大班语言活动《变色的房子》说课稿 本文关键词：大班，变色，房子，语言，说课稿
大班语言活动《变色的房子》说课稿 本文简介：大班语言活动《变色的房子》说课稿尊敬的评委老师好，我是N号考生，我今天抽到说课的题目是《变色的房子》。一说教材这是一大班语言领域的一节看图讲述活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。活动中既有故事
大班语言活动《变色的房子》说课稿 本文内容：
大班语言活动《变色的房子》说课稿
尊敬的评委老师好，我是N号考生，我今天抽到说课的题目是《变色的房子》。
一
说教材
这是一大班语言领域的一节看图讲述活动。该故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟等动物，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，让孩子们了解一年四季的变化特征。活动中既有故事、又有讲述、还有表演，让幼儿在观察、思考、提问、讨论、表演中了解一年四季的变化及特征，感受与同伴合作的乐趣。与《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”
的理念相吻合。
二、说幼儿
正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是新《纲要》中所要体现的。大班幼儿对颜色、表演极富兴趣的时期，对于童话故事中的角色总是津津乐道，而且乐于表现自己。在活动中，通过观察、讨论、表演等方法感受四季的颜色变化，给孩子机会，让幼儿体验表演游戏的乐趣，发展幼儿的语言表达能力。活动中，注意面向全体幼儿，激发幼儿的主动性。活动中，要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注重个别进行加强辅导。
三、说活动目标
教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：
1、引导幼儿围绕图片，完整、连贯的表达出自己所看到的和所想象的内容,提高讲述能力和表达能力。
2、引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。
3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。
通过目标，活动重点定位于：利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣，
难点是：引导幼儿围绕图片，
学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。
四、说活动准备
为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：
活动前让孩子初步了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。
图片
五、说教法
根据设计的内容和目标，在活动中，主要以观察发现法、谈话法、游戏表演法三个方法为主。
在活动的开始和认识“春夏秋冬”四季中，采用的是观察发现法。
在了解故事内容时所采用的是教师提问法
此外还应用了启发联想法、赏识激励法等方法
六、说学法
活动中幼儿采用的学法有：
谈话法：在了解故事内容时幼儿回答问题采用了谈话法。
游戏表演法：幼儿戴上头饰扮角色，演情节，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。
此外还应用了练习法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。
七、说活动过程
整个活动共分为三大环节
：
（一）、通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。
直接出示故事图片，请幼儿说一说：
1、小猪在干什么？
2、小动物们在干什么？
3、他们一起做了哪些事情？
（这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解故事内容和人物，对目标一的实现、为突破难点打下基础。）
（二）、观看课件，完整听故事，引导幼儿理解故事内容，认识春、夏、秋、冬季节的变化和特征。（第二环节中共有三个步骤）
1、播放课件，理解故事内容，并提问：
谁在盖房子？
哪些动物给小猪出主意？他们给它提出了什么建议？
小猪找谁一起想办法？做了什么事情？
（这个步骤是专门为完成目标一而设计的，先听故事，逐层深入提问，再说故事，特别是课件播放时，会吸引幼儿的注意力，随着逼真形象的声音和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿掌握小猪征求朋友们的意见的过程有很大促进作用，而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。）
2、谈话，让幼儿认识春夏秋冬四季和四季的颜色。
提问：小猪的房子在春、夏、秋、冬天分别是什么颜色？为什么？
（在课件的生动演示下，幼儿会很快的掌握四季的颜色，此时教师要趁热打铁，及时提问四季的颜色，并说出为什么，加深幼儿对四季的印象。同时在幼儿充分认识四季的前提下，利用自制的类似点名的课件来检测一下幼儿的掌握情况，会对整个课堂的活跃程度和幼儿的积极性增添光彩。这个部分所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然，当孩子们对四季的颜色还有不解时，还可以重复播放故事，让孩子再次感知，以备课堂上的突发事件。）
3、教师出示字卡“春、夏、秋、冬”，引导幼儿说说对这四个字的印象。并利用春、夏、秋、冬进行造句活动。
(此步骤是专门让幼儿认识“春夏秋冬”四个字，一方面认识汉字，另一方面利用这四个字进行造句训练，能发展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单，实际上也是一个难点，特别是造句，幼儿会很难，教师必须给予充分的引导和示范，例如春天真美丽，夏天好热啊，丰收的秋天来到了等等。为了突破这个难点，特意设计了检测幼儿识字的点名课件，课件中的字的颜色与四季的颜色相对应，会更好的让幼儿把汉字与故事联系起来，应用故事中的句子。)
篇2：大班科学活动：巧装干果
大班科学活动：巧装干果 本文关键词：干果，大班，科学，活动
大班科学活动：巧装干果 本文简介：大班科学活动：巧装干果作者：浙江省杭州市西湖区星星艺术幼儿园小二班我爱宝贝活动领域：科学【活动前评析】这个科学活动主要是为幼儿提供动手操作的机会，在他们自己动手的过程中主动探索，主动学习，在共同的探究中学会收纳东西的好方法。【活动目标】1、通过操作，学习记录操作的顺序和结果。2、通过操作懂得空间缝隙
大班科学活动：巧装干果 本文内容：
大班科学活动：巧装干果
作者：浙江省杭州市西湖区星星艺术幼儿园
小二班
我爱宝贝
活动领域：科学
【活动前评析】
这个科学活动主要是为幼儿提供动手操作的机会，在他们自己动手的过程中主动探索，主动学习，在共同的探究中学会收纳东西的好方法。
【活动目标】
1、通过操作，学习记录操作的顺序和结果。
2、通过操作懂得空间缝隙的利用可以收纳更多的物体。
3、激发幼儿动手实践操作的兴趣，培养观察探索的科学态度。
【活动准备】
1、带盖的罐子、小筐、大筐、记录表、笔幼儿每人一份。
2、纸皮核桃、花生、瓜子各若干。
【活动过程实录】
一、谈话导入，认识操作材料。
1、今天我们一起玩来一个装东西的游戏，看看这里有什么？（纸皮核桃、花生、瓜子）
2、它们的大小一样吗？（不一样）哪个最大，哪个最小（纸皮核桃最大，瓜子最小）
二、幼儿根据自己的想法大胆尝试操作，并记录方法。
1、出示罐子，提出问题
这里有一个带盖的罐子请你们想想把这三种东西全部装进这个罐子里，一点也不能剩，还要把盖子盖上，你们觉得能装得下吗？（能、不能）
有的小朋友说能，有的说不能，没关系。想知道结果我们可以怎么办？（动手装一下）。我们动手试一试就知道了。
2、重点解决策略：交待记录和操作的方法
（1）出示记录表，交代记录方法。
我们要把装东西的顺序和结果记在这张表上。这里一共有几种东西（三种）最大的纸皮核桃可以用什么图形表示（大圆）最小的瓜子可以用什么图形表示（小点）不大不小的花生呢？（不大不小的圆）。（请三名幼儿上来画一画）你画的三个圆要能明显的区分开来，让别人一看就知道表示什么东西。
装东西时有个规则：要一种东西一种东西装，装完一种才能装另一种。最先装哪一种，就记录在表格的数字几下面（数字1），然后装的记录在数字几下面（数字2）最后装的呢（数字3），每种装好后就记录在表格上，最后这个圆表示什么（盖子）用这个盖子试一试，如果能盖上盖子就在格子里画上什么（√），盖不上画（×）记得结果记在这个格子里。
先来说说你的想法，想怎么装？先装什么，再装什么，最后装什么？（请一到两名幼儿说出装三种东西的顺序后到黑板上记录。）大家知道怎么怎么记录了吗，要注意不能把自己装的顺序画错。
2、交代操作要求
（1）记住规则：一种东西一种东西装，装完一种才能装另一种。
（2）轻拿轻放，装不下没关系，但不能用力挤压，这样回把东西弄坏的。
（3）瓜子很小容易掉到地上发生危险，在装的时候要注意，一定要把罐子放到大的筐里，靠近罐子慢慢放。掉了及时拣起来。
（4）装好的小朋友把表格贴在黑板上，回到位置上看看你的方法和结果和别人的一样吗。
三、幼儿操作，老师巡回指导。
1、提醒幼儿按规则来操作。
2、及时正确记录操作顺序和结果。
3、注意不让东西掉到地上。
四、交流第一次操作结果，探讨合适的操作方法
操作后可能会出现两种情况
一种情况：幼儿中有的找到了合适的方法（成功了）
向同伴学习合适的方法：看看大家装的方法和结果。有的没有全都装下，但有的小朋友全都装下盖上盖子了。我们来看看他们是怎么装的，最先装什么（纸皮核桃），然后装什么（花生），最后装什么（瓜子）。刚才没有全部装下的，谁来用他们的这个方法试一试，看看这次结果怎么样？（请一名幼儿上来操作）这次结果怎么样？（成功了）
另一种情况：没有幼儿找到合适的方法
共同寻找合适的方法：看看大家装的结果。都没有全都装下。再看看大家的方法，有几种（把幼儿的每一种方法按照顺序排列在一张图上，帮助幼儿推理出不同的方法）想一想还有和上面不一样的方法吗？（请想出不同方法的幼儿上来操作，直至找到合适的方法）
五、二次操作，体验成功。
1、怎么样装才能把这些东西都能装进这个罐子里，把罐子装得满满的？（最先装纸皮核桃？再装花生，最后装瓜子）
2、现在知道怎么装了，我们再试一试，看这样到底行不行？还是用这个罐子试试，先把东西都轻轻地倒到小筐里，按照我们找到的好方法试试，看结果怎么样。
六、难点解决策略。讨论再次操作结果，上升理性认知：空间缝隙的利用可以收纳更多的物体。
1、体验利用物体间的空隙，摆放更多的物体
这次大家都成功了吗？（成功了）
先装大的装的多还是先装小的装的多？这是为什么呢？
（老师边操作边提问）最先放纸皮核桃，放好纸皮核桃后，纸皮核桃周围怎么样（有很多空的地方），象洞洞，然后装进去花生，花生怎么样了？（钻到这些洞洞）里去了？装好纸皮核桃和花生后，它们周围有洞洞吗？（有）这些洞洞和刚才的洞洞一样吗？（不一样，要小）最后装的瓜子怎么样了？（钻到小洞洞里去了）这样罐子就被装得满满的了。
如果先放瓜子，再放花生和纸皮核桃，花生和纸皮核桃之间怎么样？（有空隙）还有没有东西来填这些空隙？（没有）这些空隙就浪费了，不能利用，所以结果就放不下了。
2、归纳操作的方法
我们是按照什么样的顺序来装的？（从大到小的顺序）用这个方法，刚才没装完的全部都装进去了，这个方法真好可以让同样的罐子装更多的东西。
3、推理操作经验
那你们说现在这个罐子里还有没有洞洞？（有）这些洞洞大小怎么样？（很小）什么东西可以钻这么小的洞洞？
（面粉、盐、糖、味精等比瓜子小的东西）
七、迁移经验
我们的生活中有很多事情也要用到这个方法。比如：你们和爸爸妈妈一起去旅游，要带很多东西，这些东西有大也有小，假如想把这些东西全部都装进一个旅行箱里，你们觉得应该怎么装？（从大到小）为什么要这样装呢？（这样可以装下更多的东西）那我们可以回家试试，把这个好方法告诉爸爸妈妈！
来源：安康家园（www.ankang06.org）首届幼师大赛作品集
篇3：大班幼小衔接计划
大班幼小衔接计划 本文关键词：大班，幼小，衔接，计划
大班幼小衔接计划 本文简介：大班幼小衔接计划幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的
大班幼小衔接计划 本文内容：
大班幼小衔接计划
幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：
一、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展，使孩子能顺利地进入小学。
（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。
（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展。
（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。
（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。
（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。
（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好
的学习态度。
（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。
（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。
（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
三、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
6、积极参加幼儿毕业典礼。
四、加强与小学的联系与交流。
1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。
2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。
附：六月份家园联系单内容
家园联系单
主题名称：我要上学了活动时间：六月份后三周
活动总目标：帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动，激发幼儿上小学的愿望，为他们顺利进入小学做好准备。
具体活动及家长配合事项：活动内容
活动要求
家长工作
活动一：参观小学让幼儿了解小学的环境，知道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。
活动二：我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校，大胆想像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。
活动三：小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲，按小学老师的要求转移自己的注意。认真倾听孩子复核小学老师的话，并和孩子一起模拟小学生。
活动四：我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能，学习分类摆放学习用品。给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包，避免孩子互相攀比。
活动五：作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。在家中让孩子执行小学生的作息时间表。