忆的基础上审清题意，弄清要求。由于有条件限制，有目标导向，所以要“循规蹈矩”。
我们在解答“循规蹈矩”类题目时，应在熟练掌握背诵内容的基础上，注意审清题目要求，问什么答什么，答案也就自然出来了。
3．“移花接木”类，即运用型默写
此类题型常常先叙说一段现在的某个事实，然后让考生用一两句意思相同的诗文名句来填空，它主要考查考生在对诗文理解的基础上，对诗文进行欣赏辨析的能力。
“移花接木”类，一般已知文字较多，解答时一定要耐心，缜密思考，找出其“相通”点，然后答题，切不可凭直觉填写。
4．联想型默写
联想型默写题，对考生的要求比较高。它将课内外的古诗文积累联系起来，由内引外，注重迁移，更注重考查其灵活性、综合性。考生只有具备一定的知识储备量时，才能做到从容不迫。这类题的答案也具有不唯一性。