初中英语动词短语总结 本文关键词：动词，短语，初中英语
初中英语动词短语总结 本文简介：a)动词介词agreewith同意的意见(想法)；符合baseon以(为)根据dreamof梦见dressup穿着打扮listento听getto到达falloff(从)掉下help.with.帮助(某人)做(某事)hearfromsb.收到某人的来信hearof听说knockat/on敲(门、窗)
初中英语动词短语总结 本文内容：
a)
动词
介词
agree
with
同意的意见(想法)；符合
base
on
以(为)根据
dream
of
梦见
dress
up
穿着打扮
listen
to
听
get
to
到达
fall
off
(从)掉下
help
.
with
.
帮助(某人)做(某事)
hear
from
sb.
收到某人的来信
hear
of
听说
knock
at
/on
敲(门、窗)
laugh
at
嘲笑
learn
.
from
.
向学习
live
on
继续存在；靠生活
look
after
照顾，照看
look
at
看；观看
look
for
寻找
look
like
看起来像
pay
for
(sth.)
付钱；支付
point
at
指示；指向
point
to
指向
prefer
to
.
宁愿(选择);
更喜欢
quarrel
with
(和某人)吵架
regard
.
as
.
把当作；当作
stop
.
from
阻止做
talk
about
说话；谈话；谈论
talk
with
与交谈
think
of
认为；想起
b)
动词
副词
ask
for
请求；询问
blow
out
吹灭
carry
on
坚持下去；继续下去
cut
down
砍倒
clean
up
清除；收拾干净
come
down
下来；落
come
along
来；随同
come
in
进来
come
on
来吧；跟着来；赶快
come
out
出来
；出现；(花)
开；发(芽)
come
over
过来；顺便来访
come
across
被理解;
遇见
come
from
出生于;来自
drop
off
放下(某物)；下车
eat
up
吃光；吃完
fall
behind
落在后面；输给别人
fall
down
跌倒；从落下
find
out
查出（真相）
get
back
回来；取回
get
down
下来；落下；把取下来
get
off
下来；从下来
get
on
上(车)
get
up
起床
give
up
放弃
give
in
屈服
give
away
捐赠
give
out
分发
go
on
继续
go
out
出去
go
over
过一遍；仔细检查
grow
up
长大；成长
hand
in
交上来
hold
on
(口语)等一等；
(打电话时)不挂断
hurry
up
赶快
look
out
留神；注意
look
over
(仔细)检查
look
up
向上看；抬头看
pass
on
传递；转移到
pick
up
拾起；捡起
pick
out
挑出
put
away
放好；把收起来
put
on
穿上；戴上；(戏剧等)上演；放(唱片等)
put
down
把(某物)
放下来
put
up
掛起；举起
put
out
扑灭
put
off
推迟
run
away
流失；逃跑；逃走
rush
out
冲出去
set
off
出发；动身；启程
send
up
发射；把往上送
send
away
开除，撵走
send
for
派人去请
shut
down
把关上
sit
down
坐下
slow
down
减缓；减速
sell
out
卖光，卖完
take
off
脱掉（衣服）
take
out
取出
take
down
=write
down
=put
down
写下，记下
throw
about
乱丢；抛撒
throw
away
扔掉
trip
over
(被
)绊倒
try
on
试穿
(衣服、鞋等)；试戴(帽子等)
try
out
试验；尝试
turn
down
关小；调低
turn
on
打开(电灯、收音机、煤气、自来水等)
turn
off
关(电灯、收音机、煤气、自来水等)
turn
over
（使）翻过来
wake
up
醒来
wear
out
把穿旧；磨坏
work
out
算出；制订出
cut
down
砍倒
c)
be
形容词
介词
be
angry
with
对(某人)发脾气
be
interested
in对感兴趣
be
able
to
能；会
be
afraid
of
害怕
be
amazed
at
对感到惊讶
be
busy
with
/
doing
sth.
忙于做某事
be
careful
with
小心
be
covered
with
被……覆盖
be
different
from
与……不同
be
excited
about
对感到兴奋
be
filled
with
用充满
be
full
of
充满
的
be
good
at
(=
do
well
in
)
在方面做得好；善于
be
late
for
迟到
be
made
in
在生产或制造
be
made
of
由组成
；由构成
be
pleased
with
对感到满意
be
proud
of
以自豪(高兴)
be
used
for
用于
be
proud
of
为……而感到自豪
be
ready
for
为……作准备
be
surprised
at
对….感到惊奇
be
thankful
to
sb.
对某人很感激
d)
动词
名词
/
代词
beg
one//
s
pardon
请原谅；对不起
do
morning
exercises
做早操
do
one//
s
homework
做作业
enjoy
oneself
(=
have
a
good
time)
过得快乐；玩得愉快
give
a
concert
开音乐会
go
boating
去划船
go
fishing
去钓鱼
go
hiking
去徒步旅行
go
skating
去滑冰
go
shopping
(去)买东西
have
a
cold
(患)感冒
have
a
cough
(患)咳嗽
have
a
headache
(患)头痛
have
a
try
尝试；努力
have
a
look
看一看
have
a
rest
休息
have
a
seat
(=
take
a
seat
)
就坐；坐下
have
sports
进行体育活动
have
supper
吃晚餐
hold
a
sports
meeting
举行运动会
make
a
decision
作出决定
make
a
mistake
犯错误
make
a
noise
吵闹
make
faces
做鬼脸
make
friends
交朋友
make
money
赚钱
take
one//
s
place
坐某人的座位,代替某人的职务
teach
oneself
(=learn
by
oneself
)
自学
take
photos
照相
take
time
花费(时间)
take
turns
轮流
watch
tv
看电视
e)
动词
名词
/
代词
/
副词
介词
catch
up
with
赶上
come
up
with
找到；提出(答案、解决办法等)
get
on
well
with与相处融洽
give
birth
to
生(孩子)
help
yourself
/
yourselves
to
自取；随便吃
make
room
for
给腾出地方
play
a
joke
on
戏弄人；对人恶作剧
speak
highly
of
称赞
say
good
bye
to
告别；告辞
take
an
active
part
in
积极参加
take
care
of
照顾；照料；注意
f)
其他类型
be
awake
醒着的
be
born
出生
be
busy
doing
忙着做
come
true
实现
do
one//
s
best
尽最大努力
fall
asleep
睡觉；入睡
go
home
回家
go
on
doing
(sth.)
继续做某事
；尽力
get
married
结婚
get
together
相聚
had
better
(do)
最好(做)
keep
doing
sth.
一直做某事
make
sure
确保；确认；查明
make
up
one//
s
mind
下决心
go
ahead
先走;向前走;去吧;干吧
in
a
hurry
匆忙
in
a
minute
一会儿
in
fact
事实上;实际上
in
surprise
惊奇地
in
the
end
最后;终于
in
the
future
在将来
in
time
及时
in
trouble
处于困境中
instead
of
代替;而不是
keep
in
touch
(with)
(与……)保持联系in
fact
事实上;实际上
篇2：杨玉娟英语计划四下
杨玉娟英语计划四下 本文关键词：英语，计划，杨玉娟
杨玉娟英语计划四下 本文简介：2013------2014学年第二学期科目：英语年级：四年级任课教师：杨玉娟时间：2014、2一、学期教学目标：（一）总体目标本学期，将继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，加强学生创新能力和实践能力的培养，培养学生的英语兴趣，努力实施素质教育。在学期末，争取让每个学生在知识方面和能力方面都有所发
杨玉娟英语计划四下 本文内容：
2013------2014学年第二学期
科目：英
语
年级：四年级
任课教师：杨玉娟
时间：2014、2
一、学期教学目标：
（一）总体目标
本学期，将继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，加强学生创新能力和实践能力的培养，培养学生的英语兴趣，努力实施素质教育。在学期末，争取让每个学生在知识方面和能力方面都有所发展。
本册的教学要求分三个方面详细分析：
（二）三维目标
知识与技能目标
1、能正确朗读单词并了解其汉语意思，并力求学生能拼读。
2、能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。
3、能参加运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生活游戏。
4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。
5、能用所学的交际用语进行交际。养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际策略，全面提高综合素质。
6、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的风俗习惯。
过程与方法目标：
1、把英语和生活紧密的联系起来，精心创设情境，引导学生运用所学的知识。
2、指导学生学会学习的方法，通过独立思考和小组合作等方式解决问题，培养学生的自学能力和合作意识。
3、为每个学生创造展示自我的机会，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。
情感、态度、价值观目标
1、通过实践活动，进一步培养学生的英语应用意识。
2、培养学生的合作意识、创新意识和实践能力。
3、使学生进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
4、培养学生学习英语的兴趣，让他们养成知难而进的良好学习习惯和思维品质。
二、学生基本情况分析：
本学期我担任四年级一班的英语课，本班有学生60人，他们大多数年龄在10----11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。通过一年多的学习，大多数同学对英语很感兴趣，他们的学习积极性高，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，多给学生成功的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。他们上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题。这样的同学有李承润、张俊豪、李佳敏等。这些同学学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强。有部分同学如曹玉坤、胡子怡等，这些同学学习认真刻苦，成绩良好。还有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦耐劳的精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩一般。如周天浩、潘宇轩、陈鹏宇等。还有个别同学基础差，上课爱做小动作，作业不能及时完成，学习成绩差。针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和被培生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。
三、教材分析：
MODULE
1
Friends
1
、单词：
1)
：nice，
a
bit，
shy，clever，naughty，cool，
little，cute.
.
2
、句型：
1)---These
are
my
friends.
2)This
is
Ms
Smart.
She’s
a
nice
teacher.
3)She’s
very
nice/cute/clever/naughty.
MODULE2
London
1
、单词：capital,about,beautiful,long,wide,many,river,old,famous.
2
、句型：It’s
long
and
wide.
There
are
many
boats
on
the
river.
What
is
it?
It’s……
.
MODULE
3
单词：take,picnic,great,ball,why,because,so,homework.
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
MODULE
4:
单词:robot,everything,one
day,housework,learn,our,weather
2
、句型：
1)We’re
going
to
have
a
picnic.
2)--Will
you
take
your
kite
tomorrow?
--Yes,I
will.
/No,I
won’t.
A
、
TPR
法学习词组，学唱
P13
的歌曲来巩固。
B
、学习顺口溜：“C
、直观演示帮助理解。对于课文中出现的现在进行时这个语法内容，不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，在教学过程中，可以先通过直观的动作演示让学生充分理解
ing
形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯再到熟练使用该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。
MODULE
5
--
6
1
、单词:than,old,young,strong,Mount
Qomolangma,the
Great
Wall,the
Summer
Palace
voice，think，better，
first，agree，
worse，
quiet，
bad,pop
music.
2
、句型：
1)Amy’s
taller
than
Lingling.
2)
Beijing
is
bigger
than
Tianjin.
3)
Lingling
is
better
than
Daming
.
4)
Amy
is
worse
than
Sam
.
5)
突破方法：
A
、创设情境，帮助运用。本课的句型比较简单，大家用过的方法应该也很多。所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如让孩子收集一些明星的资料，把他们的年龄、体重、身高记录下来。并和孩子一起比较。任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高。这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。
B
、
P20
、
21
面再次复习了比较级的用法，通过不断的巩固操练，孩子们能把这一知识掌握得更牢固。
C、活动：制作能力表。在第四课时，我计划设计一个活动：比较出别人的长处，并作为自己奋斗的目标。要善于发现别人的闪光点。
MODULE
7
教学重点难点
句型：1）Beijing
is
the
capital
of
China.
2)It’s
in
the
north.
突破方法：
A
、设计情境，帮助理解。
B
、最后才进入一单元的课文学习。此时孩子们对“Beijing
is
the
capital
of
China.
It’s
in
the
north.”
的句型已经是耳熟能详，掌握课文也是毫不费功夫，并能进行拓展运用。
C
、借助游戏及儿歌进行巩固。
D
、注重学生反馈。
MODULE
8
识别单词：who,grandparent,then,hair,was
教学重点难点：初识过去式，让学生掌握过去与现在的对比，能够正确运用was,were来描述人或物过去的状态。
突破方法：A
、设计情境，帮助理解。
B
利用chant对比记忆，加强理解。
MODULE
9:
单词:
cook
rain
computer
grandma
walk
watch
运用过去时表达：I
helped
Mum.
I
played
football.
We
watched
TV
.
MODULE
10
教学重点难点：
1
、掌握单词：happen,ride,then,thirsty,carry,watermelon,2
、句型：
1)---Sam
fell
off
his
bike
2)
复习：---What’s
wrong?
---He’s/
She’s
got
a…
突破方法：
A
、任务型活动：和孩子把所学的动词及其过去式整理出来。
B
、1二单元的活动
2
歌曲和活动
3
儿歌可在每节课都放给学生听，在熟悉旋律和节奏后再作为课间休息让学生表演。
C
、注意几个音节较长的单词的发音：
D
、在第四个课时，让学生讨论未到校学生的请假理由，继续复习He’s/
She’s
got
a…
的用法。让学生养成关爱他人的好习惯。
四、教学研究内容：
（一）教学目的要求：
1、
能正确朗读单词并了解其汉语意思。
2、
能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。
3、
能参加运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生
活游戏。
4、
能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。
5、
能用所学的交际用语进行交际。
6、
养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际策略，全面提高综合素质。
7、
乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的一
风俗习惯。
（二）重点和难点：
重点：1、培养学生的学习兴趣和爱好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。
2、培养学生的语感，用正确的语音语调朗读句子。
3、日常用语的学习与运用。
4、单词的读音。
难点：1、培养学生拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。
2、用英语进行简单的交际。
3、单词的读音及拼写。
4、日常用语的运用。
（三）教研专题：浅谈小学英语课堂活动设计
（四）集体备课内容、研究课内容为：moudle3、moudle5公开课时间及内容根据学校安排。
五、
教学措施：
a)
尽量用英语组织教学，营造一种学习英语的氛围。
b)
充分利用实物、图片、简笔画等直观教具，激发学生的求知欲望，调动他们的学习积极性。
c)
创设真实的情境，使学生在乐趣中学习。
d)
在课堂上大胆经常地使用鼓励，可以鼓励全班、半班、某一组或者一个人，并给予精神鼓励或物质激励。制作小红花或粘贴画等奖励给学生。
e)
将竞争机制引入课堂，培养学生地参与意识、合作意识和竞争意识。
f)
开展丰富多彩地课外活动，开拓学生的视野，丰富学生的文化生活，举办一些活动，如：书法展览、演讲比赛、表演比赛等。
g)
对于学生在学习过程中出现的错误，不要有错必纠，在纠正学生错误时，采用委婉，间接的方式，如：先表扬，再指出错误或说出正确的，让学生重复。
h)
上课时，采用自主探究课堂，充分发挥学生的聪明才智。
i)
合理使用三本，让学生养成良好的应用习惯。
j)
教学时，真正把演讲评课落到实处。
六、
教学进度及教学时间分配：
周次
内容
新授
复习
测试
总课时
1-2
Module
1
2
1
3
2-3
Module
2
2
1
3
4-5
Module
3
2
1
3
5-6
Module
4
2
1
3
7-8
Module
5
2
1
3
8-9
Test
2
1
3
10
Revision
2
2
11
Middle
Test
1
1
2
12-13
Module
6
2
1
3
13-14
Module
7
2
1
3
15-16
Module
8
2
1
3
16-17
Module
9
2
1
3
18-19
Module
10
2
1
3
19
Review
Module
1
1
20
Test
七、教学辅导计划
优生优培计划
一、基本情况分析
四年级一班共有学生60人，从总体来看，大部分同学热爱学习，能比较自觉地学习，养成习惯比较好，学习成绩不错，他们对英语的学习有比较浓厚的兴趣，能主动学习，按时完成作业，朗读、表演能力比较强。其中，优秀的同学有：王喜元、李子怡、张永浩同学。他们上课专心听讲，思维敏捷，想像力丰富，老师提出的问题，他们能积极思考，积极回答，并且回答问题比较完整，语音语调也不错，并且他们思想活跃，对问题有独到的解答，要是和其他同学一样对待，他们会有大量的空闲时间，也不利于他们智力的开发。为了使这部分同学得到充分的发展，进一步开发他们的想象力和创造力，就应该对他们进行分类管理，进行辅导，激发他们的兴趣，努力开阔他们的视野，对这部分同学进行个别辅导、培养。本学期要针对这些同学的不同特点，要加大对他们进行听、说、读、写方面的训练，使其写作水平、朗读能力更上一层楼。
二．具体辅导措施
1．
加强思想情操和爱国主义教育，树立远大理想。
2．
适当给学生布置一些难度较大的题目，以启发和拓展学生的想象力和创造力。
3．
让学生多练习，勤奋思考，达到“熟能生巧”。
4．
放手让他们自学，开发他们的智力和创造力。
5．
定期辅导，做到有备课，有作业，对优等生的作业要及时批阅，指导，防止骄傲自满情绪的产生，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣。
6．
勤家访，和家长携起手来，帮助学生有更大的进步。
三．目的
1．通过优生优培，巩固和拓展所学知识，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。
2．进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及综合能力。
3．培养学生积极动手，勤于思考的好习惯。
4．培养学生自觉学习，自我解决问题的能力.
5培养学生的创造思维和推理的能力。
四．辅导安排、内容。
1、Read
and
write
the
words
.
2、Read
the
text
and
do
the
exercises.
3、Listen
to
the
tape
.
4．
Go
over
the
letters
.
5．
Go
over
the
dialogue.
6．
Learn
to
write
the
passage.
7．
Try
to
read
the
short
text
or
story
.
8．
Go
over
everyday
in
English
.
必培生转化
一、学生基本情况分析：
在我所任教这个班中，从总体上看，他们具有较好的思想品德，大部分能自觉地学习、较好地完成老师布置的作业，养成习惯比较好，学习成绩也不错。但也有个别学生因基础较差，或上课听讲不认真，或因自控能力较差等种种原因，形成学习困难生，这些同学往往丧失学习信心，课堂上他们听而不闻、视而不见，处于消极被动接受知识的状态，难以体会到亲自参与教学活动的乐趣，这样的同学在班里不在少数，有：周天浩、陈鹏宇等。
针对上述情况，教师应该特别注重对必培生学习的辅导，对学生分类管理，让优生和差生结对子，课堂上注意分类教学与辅导，使学习困难生在一定程度上掌握所学知识，提高他们的学习兴趣，进而进一步提高学习成绩，使每个学生都能得到全面发展与提高。
二
、辅导措施
1、对学生进行思想教育，引起他们对学习的重视。
2．除课堂上对这些学习困难生多关注外，利用课余时间进行个别辅导，从基础入手，进行个别训练，对他们的作业要面批面改，鼓励他们树立学习的信心。
3、给每个学习困难生配备帮教学生，充分发挥“小老师”的作用，以好带差。
4、创设良好的人际环境，使学习困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体，使他们在“比、学、赶、帮、超”的学习氛围中，共同提高。
5、把真挚的师爱给予他们，尊重、关心、理解、宽容他们，晓之以理，动之以情，导之以行，使师生间架起和谐的情感之桥，肯定、鼓励他们的点滴进步。
6、要利用好英语知识的趣味性，不断培养学习困难生学习的兴趣，激发他们学习的欲望。
7、．多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，让他们在老师的表扬声中体验到被看中的欣慰和成功的快乐，从而强化行为，争取更大的进步。
8、．要及时纠正他们学习中的不良习惯，逐步培养他们认真、刻苦钻研的学习态度，注意培养他们的观察能力，听讲能力和自学能力，要善于让他们在知识的过程中长智慧，在转化中发展思维。
9、以课内为主、以课外为辅，除多给学习困难生发言、面批面改的机会外，还给他们提问、答疑、辅导的优先权。
10．要经常家访，与家长取得联系，共同教育孩子。
三．辅导安排
1．
课堂随时辅导，作业及时批改。每周二安排辅导。
篇3：五年级英语第二单元教学计划
五年级英语第二单元教学计划 本文关键词：教学计划，英语，五年级，单元
五年级英语第二单元教学计划 本文简介：第二单元教学计划单元主要教学内容本单元主要学习有关每星期课程安排以及描述一周内的学习和生活情况等内容。教学目标1、能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：WehaveEnglish,science,computerandP．E．onWednesdays．IoftendomyhomeworkonSat
五年级英语第二单元教学计划 本文内容：
第
二
单元教学计划
单元主要教学内容
本单元主要学习有关每星期课程安排以及描述一周内的学习和生活情况等内容。
教学目标
1、能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We
have
English,science,computer
and
P．E．on
Wednesdays．I
often
do
my
homework
on
Saturdays．
2、能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。
3、能够听懂简单的听力问答，完成Let
s
try部分的练习。
4、能够听懂、会唱歌曲“Days
of
the
Week”。
5、通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性。
6、了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。
单元教学重点
有关星期课程安排和周末活动的表达方法。
单元教学难点
表示星期的单词的发音和书写。
课时划分
第一课时：
A
Let
s
learn
Let
s
play
第二课时：
A
Let
s
try
Let
s
talk
第三课时：
B
Read
and
write
A
Let’s
spell
第四课时：
B
Let
s
learn
Group
work
第五课时：
B
Let
s
talk
Let
s
try
第六课时：
B
Let
s
check
Let
s
wrap
it
up
C
Story
time
课题
A
Let’s
learn
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1．能听懂问句：What
day
is
it
today?
What
do
you
have
on
Mondays?
并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Saturday,Sunday，
weekend并能根据实际情况替换句型熟练运用。
3．能够运用新的语言进行Let
s
play
中的对话练习。
4．能够听懂、会唱歌曲“My
Days
of
the
Week”。
5、能够简单描述周一到周五的课程情况。
6、教育学生既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。
教学重点
本课时的教学重点是Let’s
learn
部分的八个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Saturday,Sunday，
weekend.要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期日这七个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We
have…。
教具、学具准备
Picture
and
tape
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
修
补
一、Warming
up
1、教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s
8
o’clock.
It’s
time
for
Chinese.”引出句型：We
have
Chinese,English…on
Mondays.
结合课程表，进行日常口语练习如：
T:
What
time
is
it?
S:
It’s
8a.m.
It’s
time
for
English
class.
T:
It’s
time
for
English
class.
Welcome
back
to
our
class!
Nice
to
meet
you
again.
S:
Nice
to
meet
you,too.
T:
How
are
you
doing?
S:
We
are
fine.
…
2、
教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课程表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。
如：教师指出课程表中的语文课，学生用英语说：Chinese
class.
教师指出课程表中的体育课，学生用英语说：PE
class.
教师指出课程表中的美术课，学生用英语说：art
class.
教师指出课程表中的英语课，学生用英语说：English
class.
二、Presentation
Let’s
learn
教师结合Let’s
start
的图片，提问：“What
classes
do
you
like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称，如science,moral
education,social
studies。再让学生看黑板上七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
看Let’s
learn
部分的图片，向学生介绍星期一至星期日的名称，播放声音，让学生跟读。教师规范的在黑板上写出这七个单词。可用彩色粉笔标出七个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点，以及首字母必须大写这个特点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
三、Practice
让学生按座次，依次说出Let’s
learn
图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s
a
time
schedule.
Let’s
have
a
look.”
第一名学生说，“It’s
8:00.
It’s
time
for
Chinese.
We
have
Chinese
on
Monday.”
第二名学生说，“It’s
8:50.
It’s
time
for
English.
We
have
English
on
Monday.”
第三名学生说，“It’s
9:50.
It’s
time
for
math.
We
have
math
on
Monday.”第四名学生说，“It’s
10:40.
It’s
time
for
music.
We
have
Chinese
on
music.”
四、Consolidation
and
extension
1、让学生做
A
Let
s
learn部分的活动手册配套练习。
2、让学生听Let
s
learn部分的录音，读给朋友或家长听。
3、让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
4、让学生参照Let
s
Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
5、让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
课堂小结
作业设计
板书设计
课题
A
Let’s
talk
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
1、
能听懂，会说What
day
is
it
today?
It’s
….
What
do
you
have
on
…?
We
have
….
I
like
….
并能在情景中熟练运用。
2、能够理解Let’s
try中的听力内容，并能完成填空。
3、能够简单介绍课程。
4、能够听懂简单的对话。
5、培养学生热爱学习的意识。
教学重点
本课时需要重点掌握句型：What
day
is
it
today？
It
s.．What
do
you
have
on
Wednesdays？
We
have
English，science，computer
and
P．E．I
like
Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点
能够熟练的询问别人某个星期的课程安排。
教具、学具准备
Picture
and
tape
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
修
补
一、Warming
up
1、教师放Let’s
learn部分的录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
2、日常口语练习：
A：What
day
is
it
today？
B：It
s
Tuesday．
A：What
do
you
have?
B:
We
have
P．E．class．I
like
Tuesdays．
二、Presentation
1、教师播放Let
s
try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
2、在此基础上，教师出示本课时Let’s
talk对话部分的图片，利用录音，让学生来看一看、听一听John要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
3、反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
三、Practice
1、教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What
day
is
it
today？
It
s然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What
do
you
have
on…？
We
have.．
2、让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What
do
you
have
on
Wednesdays？
We/I
have.．
3、Group
work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
四、Consolidation
and
extension
1、让学生做A
Let
s
talk部分的活动手册配套练习。
2、让学生听Let
s
talk部分的录音，读给朋友或家长听。
3、让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
4、让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
课堂小结
作业设计
板书设计
课题
Read
and
write
课时
第3课时
课型
新授课
教学目标
1、能读懂
Read
and
write部分的对话，并在实际情景中运用；
2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；
3、了解Let’s
spell部分列举的单词中字母组合ee,ea
的发音规律并完成相应习题。
4、能够在具体情节中灵活运用所学句型。
5、培养学生自主学习、合作学习的习惯。
教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What
day
is
it
today？
It
s
Wednesday．
What
do
you
have
on
Thursdays？
We
have
English，math
and
science
on
Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
教学难点
本课时的难点是Let’s
spell，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ee，ea的发音一定要到位，并能读出符合字母组合ee,ea发音规律的单词。
教具、学具准备
Picture
and
tape
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
修
补
一、Warming
up
1、师生齐唱本单元C部分的歌曲“Days
of
the
Week”，复习巩固有关星期的单词。
2、日常口语练习：
A：What
day
is
it
today？
B：It
s
Thursday．
C：I
like
music．Do
we
have
music
today？
D：Yes．
2、
Presentation
Read
and
write
1、教师播放Read
and
write部分的对话录音，学生边听录音边回答以下问题，可将问题的答案在书中画出
2、听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。问题如下：
Does
Wu
Yifan
like
sports?
What
does
Wu
Yifan
do
on
the
weekend?
3、教师指导学生根据刚才听录音时回答的问题再次阅读Read
and
write部分的对话，完成Tick
or
cross部分的习题。
4、教师指导学生阅读Wu
Yifan的时间表，并向学生提问：What
does
Wu
Yifan
have
on
Tuesdays？要求学生根据表格回答问题，并将答案填在下一题Wu
Yifan的回答横线上。教师接着引导学生看表格，并完成Sarah的问题横线。
5、教师再次播放录音，学生跟读对话。
Let’s
spell
1、本课时学习的是字母组合ee，ea的发音，教师请学生看课本上的六个含有ee，ea的单词，请学生观察这些单词有什么共同点。然后告诉学生这两个字母组合都发长元音/i:/.
2、教师播放录音，让学生跟读单词。然后教学生长元音/i:/的读法，并列举其他单词来证明字母组合ee，ea在单词中通常发长元音/i:/的情况。
3、完成习题。教师可以先向学生题目要求，然后播放录音，让学生独立完成，最后简单讲解并核对答案，领读这些单词。
3、
Consolidation
and
extension
1、让学生做A
Read
and
write部分的活动手册配套练习。
2、让学生听Read
and
write、Let’s
spell部分的录音，读给朋友或家长听。
3、让学生设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I
like
music
and
English
very
much．I
have
English
and
music
on
Mondays．
课堂小结
作业设计
板书设计
教学反思
课题
B
Let’s
learn
课时
第4课时
课型
新授课
教学目标
1、能听懂会说B
Let’s
learn部分的对话。
2、听说读写wash
my
clothes,do
homework,watch
TV,read
books,play
football五个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用，
3、能够按成Group
work部分的情景交际要求。
4、能够在实际情景中灵活运用所学句型。
5、教育学生多多开展课外活动，多多拓展自己的课外知识。
教学重点
本课时的教学重点是Let
s
learn部分的短语：wash
my
clothes,do
homework,watch
TV,read
books,play
football；
要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点
联系实际，描述其他活动。
教具、学具准备
Picture
and
tape
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
修
补
一、Warming
up
1、听音跟唱：教师播放本单元Let’s
sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Happy
days
for
everyone！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
2、日常口语练习：
A：What
do
you
have
on
Mondays？
B：I
have
math
on
Mondays．What
do
you
have
on
Tuesdays？
C：I
have
art
on
Tuesdays．What
do
you
have
on
Wednesdays？
D：I
have
computers
on
Wednesdays．What
do
you
have
on
Thursdays？
2、
Presentation
1、教师在日常口语练习后问学生：What
do
you
have
on
Saturdays?
学生回答：No．教师说：Then，What
do
you
do
on
Saturdays？
Show
me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look
at
the
boy！What
does
he
do
on
Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch
TV，wash
my
clothes,do
homework,play
football和
read
books。然后问学生：What
about
Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
2、听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
3、教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。动词词组中的新词homework，
watch，read,wash,play也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
1、教师播放B
Let’s
learn部分的对话，对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
2、听录音跟读词组和对话，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
3、
Practice
1、教师朗读Group
work部分的对话，学生跟读，让学生熟悉该部分的内容。
2、教师向学生简单讲解该部分的新句子：What
do
you
often
do
on
the
weekend?（你在周末经常干什么？）以及该句子的回答：
I
often
do.（我经常做……）。
3、教师再次朗读对话，学生跟读。
4、教师用新句型提问一名学生，并让该学生按照实际情况作答。如：
T:
What
do
you
often
do
on
the
weekend?
S:
I
often
do
my
homework
and
watch
TV.
四、Consolidation
and
extension
1、让学生做B
Let
s
learn部分的活动手册配套练习。
2、让学生听Let
s
learn部分的录音，读给朋友或家长听。
3、让学生把新学的句型说给家长或朋友听。
4、让学生根据自己的课程表和周末安排做一个安排表。
课堂小结
作业设计
板书设计
课题
B
Let’s
talk
课时
第5课时
课型
新授课
教学目标
1、能听、说、读、写句子：Do
you
often
read
books
in
this
park?
No,I
don’t.
并能在情景中灵活运用，询问他人的日常活动。
2、
能够理解Let’s
talk部分对话的意思，并能够正确的朗读该段对话。
3、
能够听懂Let’s
try部分的录音，并能根据录音完成题目。
4、能够培养学生观察力，让学生掌握听力技巧。
5、教育学生珍惜时间，合理安排好时间。
教学重点
本课时需要重点掌握句型：Do
you
often.?
Yes,I
do./No,I
don’t.要求学生能在真实情景中运用。
教学难点
本课时的难点是正确将所学新句型运用到生活实际中。
教具、学具准备
Picture
and
tape
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
修
补
一、Warming
up
1、教师用一二三四五六七的手势分别表示周一到周日，教师比出相应的手势，就请学生说出对应的单词，并进行口头的单词拼写，如：
教师比出手势1，学生对应：Monday,M-O-N-D-A-Y.
教师比出手势2，学生对应：Tuesday,T-U-E-S-D-A-Y.
教师比出手势3，学生对应：Wednesday,W-E-D-N-E-S-D-A-Y.
教师比出手势4，学生对应：Thursday,T-H-U-R-S-D-A-Y.
.
2、使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习：
A:
What
do
you
have
on
Mondays?
B:
I
have
math
on
Mondays.
What
do
you
have
on
Tuesdays?
C:
I
have
art
on
Tuesdays.
What
do
you
have
on
Wednesdays?
D:
I
have
computers
on
Wednesdays.
What
do
you
have
on
Thursday?
…
A:
What
do
you
do
on
Saturdays?
B:
I
often
do
homework.
…
二、Presentation
1、在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s
try
部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
2、听录音，完成听音选图的练习。
3、Let’s
try
部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生听录音，学习Let’s
talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
4、教师播放Let’s
talk部分的对话，学生跟读。教师引导学生根据所学过的单词试着理解对话大意。然后教师对重点句型：Do
you
often
do.?
Yes,I
do./No,I
don’t.进行讲解。
5、在重点句型Do
you
often
do.?中，often是“经常”
意思，是表示频率的副词。
6、听录音，跟读对话。两人一组读对话。教师引导学生其中的发音，要注意语音语调。
三、Practice
一组学生围成一圈，头上带有各种描述人物外貌特征的单词卡片，大家有节奏地做一些拍手或跺脚之类的动作。然后一名学生叫暂停，指着某位同学说：Zip！被指的学生马上要结合他左边同学头上的单词卡片表述，如说：Tall.He’s
tall.当说Zap！的时候，则描述右边的同学。
四、Consolidation
and
extension
1、做活动手册上的配套练习。
2、让学生把新学的对话读给家长或朋友听
3、试着用新学英语问一问同学的周末活动安排。
课堂小结
作业设计
板书设计
课题
C
Story
time
课时
第6课时
课型
新授课
教学目标
1、能读懂Story
time
的对话，并能从中获取人生道理。
2、
听说懂Let’s
check部分的内容，并能够独立完成该部分的听力题目。
3、理解Let
s
wrap
it
up部分所举单词的例子，并完成该部分的习题。
4、提高学生的自主能力以及养成主动学习的好习惯。
5、教育学生懂得珍惜时间及合理利用时间的重要性。
教学重点
完成
Let’s
check部分比较难的听力题目。
教学难点
灵活运用四会句型。
教具、学具准备
Picture
and
tape
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
修
补
一、Warming
up
1、汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What
do
you
do
on
the
weekend？
I
often.．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
2、日常口语练习如下：
A：
What
day
is
it
today？
B：It
s
Monday．
C：What
do
you
have
on
Mondays？
B：I
have
math.I
don
t
like
Mondays．I
love
Sundays．
A：What
do
you
do
on
Sundays？
B：I
often
watch
TV.
2、
Presentation
Let’s
check
1、教师带领学生看该部分的题目，并引导学生了解题目大意。（听录音，并给图片排序。）
2、教师给学生时间自己独立审题，首先看第一部分，并指导学生将每幅图的课程和活动安排用英语说出来。如：
S1:
I
have
English
on
Mondays,Wednesdays
and
Fridays.
S2:
I
have
art
on
Mondays
and
Thursdays.
S3:I
have
maths
on
Wednesdays.
S4:I
often
play
football
on
the
weekend.
3、教师播放录音，学生听完后，为对应的图片排序。教师进行核对并讲解。
4、教师再次播放录音，学生跟读录音。
5教师指导学生根据实际情况，进行同桌间的小对话，来完成第二部分Read
and
circle部分的题目。如：
Do
you
read
books
on
the
weekend?
Yes,I
do.
Let
s
wrap
it
up
1、
教师向学生讲解该部分题目所举的例子，
如：
Mon+day=Monday
bed+room=bedroom
学生根据前半部分，在room和day中选一个词作为单词的后缀来补全。然后给学生时间自己完成该部分的习题。
2、
学生完成习题后，教师核对答案并讲解。
3、
教师领读Let
s
wrap
it
up部分的单词，学生跟读。
Story
time
1、
教师请学生看该部分的内容，试着理解故事大意，然后播放录音请学生看图片，教师讲解故事大意。
2、
请学生再一次阅读对话，看看Zip和Zoom为他们的课程分别购买了什么，教师请学生把这些物品写在黑板上。
3、
再次播放录音，学生跟读。
4、教师请几位学生分别扮演Story
time部分中的角色，并要求他们向全班同学朗读对话。
5、教育学生在日常生活中要培养合理规划时间和做事细心的好习惯。
3、
Practice
活动：接力赛。
把学生分成四组，用已学句型和单词以接力赛模式进行操练，看哪组完成的又快又好。如：
S1:
What
do
you
do
on
Saturdays?
S2:
I
often
do
homework.
What
about
you?
S3:
I
often
watch
TV.
What
about
you?
S4:
I
often
read
books.
What
about
you?
.
4、
Consolidation
and
extension
1、设计一些四会句型的卡片，正确掌握书写。
2、让学生做
B
Read
and
write部分的活动手册配套练习。
3、向同学介绍自己的课程和周末活动。
课堂小结
作业设计
板书设计
教学反思
20